論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)學(xué)習(xí)”與“興趣培養(yǎng)”

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要大幅度提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效能，須在做好知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。擬從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)興趣培養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合知識(shí)學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)的意義，從而有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；意義；方法分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中我們認(rèn)為智力在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮著決定作用，但隨著教學(xué)理論不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感等因素對(duì)學(xué)習(xí)效果具有積極的促進(jìn)作用。語(yǔ)文課程不同于其他學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中一方面要充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文運(yùn)用能力的把握；另一方面要有效增強(qiáng)學(xué)生審美情趣和文化欣賞力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生上課熱情不高，積極性和參與性普遍較低。其主要原因：一是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，語(yǔ)法等知識(shí)的滲透，多是對(duì)理論的解釋?zhuān)瑢W(xué)生很難理解。二是作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。語(yǔ)文是語(yǔ)言學(xué)科，其檢驗(yàn)應(yīng)該依托提問(wèn)、互動(dòng)教學(xué)，而不是機(jī)械的試題檢驗(yàn)。三是依舊使用傳統(tǒng)的舊教學(xué)模式。資料顯示，多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，還在使用“填鴨式”教學(xué)，這嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)發(fā)展的進(jìn)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和落實(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況起著決定作用。語(yǔ)文是我們母語(yǔ)的延伸，在教學(xué)過(guò)程中，本應(yīng)具有天然的親近感，但實(shí)際上，不但不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效疏導(dǎo)，反而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭惡情緒逐漸增加，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而興趣的缺失，致使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失主動(dòng)性，不利于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是掌握語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵和核心。小學(xué)生由于受年齡和發(fā)育狀況限制，其好奇心較強(qiáng)，一旦養(yǎng)成了一定興趣，就能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，并且實(shí)現(xiàn)由不穩(wěn)定到穩(wěn)定發(fā)展，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文興趣的有效培養(yǎng)，能夠更好地反作用于知識(shí)學(xué)習(xí)。而在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面要充分結(jié)合學(xué)習(xí)興趣，另一方面又要與具體學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合，制定有利于學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)方針，創(chuàng)造有利于學(xué)生進(jìn)步的學(xué)習(xí)空間和氛圍，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文應(yīng)用能力有效進(jìn)步。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)啟發(fā)教學(xué)和多重互動(dòng)教學(xué)，最終有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知精神，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)。

三、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)共同發(fā)展的方法分析

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)要從語(yǔ)文實(shí)踐的需要出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，不要刻意追求語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)的講解，也不能輕視語(yǔ)文知識(shí)的作用和地位。如何開(kāi)展有效教學(xué)，如何在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，有效進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。在這一過(guò)程中要讓學(xué)生合理接受理論知識(shí)，減少對(duì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的抵觸。想要做到教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，離不開(kāi)三大因素，一是教師的教學(xué)方法和教學(xué)理論是否科學(xué)、是否先進(jìn)。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是否具備。三是教學(xué)氛圍的影響，是否具備合理、高效推動(dòng)學(xué)生教學(xué)成績(jī)前進(jìn)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。想要在學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)的同時(shí)，積累理論知識(shí)，就需要做到：

1.構(gòu)建高效、立體的師生互動(dòng)關(guān)系

教學(xué)互動(dòng)關(guān)系是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的課堂關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的課堂關(guān)系。要想構(gòu)建高效、立體的師生互動(dòng)關(guān)系，就離不開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一方面是知識(shí)講解、答疑解惑，而另一方面也是情感交流過(guò)程。高效的課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極配合，而這一配合所建立的基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。興趣和自信心的存在將極大推動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而為知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此所要構(gòu)建的立體化師生互動(dòng)關(guān)系，將是融洽、高效的師生互動(dòng)關(guān)系。

2.注重真誠(chéng)、和諧的師生情感交融

教師要重視對(duì)教學(xué)的情感投入，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生有極大影響。在教學(xué)過(guò)程中要減少負(fù)能量的流露，要積極、主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，枯燥與有趣，往往僅“一墻之隔”，兩者會(huì)依托合理教學(xué)引導(dǎo)發(fā)生轉(zhuǎn)化。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要重視正能量的傳播，積極幫助學(xué)生解決存在的疑惑和問(wèn)題。

3.運(yùn)用先進(jìn)、新穎的教學(xué)手段

語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是推動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)的重要過(guò)程，教師要通過(guò)對(duì)教材的理解和加工，將抽象理論與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把抽象理論轉(zhuǎn)化成為學(xué)生易于接受的知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量之所以低下的重要原因就是教師并不能將知識(shí)理論轉(zhuǎn)化成為學(xué)生易于接受的教學(xué)內(nèi)容。而優(yōu)化教學(xué)手段和方法，一方面要改變教學(xué)立場(chǎng)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)理解力，另一方面要積極借助最新教學(xué)理論和知識(shí)內(nèi)容指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)工作。

4.完善科學(xué)、高效的教學(xué)體系

整個(gè)教學(xué)體系的完善是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的核心和關(guān)鍵。要想不斷豐富和完善教學(xué)體系，一方面要提升教師的教學(xué)能力和理論功底。另一方面要用最新教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。同時(shí)還要加大資金投入，積極使用先進(jìn)的科教手段投入教學(xué)，比如使用多媒體、動(dòng)畫(huà)教學(xué)，使整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)更易被學(xué)生接受。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用程度要求逐漸增加。語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有具備了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，才能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)，而良好的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)組織能力更會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)學(xué)習(xí)共同培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)語(yǔ)文教育資源的融合和整合，是將語(yǔ)文教學(xué)課程和新的教學(xué)改革同社會(huì)發(fā)展和改革要求相結(jié)合，是適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的客觀要求，更是面對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的必經(jīng)之路。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是我們的母語(yǔ)學(xué)科，不僅是我們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，更是長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)和發(fā)展的要求。只有通過(guò)一系列具體課程理念的改革行動(dòng)，才能有效改變以往教學(xué)過(guò)程中的不良局面，從而加快學(xué)生的成長(zhǎng)步伐。在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要重視知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和積累，還要培養(yǎng)其良好心理素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)一系列有效教學(xué)方法的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)學(xué)習(xí)的共同發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：李先銳，男，出生年月：1973.10，本科，就職于江蘇新沂窯灣中心小學(xué)，研究方向：語(yǔ)文課堂教學(xué)。