新疆民族高中漢語教師教育教學(xué)淺談

作為新疆民族高中漢語教師，自認(rèn)為自己在教育教學(xué)工作上，是一個兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、業(yè)務(wù)水平上精益求精的老師，幾年來所教漢語學(xué)科的高考成績也算讓領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生滿意，自己也聊以自慰，沾沾自喜。

可自2010接了新一屆高一后，滿以為憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著敬業(yè)精神，還有滿腹學(xué)識，叫一個個新生高贊“牙可西哈能”（維語：好老師），決不在話下?？烧l知在我的課堂上學(xué)生竟然有吃東西的、睡覺的，還有注意力不集中的，做其他學(xué)科作業(yè)的、交頭接耳的，學(xué)習(xí)即不積極也不主動，更別談密切配合了。也有積極配合我的學(xué)生，那就是幾個可憐的漢語好的尖子生，這是多么的悲哀呀。我是一個一向深受維吾爾族學(xué)生歡迎的漢族老師，受到新生冷落，令我大傷腦筋，自己也是全身心投入的呀，精心備課，耐心輔導(dǎo)，熱情答問的。

對此，我開始尋找病癥。課外時間，我積極和維吾爾族學(xué)生閑聊，了解到他們漢語基礎(chǔ)薄弱，知識面狹窄，他們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都缺少漢語語言環(huán)境。問起學(xué)生對我教學(xué)的意見，學(xué)生說我課講得好，人也好，知識面廣，就是讓學(xué)生們進(jìn)行探究的問題太深，在小組討論問題時，有些同學(xué)漢語基礎(chǔ)差，聽力又很差，就聽不太懂我提出的問題（因我給維吾爾族高中生上課是用純漢語授課），所以他們聽不懂就無法進(jìn)行討論；而有些同學(xué)是聽懂了，心里也明白，但是要用漢語表達(dá)又表達(dá)不出來；有些同學(xué)能用漢語表達(dá)，但又因漢語發(fā)音不準(zhǔn)確，又怕別人笑話，所以也就默不吱聲，最后也就只那幾個漢語好的尖子生配合老師上課。所以說課堂有時會出現(xiàn)那種冷場，并不是學(xué)生不喜歡我上漢語課。

我深刻反省自己，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方法，對班里的學(xué)生進(jìn)行摸底，進(jìn)行分層教育教學(xué)，要面向全體。由于我們所招的維吾爾高中生是從兵團(tuán)各團(tuán)場的學(xué)校招的，招來的新學(xué)漢語基礎(chǔ)知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等都存在差異，接受教學(xué)信息的情況也就有所不同，我們雙語班人數(shù)較多，以前我都是按中等學(xué)生的水平授課，已經(jīng)形成成績好的同學(xué)“吃不飽”，上課感覺沒興趣，成績差的同學(xué)“吃不了”，聽不懂，優(yōu)生學(xué)習(xí)沒動力，冒不了尖，成績差一點(diǎn)的同學(xué)最基本的也掌握不了，給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來困難，不能實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。我通過分層教學(xué)，面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上冷場的現(xiàn)象慢慢少了。

作為高中漢語教師，我深感來自社會、學(xué)校、家長、學(xué)生方方面面的期望和壓力，使我們不得不關(guān)注升學(xué)率，關(guān)注分?jǐn)?shù)。體制的弊端作為一般教師我們是無能為力的，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)對我們的命令我們也無法違抗，實(shí)行教育改革的確舉步維艱。但不等于我們就只能安于現(xiàn)狀，無奈接受命運(yùn)的安排，不能只滿足于完成備課、教課、輔導(dǎo)學(xué)生這個任務(wù)，讓學(xué)生在無趣無味枯燥難挨的漢語課上倍受煎熬，固化他們的思維，扼殺他們的靈氣，泯滅他們的個性，以至于沒有思想，缺乏靈活，沒有創(chuàng)造。我們一定要想想我們的責(zé)任，我們要的不是坐等，不是抱怨，不是觀望，不是在耗干我們生命的同時也消耗學(xué)生年輕的生命，必須思考在忙忙碌碌中究竟我們最該干點(diǎn)什么，什么才是主要的。

漢語是一個充滿趣味、豐富多彩的百花園，既具有文化底蘊(yùn)，又具有人文價值。她千姿百態(tài)的自然美、變幻莫測的社會美、奧妙無窮的科學(xué)美、情真意切的情感美、雋永深邃的語言美，無不給人以誘惑、啟迪、熏陶。漢語是我們的國語，是我們學(xué)習(xí)、工作、生活中必不可缺的工具，難道我們真的不能讓學(xué)生在獲得知識的同時快樂地提高能力？品賞漢語語文那古今中外的文學(xué)經(jīng)典，玩味精妙絕倫的名篇佳作，說一口流利的普通話，寫一篇生動感人的文章，寫一手漂亮的鋼筆字，培養(yǎng)學(xué)生美好高尚的情感，啟迪學(xué)生創(chuàng)造探究的心智？讓學(xué)生會思考、能判斷、善聯(lián)想、精推理，從而學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會探究，學(xué)會合作，張揚(yáng)他們的個性，放飛他們的思想，解放他們的靈魂，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快感，知識的美感，厚積他們的文化。

新一輪的課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地展開，雙語課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出臺，在我們面前鋪就了一片前所未有的新天地，讓漢語課散發(fā)出特有的人文光彩，展示出漢語多姿多彩的藝術(shù)魅力，上出真正意義上受學(xué)生歡迎的漢語課。