把語文課上成音樂課

現(xiàn)在的語文課要得到學生的喜歡，需要想點辦法，而把語文課和音樂結合起來，是一個不錯的選擇?？梢园岩魳酚玫秸Z文課前、課中、課后；可以把音樂和語文的思想教育、朗讀、背誦、作文、修辭等基礎知識結合起來。這就要求老師要掌控好語文課堂，要求老師要有扎實的音樂等素養(yǎng)。

一、問題的提出

現(xiàn)在的中小學語文老師都感嘆：語文課很難激發(fā)學生的興趣，學生不重視，上課昏昏欲睡。我結合自己近二十年的中小學語文教學，覺得要使語文課得到學生的喜歡，需要想點辦法，而把語文課和音樂結合起來，是一個不錯的選擇。

二、音樂的偉大

每個老師，只有樹立了威信，你講的知識學生才會學。而語文老師光知道講幾個語文題目是很難贏得學生的尊重的。如果你有一定的音樂表演才能，并且把音樂和語文緊密地有機結合起來，不愁學生不敬佩你。

誰都喜歡音樂，音樂有著無窮的力量。我國著名音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！庇娙?、劇作家、文學批評家約翰·德萊頓也說過：“有什么樣的激情是音樂所不能燃起或抑制的？”可見，音樂能燃起學生的激情，能調動學生的興趣，能陶冶學生的情操。

三、把語文課上成音樂課

（一）音樂在語文課的不同時段都大有用場

1.課前音樂

現(xiàn)在學生很少在課前唱歌了，課前教室里往往很吵鬧。如果課前根據(jù)上課的內容選擇好不同風格的音樂放一放，能夠讓學生很快地進入課堂內容。上婉約派詞人柳永的《雨霖鈴》詞，可以選擇比較哀傷的鋼琴曲；上《地震中的父與子》前，可以播放劉和剛演唱的《父親》；上蘇軾的《念奴嬌·赤壁賦》，可以播放楊洪基演唱的《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》；上課文《長城》，可以播放歌曲《長城長》……效果應該非常不錯。

2.課中音樂

課堂上，把課文的歌曲反復播放，或老師學生自己演唱，學生既有興趣，又便于理解課文。講南唐后主李煜的《虞美人》，把“春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”放一放，老師再唱一唱，學生再學一學，課文還理解不下來？

講《美猴王》，放放蔣大為演唱的《西游記》主題曲《敢問路在何方》；講《林黛玉進賈府》，放放《天上掉下個林妹妹》；講《智取生辰綱》，放放劉歡演唱的《水滸傳》主題曲《好漢歌》……課堂肯定活躍起來了。

3.課后音樂

下課了，學生可能還沉浸在課文中，但老師又不能耽誤學生的休息，那就繼續(xù)放放和課文相關的音樂，鞏固學生的背誦；也可以放放其他輕松的音樂，讓學生輕松輕松，享受享受，不愁和學生搞不好關系。

上完課文《散步》，放放歌曲《家和萬事興》；上完課文《荷花淀》，放放歌曲《女人不是月亮》……對課文的更深入理解是很有幫助的。

（二）音樂對學習語文的不同內容都大有好處

1.音樂對思想教育

許多歌曲，不但節(jié)奏婉轉動人，而且歌詞非常有思想教育性。要教育學生勵志，可以欣賞《真心英雄》：“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”還可以欣賞《從頭再來》：“心若在，夢就在，天地之間還有真愛；看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來?！?欣賞《愛拼才會贏》的“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏?！币彩且粋€不錯的選擇……

2.音樂對朗讀

高年級學生不太喜歡大聲朗讀，但是如果老師給課文配上優(yōu)美的音樂，那效果就不一樣了。古詩文，來點古箏曲；現(xiàn)代詩，來點輕音樂；山水田園畫面，配上牧笛曲……學生也會一板一眼地搖頭晃腦地讀起來的。

3.音樂對背誦

有的課文，背下來沒幾天又忘記了，但把課文當歌唱，那就很難忘記。如毛澤東的《七律·長征》《沁園春·雪》，蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》都有歌曲?？梢宰寣W生唱熟。

4.音樂對作文

很多歌詞，不但具有很高的思想性，還有很高的藝術性，可以作為賞析學習的范本。歌曲《父老鄉(xiāng)親》從“我生在一個小山村，那里有我的父老鄉(xiāng)親……”到“我住過不少小山村，到處有我的父老鄉(xiāng)親……” 非常有層次感，主題也得到了很好的升華，我們在作文中可以借鑒。

歌曲《鄉(xiāng)下親戚》中“鄉(xiāng)下親戚來到城里，背著幾斤綠豆，還有幾斤小米，走進家門就是不肯坐下，說怕弄臟我的豪華沙發(fā)，高檔茶幾……”幾個場景，幾個細節(jié)生動形象?！翱蓻]有勤勞的鄉(xiāng)下，哪有富裕的城里……”抒情議論表達方式恰到好處。還有《農(nóng)民兄弟》也是寫得非常質樸實在很接地氣。

5.音樂對修辭等

語文講授修辭等知識，學生可能覺得很枯燥，但如果引用的例子是歌詞，那就截然不同了。一曲《山丹丹開花紅艷艷》，有比、有興、有夸張、有反復。歌詞常常會一唱三嘆，常常會點面結合，常常會敘議結合…… 歌詞不愧是語文課的最好素材。

四、對老師的要求

當然，凡事都有利弊，如果掌控課堂不好，可能會課堂亂了，弄巧成拙。要防范不利，老師需要有一定的音樂修養(yǎng)，靈活應對。自己能哼一哼、唱一唱、吼一吼當然好，但如果不能，至少也要能從媒體上借鑒過來。要充分地、正確地利用網(wǎng)絡、多媒體為課堂服務。

我們相信，語文課不一定要融入音樂，但融入了音樂的語文課，一定是成功的語文課！