淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自信

何謂自信？自信就是一種積極、肯定而又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。自信是一個(gè)人取得成功的重要保障。福斯特曾說過：“自信成功的人，已經(jīng)成功了一半。”愛默生也有一句名言：“自信是成功的第一秘訣?！蹦敲矗瑧?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一、以愛心喚起學(xué)生的自信

愛因斯坦說：“有愛心才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”教師要喚起學(xué)生的自信，首先必須對(duì)學(xué)生灌注足夠的愛心。

曾在一本書中看過這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一間學(xué)校做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將同一年級(jí)的學(xué)生按智力高低分為兩個(gè)班，一個(gè)是差班A班，一個(gè)是好班B班。然后派一個(gè)智力超群的老師甲教好班，派一個(gè)智力一般的老師乙教差班。兩位老師的教育方法截然不同。甲老師雖然教學(xué)水平高，但不茍言笑，總是板著一張苦瓜臉，學(xué)生學(xué)得不好，非打即罵。乙老師雖然教學(xué)能力一般，但她總是以一張燦爛的笑臉迎接每一位學(xué)生。她跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起吃飯、一起玩耍。學(xué)生做錯(cuò)了事，她總是溫文爾雅、和風(fēng)細(xì)雨地對(duì)學(xué)生說：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”一年下來，兩班的差別令人目瞪口呆。A班，也就是原來的差班，在智力測(cè)試及考核成績(jī)中，竟比B班高出一大截！

這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：教師對(duì)學(xué)生的愛，不但能喚起學(xué)生的自信，甚至能改變學(xué)生的智力。

二、以表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生的自信

愛聽好話、喜歡別人稱贊，這是我們?nèi)祟惞灿械奶攸c(diǎn)。每個(gè)人的內(nèi)心深處，都希望能經(jīng)常得到別人的肯定和贊賞。美國(guó)著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn)，一句好的贊詞能使他不吃不喝上兩個(gè)月。而俄國(guó)著名的教育家烏申斯基也說：“兒童憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的那些教師?！?/p>

因此，我們當(dāng)班主任的，不能吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，要隨時(shí)隨地抓住契機(jī)，通過鼓勵(lì)表揚(yáng)提高學(xué)生的自信。例如：學(xué)生回答問題聲音洪亮?xí)r，我說：“你響亮的聲音，令老師和同學(xué)聽起來多么舒服??！感謝你為課堂增添了一份活力！”學(xué)生由于緊張，一時(shí)回答不出問題時(shí)，我溫和地說：“別急，慢慢來，老師堅(jiān)信你一定能行！”又如：一位學(xué)生把地上的紙屑拾起來，我贊賞地摸摸他的頭，說：“做得好！你真是一個(gè)熱愛集體的好孩子！”

實(shí)踐證明，表揚(yáng)就如和煦的陽光，能使瀕于枯萎的小樹苗重現(xiàn)生機(jī)，能使沮喪頹廢的孩子煥發(fā)自信。既然這樣，那我們?yōu)槭裁催€要吝嗇表揚(yáng)呢？

三、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的自信

一般而言，兒童的自信心總是在具體的活動(dòng)中培養(yǎng)起來的。因?yàn)橄矚g活動(dòng)是兒童的天性，他們通過自主參與活動(dòng)，往往能體會(huì)到自我創(chuàng)造的樂趣。因此，我在班主任工作中，特別注意開展各種活動(dòng)，使學(xué)生在這當(dāng)中嘗試活動(dòng)的喜悅，體現(xiàn)自身的價(jià)值。例如，我讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)主持人，讓他們針對(duì)班中同學(xué)的情況，設(shè)計(jì)一次班會(huì)課，學(xué)生的興趣特別濃郁。特別是在“好大一棵樹”這節(jié)班會(huì)課中，很多構(gòu)思都是我和學(xué)生群策群力的結(jié)果。這節(jié)班會(huì)課在區(qū)級(jí)舉辦的“兩學(xué)會(huì)兩主動(dòng)”班會(huì)競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。又如，我在學(xué)生中開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)。我要求學(xué)生回家后向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些做家務(wù)的技巧，并要求他們學(xué)會(huì)做一道拿手好菜。那段時(shí)間，學(xué)生情緒高漲，勞動(dòng)的積極性特別高。隨后，我在班中舉行了“露一手”勞動(dòng)競(jìng)賽，學(xué)生的表現(xiàn)令人非常滿意。他們有的釘紐扣，有的補(bǔ)衣服，有的疊被子，有的炒菜……在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生的才能發(fā)揮得淋漓盡致。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生看到了自己身上的閃光點(diǎn)，找到了自身的價(jià)值，提高了自信。

