服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會，搞好一體化教學(xué)

當前，中職招生比較困難，競爭激烈，面對復(fù)雜的形勢，企業(yè)對生產(chǎn)型、技能型人才的迫切需要，中職教育如何與之相適應(yīng)，讓學(xué)生、家長、企業(yè)和社會滿意？這就需要一種嶄新的教育質(zhì)量觀：“辦人民滿意的教育”！

社會的發(fā)展越來越進步，現(xiàn)在質(zhì)量觀念發(fā)生了很大變化，形成了以學(xué)生、家長、企業(yè)和社會的需要和滿意度為核心的教育教學(xué)質(zhì)量觀，即：教育必須“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會”！

我們的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，教育對學(xué)生、學(xué)校、家長、企業(yè)和社會的理解，應(yīng)該是廣義的。教育、管理和服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)企業(yè)和服務(wù)社會，使學(xué)生、家長、企業(yè)和社會對我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量給以肯定，從而實現(xiàn)我們的教育目標。

辦人民滿意的教育，為學(xué)生和企業(yè)服務(wù)，適應(yīng)國家和社會的需要，讓學(xué)生、家長、企業(yè)和社會都滿意，是我們的根本宗旨！好的教育，能得到學(xué)生的認可，因材施教，教學(xué)相長，理論教學(xué)與實訓(xùn)實做相結(jié)合，讓學(xué)生們“在興趣中學(xué)習，在學(xué)習中找興趣”！讓學(xué)生擁有一技之長，成為生產(chǎn)型、技能型人才，就能讓學(xué)生滿意、家長滿意，讓企業(yè)和社會滿意，就會使學(xué)校形成好的“口碑”！

讓學(xué)生、家長、企業(yè)和社會滿意，是對我們職業(yè)教育的基本要求。

我們要堅持：“質(zhì)量立校、創(chuàng)新興校、人才強校、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)理念，努力搞好教育、管理與學(xué)生服務(wù)工作，讓學(xué)生、家長、企業(yè)和社會滿意。把握好這個出發(fā)點，才能為學(xué)生、家長、企業(yè)和社會，提供滿意的產(chǎn)品或優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

讓學(xué)生、家長、企業(yè)和社會滿意，是形勢需要和社會發(fā)展的必然要求。

讓學(xué)生、家長、企業(yè)和社會滿意的教育質(zhì)量觀，“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會”，是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，“學(xué)習型、服務(wù)型”的要求，使學(xué)校教育不僅有能力、有條件滿足學(xué)生、家長的需要，更能滿足企業(yè)和社會對緊缺型技能人才的需要，從而使我們的教育、教學(xué)活動理論聯(lián)系實際，更加豐富多彩，與時俱進。

讓學(xué)生、家長、企業(yè)和社會滿意的教育質(zhì)量觀，是以人才培養(yǎng)為中心，圍繞調(diào)動學(xué)校及學(xué)生、家長、企業(yè)和社會的積極性，使學(xué)校不斷滿足學(xué)生、家長、企業(yè)和社會之需要，及時調(diào)整教學(xué)目標，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)學(xué)生、家長、企業(yè)和社會對學(xué)校的滿意和認可。把握好“以人為本”“以學(xué)生為主體”這個旋律，堅持按學(xué)生、家長、企業(yè)和社會的需要，辦人民滿意的教育，為國家、為社會積極培養(yǎng)有用人才！

著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學(xué)校”！當前，企業(yè)和社會需要各種各樣的技能型人才。老師要“有教無類、因材施教”；學(xué)生要按興趣學(xué)習，“學(xué)有所長，學(xué)以致用”。當然我們“不拋棄、不放棄”每一個學(xué)生；讓學(xué)生按自己的興趣愛好，學(xué)習、發(fā)展，努力做好學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理與學(xué)生服務(wù)工作，讓學(xué)生、家長、企業(yè)和社會都滿意，滿足學(xué)生、家長、企業(yè)和社會之需求，從而實現(xiàn)教育目標，促進我們學(xué)校事業(yè)的全面發(fā)展。

學(xué)校要采用科學(xué)的統(tǒng)計分析方法，對教育教學(xué)活動和教師的教學(xué)質(zhì)量，進行民主、科學(xué)的測評，通過學(xué)生、家長、企業(yè)對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、知名度、向往度、美譽度、可信度、各專業(yè)設(shè)置、招生情況與學(xué)生的就業(yè)能力、抱怨率、學(xué)生流失率等等各方面測評，為進一步改進學(xué)校的教育、管理和服務(wù)工作，為提高教師的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)。從提高學(xué)生、家長、企業(yè)和社會的“滿意程度”，和對我們學(xué)校的“忠誠度”的目標出發(fā)，預(yù)防學(xué)生流失，建立學(xué)生、家長、企業(yè)與學(xué)校聯(lián)系的檔案，實施全方位、多形式的優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，力爭把學(xué)校的各項工作搞得更好。

當前，我們中職技工類院校的新課改是什么呢？

“以學(xué)生為主體、以能力為本位、以技能傳授為主要”目的的“一體化教學(xué)”“模塊化”新內(nèi)容（包括“項目教學(xué)法”等等），根本目的在于：提倡情感化教育和人文教育，培養(yǎng)和造就高技能人才，為學(xué)生、家長、企業(yè)和社會服好務(wù)！這就要求我們必須采用“理論與實踐相結(jié)合”的教學(xué)方法，化繁為易，注重實訓(xùn)實作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，教師“既教書、又育人”。

通過一體化教學(xué)，可以達到教學(xué)活動從“知識的傳遞”向“知識的處理和能力的轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變；教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”和“復(fù)合型”人才的轉(zhuǎn)變；學(xué)生由“被動接受的模仿型”向“主動實訓(xùn)實踐、手腦并用的創(chuàng)新型學(xué)習”轉(zhuǎn)變；教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)、外專業(yè)教室、實習車間、學(xué)習工作站”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”教學(xué)模式，體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的實踐性、開放性、實用性，體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會共處、合作創(chuàng)新”的先進教學(xué)理念，這樣，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，也能讓學(xué)生自覺地將所學(xué)理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

新形勢提出了新要求：我們教師，要自覺地站在時代的最前線，善于學(xué)習、繼續(xù)學(xué)習和終身學(xué)習，積極創(chuàng)新，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會，樹立全新的教育教學(xué)質(zhì)量觀與服務(wù)觀，搞好一體化課改，搞好教育教學(xué)、班級管理與學(xué)生服務(wù)工作，讓學(xué)生滿意、家長滿意、企業(yè)滿意、社會滿意！