如何激活初中生寫作的立意

內(nèi)容提要：立意的高低是評價文章好壞的根本依據(jù)?！耙狻痹醋宰髡叩撵`魂，源自學生的創(chuàng)造力?？梢詮膸追矫妗凹せ睢碧岣邔W生的精神境界。

關(guān)鍵詞：立意；閱讀；生活；策略

大家知道，“作文貴立意”，一篇文章的思想內(nèi)容正確與否，思想境界的高低是評價文章好壞的根本依據(jù)。

記得八年級下學期的一次命題作文《分享》的寫作，好多同學把作文定位在兄弟姐妹爭吃一個蘋果，爭玩一臺電腦等類似的主題內(nèi)容上。除了立意膚淺外，絕大多數(shù)學生都在表達分享自己學習、生活中快樂、體驗、感悟等，其范圍不外乎學校、家庭。很少有人涉及其他領(lǐng)域。

為什么學生會出現(xiàn)這種立意低下、內(nèi)容狹窄的情況呢？

在素質(zhì)教育舉步維艱的教育現(xiàn)狀面前，我們的學生的精神世界被應試教育壓得變了形，我們學生生活的單調(diào)、閱讀面的狹窄限制了學生精神發(fā)育的廣度，沒有給精神以肆意舒展的空間。

沒有“意”何來“立”？擺在我們面前亟待解決的問題不是怎么“立”的問題，而是文章中的“意”是什么？“意”從何來的問題?！耙狻本褪俏恼碌闹黝}，作文有了主題思想，文章才有靈魂。沒有良好立意的文章就沒有靈魂，沒有生命。那么作文的靈魂是怎么來的呢？作文的靈魂源自作者的靈魂，源自學生的創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力是人人皆有的一種潛在的自然屬性，是一種在教育內(nèi)容和教育方法兩方面運用創(chuàng)意法，從而“激活”每個學生的創(chuàng)造思維教育。而作文是最好的“激活”學生創(chuàng)造思維的途徑。作文教學的關(guān)鍵在于“煽起學生的傾吐欲望，并使之以一定的途徑釋放出來?！睂W生的思想境界出現(xiàn)偏差、狹隘、遲緩等情況，正是他們的創(chuàng)造力未能得到充分“激活”的表現(xiàn)。

針對學生作文中種種的立意問題，我認為可以從下面幾方面“激活”學生。

一、從廣泛閱讀中“激活”思想內(nèi)涵

很多作品不僅是閱讀的佳作，其實也是思想的啟迪。首先要重視教材的閱讀。比如七年級下冊中，《從百草園到三味書屋》可以在閱讀文本后引導學生談論懷念童年的話題。如在寫作《童年趣事》這篇作文時，我們不僅要敘述童年往事，更應注意在對往事的回憶中體現(xiàn)對逝去的美好的東西的懷戀的情感。這是閱讀中思想的自由飛翔，情感的芬芳四溢。課外文學作品的閱讀何嘗不給我們思想的熏陶濡染呢？讀《繁星·春水》可以讓學生品味母愛的溫暖、大自然的清新；讀《城南舊事》可以讓學生體會成長的喜悅與傷感；讀《伊索寓言》可以讓學生領(lǐng)悟生活的智慧等等。在閱讀中積淀思想，我相信在思想積累的過程中我們會在寫作中擦出耀眼的火花。羅馬城不是一日建成的，長期的閱讀與思考感悟結(jié)合，終會讓人的思想豐富起來。

二、從中國傳統(tǒng)古典文學中“激活”思想精華

中國傳統(tǒng)文化博大精深，我們都是從小生活在這座寶庫里的人。但置身于瑰麗的珍寶中的人們未必都是幸福的富翁，問題是你是否擁有慧眼識珠的本事和擷取珍寶的智慧?！笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠，”儒家的執(zhí)著仁厚迎面而來；“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”王維告訴我們中國人獨特的生活價值取向；“老驥伏櫪志在千里，烈士暮年，壯心不已”漢魏風骨在我們靈魂深處錚錚作響；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”又傳遞著亙古不變的美好情愫。這些在歷史長河中浸潤的文字發(fā)酵出中華思想的芳醇。凝練的語言背后潛藏的是睿智的心神。李白的狂放瀟灑、杜甫的憂國憂民、東坡的樂觀曠達、易安的苦悶惆悵都是人情中最亮麗的風景。他們所蘊含的神采、風度、氣質(zhì)精神，這些無形的內(nèi)在的深層次的品質(zhì)會給我們的寫作帶來怎樣的震撼呢？只有根深才能葉茂，我們應引導學生在傳統(tǒng)文化中充實自己的心靈世界，培養(yǎng)坦蕩的胸懷，曠達的氣魄，面對蒼穹、面對萬物、面對真理，才可以通天地浩然正氣，從而達到文如其人、文章天成和才情盎然的境界。作文是教出來的嗎？不是！作文是人類心靈的延續(xù)和傳承。

三、從自身生活經(jīng)歷中“激活”思想情操

語文的外延是生活，寫作是個體對自然、社會、人生的關(guān)注和感悟，因此要培養(yǎng)學生感悟生活的意識。比如在《成長》這篇作文習作中，有照管鄰居嬰兒的經(jīng)歷，有第一次單獨外出的體驗，也有朋友之間的誤會和尷尬。這些文字讓我欣喜無比，因為我讀出了鮮活的思想情感。如果生活僅僅是客觀存在的事實，那么生活中的人們只是一副副軀殼而已。從不對生活回望、品味的人，作文也是空洞沒有生命力的。讓思想在生活的土壤里生根、發(fā)芽，綠蔭如蓋吧，這才是寫作的源泉。

思想是人的先天之本，是作文的精神所在。在思想境界這個最高的智慧女神畫前，文體、形式、標準、套路等等有為之法實在是如東施效顰，弄巧成拙的小聰明。我們的寫作首先要把孩子的心靈之窗打開，讓他在心靈的天地中重新發(fā)現(xiàn)親情和愛、發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)力量的源泉，我們的寫作要讓孩子首先告別貧瘠的精神荒原，逐漸引入豐盈深厚的精神境界，在境界中洗濯智慧，感悟真理，發(fā)現(xiàn)生命的意義。