四、在成功中增強(qiáng)學(xué)生的自信

成功的體驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生自信不可缺少的一個(gè)因素。因此，班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在成功中看到希望，在成功中增強(qiáng)自信。

但成功又是因人而異的。對(duì)于一個(gè)成績(jī)一向優(yōu)秀的學(xué)生來說，可能要考一百分才覺得自己成功了；而對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生來說，能考及格已是一件成功的事。因此，要增強(qiáng)學(xué)生的自信，教師必須根據(jù)不同學(xué)生的情況，制定相應(yīng)的目標(biāo)。目標(biāo)太容易，不具備挑戰(zhàn)性，學(xué)生反而沒有動(dòng)力。目標(biāo)太難，則會(huì)導(dǎo)致失敗，給學(xué)生帶來挫敗感。

我班有一學(xué)生小A，由于其父母離異，無人管教，因此破罐子被摔，經(jīng)常不完成作業(yè)，有時(shí)還逃課，考試經(jīng)常不及格。針對(duì)他這種情況，我跟他進(jìn)行了一次促膝長(zhǎng)談，取得了他的信任后，我給他定下了第一個(gè)目標(biāo)：按時(shí)上學(xué)，不曠課、不早退。這個(gè)目標(biāo)對(duì)其他同學(xué)來說比較容易，但對(duì)于一個(gè)經(jīng)常缺課的同學(xué)卻是有一定難度的。因此，我與他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，要求他家長(zhǎng)配合。他的家長(zhǎng)知道老師這么重視他的孩子，也非常樂意配合。在他家長(zhǎng)的督促下，他連續(xù)兩個(gè)星期不遲到、不早退。第一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，我在班會(huì)課上表揚(yáng)了他，并當(dāng)眾獎(jiǎng)給他一本筆記本。他非常高興，更加信賴我了。這時(shí)候，我又為他定下了第二個(gè)目標(biāo)：按時(shí)完成作業(yè)。這個(gè)目標(biāo)的難度無疑增大了。于是，我調(diào)了一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的班干部做他的同桌，經(jīng)常監(jiān)督他認(rèn)真聽課，不明白的地方下課后為他講解。一開始，他很受感動(dòng)，天天按時(shí)完成作業(yè)，但過一段時(shí)間，他的壞習(xí)慣又反彈了。因?yàn)樗謰尮ぷ髅]空管他，于是他又偷懶起來了。針對(duì)這種情況，我索性派一個(gè)住在他附近的班干部監(jiān)督他，讓他到班干部家做作業(yè)。這樣一來，他自覺多了。在第一次單元測(cè)驗(yàn)中，他考了六十幾分，我在班中表揚(yáng)了他，并真誠(chéng)地對(duì)他說：“感謝小A同學(xué)為集體所做出的努力，他成績(jī)進(jìn)步了，這既是他個(gè)人的成功，也是集體的榮幸，讓我們以熱烈的掌聲感謝他”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，我清楚地看到，小A眼泛淚光。從這以后，他學(xué)習(xí)更努力了，現(xiàn)在成績(jī)已在班中居中上水平。

總之，自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的人生道路上具有重要的意義。