行走在心靈上的德育

海倫·凱勒，19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家，掌握了英、法、德等五國語言，被馬克·吐溫譽為19世紀兩大奇人之一。她在19個月時因一場高燒，不僅失去了視力，而且失去了聽力。這個難以與外界溝通交流的孩子，在黑暗而又寂寞的世界里度過了6年，嚴重的生理缺陷，使她變得自私、暴躁，如果有人走到她面前摸摸她的頭的話，她又是踢，又是喊，又是抓……她成了既不能讓別人理解，也無法理解別人的可憐“小動物”。

七歲那年，海倫迎來了一位奇跡般的老師——莎莉文。莎莉文用她的愛心、智慧和耐心開啟了通向海倫內(nèi)心的大門，她的思維和心靈緊跟著老師的步伐，一刻也不愿意遺漏。所以，奇跡接踵而至……

海倫成功的故事告訴我們：澆花澆根，教人教心。孩子只有在心靈上認同，才會樂意接受，才會樂意改變，教育才會有意義！

一、觸動心靈的德育，孩子才喜歡

曾有一位剛進入初一的孩子在日記中寫道：上周最讓我難忘，在午飯時，我們校長和我談話。校長和藹地問我“飯菜好不好吃，夠不夠？”我特別緊張，竟不知說什么。校長拍拍我的肩膀說：“放輕松些！”我鼓起勇氣說：“飯菜還是可以，就是食堂小，人太多，我跑不贏他們，跑到了，飯菜都冷了，要么沒有了，今天運氣還好！”校長笑了笑說：“那你有什么期望？”我說：“我想打飯不這么擠，有秩序地去買，而且每個人都能買到飯?！毙ｉL說：“放心，我們一定會讓你們吃飽飯，吃好飯！”校長表因為我說真話而表揚了我。

校長把與學生交流的事情講給了我們聽。我們立即整改此事。隨后，我們對孩子的日常生活作了細致的調(diào)查，了解孩子們的需要。發(fā)現(xiàn)孩子們的要求并不高，而我們有時居然忽視了。于是我們開始從孩子盼望的“吃飽飯、睡好覺、健好體、讀好書”開始規(guī)劃起，制定詳細入學訓練計劃，并立即啟動實施。

我們拓寬了與孩子溝通的渠道，以書面交流、學生問卷、公開電話、設立信箱等形式，深入來了解學生心理，把握學生思想，及時處理學生反映的問題，并每期評選好的建議進行表彰。

做觸及孩子心靈、孩子需要、孩子喜歡的德育，讓孩子從心里認同學校的管理。只有這樣，孩子們才會沒有埋怨、沒有逆反，唯有理解與配合。德育工作一下子就輕松了！

二、目標明確的德育，才更有效

1984年洛杉磯奧運會的馬拉松比賽上，一個名不見經(jīng)傳的日本人意外地奪得了世界冠軍。 兩年后的米蘭國際馬拉松邀請賽他又獲得了世界冠軍。記者請他談談經(jīng)驗，他的回答很簡單：用智慧戰(zhàn)勝對手。

原來，山田本成功的秘訣就是：分解目標，實現(xiàn)小目標，成就大夢想！

新世紀的人才，不但要有堅定的理想信念，高尚的道德情操，扎實的文化功底，而且還需具備良好的禮儀素養(yǎng)，儒雅的藝術(shù)底蘊，創(chuàng)新的構(gòu)思構(gòu)想。這對于學校教育而言，這是一個遠大的理想，我們要逐步分解目標。

“上好每堂課”是我們第一個目標。構(gòu)建小組自治模式，支撐六步導學高效課堂。加之優(yōu)質(zhì)導學案的貫穿，教師引領在課堂上孩子積極討論，主動質(zhì)疑，大膽展示，真正成了學習的主人！

“過好每一天”是我們第二個目標。晨跑千米，斗志昂揚；課前唱歌，振奮精神；歡樂課間，舞出快樂；習字閱讀，怡情悅心；興趣小組，寓教于樂。

“辦好每次活動”是我們第三個目標?！耙寣W校的每一次活動都成為孩子們的美好回憶，要把相同的內(nèi)容辦出不同的精彩！”每期的開學典禮我們都會用不同的方式來呈現(xiàn)，災后重建結(jié)束的開學典禮，我們以“數(shù)風流人物，還看今朝”為主題，接著我們以“沐浴書香，感恩成長”“成功，從細節(jié)做起”“榜樣就在身邊”為主題，我們把開學典禮辦成既是精神的引領，又能讓學生廣泛參與，寓教于樂的大班會。

三、主動參與的德育，才更有活力

調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，讓孩子主動參與。始終堅持召開每天的小班會，引領學生思想，形成主動參與的主體意識流。周一主題班會，每月一個主題（踐行常規(guī)月、責任理想月、惜時勤學月、拼搏競爭越、快樂豐收月）；周二班際交流，競爭對手班級互派同學交流（交流讀書體會、做事的感悟、計劃與反思等）；周三學校召開廣播會（通報學生管理的情況、學校主體意識流的培養(yǎng)等）；周四收看視頻（學?；蚶蠋熗扑]的有意義的，例如百家講壇、謝天謝地，您來了、經(jīng)典文藝節(jié)目等）。各班級或由個人、或由小組承擔材料組織、流程設計和組織召開等工作。班委會做評委，評定效果（做得不夠好的小組或個人需重新做），這樣教育的效果很不錯！

每個孩子都有一個夢想，每期開學孩子都在班主任的指導下完成夢想卡，并張貼在“放飛夢想”的主題墻上。然后我們把他那遠大的夢分解在具體的生活中，我們給每位學生設計一張?zhí)魬?zhàn)卡貼于桌子的左上角，將本月挑戰(zhàn)的對手、自己優(yōu)缺點、挑戰(zhàn)格言、終極目標、時間安排等細致羅列；班級之間下挑戰(zhàn)書，并將戰(zhàn)書置于班級顯著位置。每一學月，我們都會用很大的一張展板，表揚優(yōu)秀學生個人，優(yōu)秀小組，優(yōu)秀班級。當然也會采用其他一些獎勵措施，以鼓勵挑戰(zhàn)成功的個人、小組、班級。比如正在試運行的類似QQ升級的小組、個人晉級。

建立“九個一”自育模式，一天誦讀一次班訓、一次座右銘，唱一首歌、一分鐘入靜、一次反思，一周一個計劃、一次總結(jié)、一則讀書筆記、一次演講。學?，F(xiàn)在每天都有一節(jié)特別的自習課，讓學生自我總結(jié)當天得失，小組總結(jié)組員表現(xiàn)，在每周二的對應班級會上做主題發(fā)言。

讓學生成為常規(guī)管理的主力軍。我們把學習小組的自治延伸到班級日常管理中，由小組承擔班級日常事務管理，考核其他小組和組員。

我們公開定額競選品學兼優(yōu)、有服務理念的同學，組建學生會管理網(wǎng)絡，通過每周一的培訓，讓他們參與學校的日常管理。我們把學生就餐、課間紀律、晚寢紀律、做操考核、違禁物品收繳、大型學生活動的承辦都放權(quán)給學生會?，F(xiàn)在的學生會干部都能很好地融入了學校的日常管理。

點化孩子的行為，調(diào)動他們積極參與。從孩子的自律到自治再到自育，讓學生成為管理自我的主體，讓學生成為學校管理的主力軍，做學生希望的德育，才會有活力。