教學(xué)跟進(jìn)，激發(fā)學(xué)生主體參與

教學(xué)跟進(jìn)如果換個(gè)說法的話，我覺得實(shí)質(zhì)就是課堂上師生互動(dòng)的一部分。傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的方式早已經(jīng)被我們在意識上和實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中摒棄，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極投入地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主體參與很重要。在教學(xué)過程中，教師怎么通過自己的言語、評價(jià)吸引學(xué)生參與其中，是很重要的方面。

下面就從我的教學(xué)實(shí)際探討一下這個(gè)問題。教學(xué)要從學(xué)生主體出發(fā)，下面我們就先分析一下我們的這個(gè)主體。我們面對的是一年級新生，課堂、聽講、作業(yè)、習(xí)慣等等一切對他們而言都是新的，可能你會因此而犯愁，我倒覺得正因?yàn)槭且粡埌准垼沤o了我們的教學(xué)更大的空間、更大的責(zé)任。一方面，面對新知，孩子們?nèi)跃哂泻軓?qiáng)的好奇心、探知欲望；一方面，你的簡單的小小的鼓勵(lì)和表揚(yáng)都會給他們帶來很大的動(dòng)力。這兩個(gè)方面就可以讓我們的教學(xué)跟進(jìn)變得更容易達(dá)成并達(dá)到不錯(cuò)的效果。

一、教學(xué)跟進(jìn)可以很簡單，但需要我們隨機(jī)的智慧

以我上的《冰花》這節(jié)課中的個(gè)別環(huán)節(jié)為例說說我的做法。窗子上結(jié)的冰花對我們的孩子來講比較陌生，因?yàn)槎焖麄円呀?jīng)不用再像我們小時(shí)候那樣去經(jīng)歷那種寒冷，所以很難在他們家的窗子上看到這樣的美景，為了給孩子更直觀的印象，我們最好的途徑就是課件中的圖片，此時(shí)再配以我們有感染力的語言會讓我們的孩子有更直觀的印象，接著我本設(shè)計(jì)的是想問孩子一系列的問題：“你從圖上看到了什么？好看嗎？你能用什么詞語說說你看到的？”但看到孩子的驚奇眼神，聽到他們嘖嘖贊嘆，我覺得此時(shí)我上面的問題太累贅——“有什么想說的嗎？”——簡單一句話足夠。讓孩子去表達(dá)，讓他們的表達(dá)有個(gè)方向足夠。所以，可以說教學(xué)跟進(jìn)很簡單，但需要隨機(jī)的智慧。

二、教學(xué)跟進(jìn)個(gè)性化，需要我們對學(xué)生量身定做

前面說到，我們一年級的學(xué)生是簡單的開始，但再簡單的開始也有個(gè)性的差別，我們要面對班級內(nèi)學(xué)生已經(jīng)形成的參差不齊的基礎(chǔ)，尤其是語文，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)可以從生活中汲取廣闊的生活資源，豐富自己的語文素養(yǎng)，面對不同孩子不同的經(jīng)歷，對我們語文課堂提出足夠多的個(gè)性化的要求。在進(jìn)行一次看圖表達(dá)的練習(xí)中我讓孩子說說你從圖上看到了什么？從孩子的回答中，我已經(jīng)能感受到孩子語言能力上的個(gè)性差別了！圖上畫的是小草。第一個(gè)孩子：“我看到了小草。”第二個(gè)孩子說：“我看到了綠綠的小草”，我覺得不錯(cuò)，會觀察顏色了；再叫一個(gè)：“我看到了柔嫩的小草”，更好了，能用一個(gè)比“綠綠”更有品位的詞了而且還是學(xué)以致用；最后一個(gè)了：“我看到了綠油油的小草從泥土里使勁鉆出來”，我更高興了，能把小草的生長和它的那份努力都看到并表達(dá)出來，真的不簡單，隨后，我問她怎么會這樣說，她說是聽故事聽來的。如果面對孩子不同的回答，我們只用一句“不錯(cuò)、很好”來敷衍的話，那么孩子之間的個(gè)性差別，表現(xiàn)更好的孩子的積極性和回答出更好答案后那份期許的心情我們該怎么呵護(hù)呢？所以我覺得教學(xué)跟進(jìn)要個(gè)性化，面對孩子的不同，我們的跟進(jìn)評價(jià)可以有層次有梯度，是要量身定做的，這更需要教師的智慧。

三、教學(xué)跟進(jìn)旨在讓孩子更好地參與課堂

前面通過兩個(gè)例子簡單地說了在教學(xué)過程中，作為教師的我們可以做的和應(yīng)該做的事情，但無論我們怎么嘗試和改進(jìn)，本著一個(gè)目的，那就是讓我們的學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在師生間和學(xué)生之間進(jìn)行有益的溝通和交流，讓學(xué)生從課堂中學(xué)到更多知識，能力得到充分鍛煉，才是我們所有教學(xué)行為的最終和根本目的，如果這樣想也這樣做了，那么作為教師的我們所做的教學(xué)跟進(jìn)才是真正有意義的。