淺談職高語文教學(xué)社會(huì)化

摘 要：語文課程所有的服務(wù)功能都是為了滿足個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)它的應(yīng)用價(jià)值及社會(huì)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)社會(huì)化；必要性；教學(xué)情境

中等職業(yè)教育是為就業(yè)而準(zhǔn)備的教育，怎樣促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化以快速地融入社會(huì)生活當(dāng)中是中職教育義不容辭的使命。

一、職高語文教學(xué)社會(huì)化的必要性

職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。職高語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文知識(shí)、提高語文能力、提升人文素養(yǎng)的同時(shí)，必須圍繞“職”字，構(gòu)建具有職教特色的語文教學(xué)模式，以培養(yǎng)大批有較高職業(yè)素質(zhì)的勞動(dòng)者為教學(xué)目標(biāo)。職高語文教學(xué)社會(huì)化意味著在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提下，有選擇性地整合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中可以利用的資源，使之獲得與其職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的語文素養(yǎng)，為終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)社會(huì)化的教學(xué)情境

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

教師要跳出語文教語文，將教學(xué)行為放到學(xué)生的日常社會(huì)生活中去，幫助學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)中尋找原型經(jīng)驗(yàn)，再以有趣、活潑的組織形式激活這些原型，為“經(jīng)驗(yàn)”向新知做有效遷移，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活與語文的“超鏈接”。至此，我們的語文教學(xué)才會(huì)跳出束縛，走進(jìn)廣闊的生活世界，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，還學(xué)生一片新的天地，以達(dá)到更高效提高語文能力、服務(wù)社會(huì)的目的。

（二）虛擬情境，聯(lián)系社會(huì)生活

1.注重聽話能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

“聽君一席話，勝讀十年書?！痹谡Z言學(xué)習(xí)過程中，聽是吸收、鞏固語言，是培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要基礎(chǔ)。于漪老師說：“聽課的能力強(qiáng)，吸取的養(yǎng)料就多?！?/p>

教師可以把聽話能力的訓(xùn)練放在不同的情境中，如可以讓學(xué)生以秘書的身份，參加學(xué)校會(huì)議，寫出會(huì)議記錄；可以模擬各種招聘會(huì)，設(shè)計(jì)應(yīng)聘者參加面試時(shí)可能會(huì)遇到的若干問題，讓學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。通過這些，可以激發(fā)學(xué)生的聽話興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也有效地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生在交往中能察言觀色，識(shí)別、理解、接受別人的語言信息，促進(jìn)人與人之間交往的順利進(jìn)行，使得人與人之間少了一些不必要的矛盾與糾紛。

2.注重說話能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

針對(duì)學(xué)生的情況，結(jié)合專業(yè)，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的說話能力方面，我做了如下嘗試：

利用每堂語文課開始的三分鐘進(jìn)行練習(xí)演講，可以講述新聞，或者是讀書心得，或談學(xué)習(xí)體會(huì)等等，并要求學(xué)生講述清晰。

讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，重視學(xué)生的口語交際訓(xùn)練。現(xiàn)代學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，喜歡看電影，也有自己關(guān)注的時(shí)政要聞，讓他們以《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》《也說中國好聲音》等為話題，開展辯論賽或進(jìn)行焦點(diǎn)討論。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，提高了學(xué)生的思辨能力和說寫能力。

3.注重閱讀欣賞能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

熟讀、背誦是語文應(yīng)用能力提高最基本、最有效的方法。

（1）課堂上，老師幫助學(xué)生解決好會(huì)讀的問題。

（2）課內(nèi)外銜接，幫助學(xué)生解決好助讀指的問題。

（3）制訂好讀書計(jì)劃，幫助學(xué)生解決好讀什么、讀多少的問題。

（4）堅(jiān)持課文讀書，幫助學(xué)生解決好怎么讀的問題。

4.注重寫作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

重視學(xué)生應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)自薦信、計(jì)劃、小結(jié)、為商品寫廣告等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，因?yàn)樾枰a(chǎn)生動(dòng)力。

教師的語言要生動(dòng)，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生在老師的影響下，逐步喜歡語文，熱愛祖國語言，樂于學(xué)習(xí)。

三、職高語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合

職高學(xué)生是應(yīng)用型專業(yè)人才，教學(xué)應(yīng)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)”，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重授之以漁，因此，職高語文教學(xué)的社會(huì)化在培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)同時(shí)，要充分體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，為專業(yè)服務(wù)。

教師要經(jīng)常與專業(yè)教師溝通，了解專業(yè)需求和教學(xué)內(nèi)容，把聽說讀寫的能力訓(xùn)練與專業(yè)緊密結(jié)合，充分利用專業(yè)課的教學(xué)資源，努力構(gòu)建學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，我在教學(xué)中廣泛開展與專業(yè)相關(guān)的體驗(yàn)性說寫訓(xùn)練活動(dòng)。通過這種教學(xué)活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，而且能引起學(xué)生對(duì)專業(yè)與就業(yè)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)之心。

職高語文教學(xué)社會(huì)化密切關(guān)注學(xué)生將來社會(huì)生活，我們要從職高學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以開放的、發(fā)展的、活動(dòng)的、動(dòng)態(tài)生成的理念去把握整個(gè)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位必備的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張鴻苓.關(guān)于語文教學(xué)體系的科學(xué)化問題[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1980（6）.

作者簡(jiǎn)介：趙桃，女，出生年月：1982年11月，本科，任職于江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：語文教學(xué)研究。