跨學(xué)科視野下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究

黨的十八大報告提出：要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！皬?fù)合型”人才的培養(yǎng)是國家現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求，“跨學(xué)科”是培養(yǎng)“復(fù)合型”人才的重要手段，也是對“復(fù)合型”人才的基本要求。

一、“跨學(xué)科”的定義

“跨學(xué)科”首先是一種方法，是分析問題和解決問題的手段；其次是相對于社會分工專業(yè)化衍生而來的，是打破不同學(xué)科之間的界限，融會貫通；最后是要達到不同學(xué)科相互啟發(fā)，更好地解決問題的目的。

二、高校思想政治教育工作要具備“跨學(xué)科視野”

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟模式的不斷升級，單位組織面臨人才需求不能被滿足的問題日漸凸顯。在不能滿足單位崗位需求方面，綜合素質(zhì)、溝通能力排在了前兩位，而專業(yè)能力則排在的第三。

我們的高等教育面臨著培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的要求。高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)首先承擔(dān)起這個責(zé)任，因為較之于專業(yè)學(xué)科教育，高校思想政治教育具備“跨學(xué)科”的先天優(yōu)勢。

（一）高校思想政治教育工作具有德育性

高校思想政治教育是以政治和品德為主要教育內(nèi)容的，影響受教個體的世界觀和價值觀，是受教者工作和生活的基本觀念和素質(zhì)。

（二）高校思想政治教育工作具有復(fù)雜性和多變性

人的思想的復(fù)雜性和多變性決定了高校思想政治教育工作的復(fù)雜性和多變性。

高校思想政治教育工作因為作為基礎(chǔ)而異常復(fù)雜，每個個體、每個時間段的施教對象都有不同，需要利用深入觀察、逐個分析、跟蹤效果的綜合方法才能達到良好的教育效果。

（三）高校思想政治教育工作具有互動性

高校思想政治教育工作具備的“跨學(xué)科視野”分為兩個方面，一方面是施教者運用“跨學(xué)科”的綜合手段，幫助受教者成長；另一方面，是受教者通過學(xué)習(xí)，打造個體綜合素質(zhì)，發(fā)展為“跨學(xué)科”的復(fù)合人人才。

三、跨學(xué)科視野下的高校思想政治教育案例—供需理論的運用

供需關(guān)系是市場運行的力量，供給和需求理論是經(jīng)濟學(xué)的重要理論與應(yīng)用經(jīng)濟的有效分析工具。馬克思指出：“在市場上，互相對立的只是兩個范疇：買者和賣者，需求和供給”。

供需理論通過供給和需求曲線來分析供給、需求與價格之間的關(guān)系，以及供需曲線背后諸因素對價格和市場交易量的影響，從而指導(dǎo)社會生產(chǎn)活動。我們將供需理論引入高校思想政治教育分為三個層次。

（一）社會人才需求和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校人才培養(yǎng)的最好效果是，培養(yǎng)出適合社會生產(chǎn)力發(fā)展要求的人才，可以提供社會需要的服務(wù)。這個總體目標(biāo)決定了我們所有的培養(yǎng)資源和培養(yǎng)手段要向滿足社會需求的方向傾斜。

（二）高校思想政治教育工作成果檢驗

高校思想政治教育工作的投入產(chǎn)出比非常明顯，我們的思想政治教育一定要貼近學(xué)生，了解學(xué)生的需求和想法，從而有針對性地進行培養(yǎng)。

第一，高校思想政治教育工作的投入因素是非常多的，是否及時監(jiān)測到了學(xué)生的思想政治動態(tài)的變化，學(xué)生的情緒變化，學(xué)生對學(xué)校給予的生活、學(xué)習(xí)條件是否滿意，學(xué)生開展自主活動的時間、遇到的問題等等，體現(xiàn)這些因素的一個基本指標(biāo)是施教者對受教者給予的關(guān)注的時間，由施教者做自我測算。

第二，高校思想政治教育工作的產(chǎn)出因素，我們可以通過設(shè)定分?jǐn)?shù)等級，由學(xué)生評定的方式確定。

當(dāng)然，這里要引入社會調(diào)查方法，可見跨學(xué)科知識的運用對指導(dǎo)高校思想政治教育工作的重要性。

（三）幫助受教者構(gòu)建個性化的知識架構(gòu)體系

高校思想政治教育工作與每個單個受教者的專業(yè)是密不可分的，這就要求思想政治教育工作必須與受教者的專業(yè)相結(jié)合，幫助受教者構(gòu)建符合社會需求的并具有個人專業(yè)優(yōu)勢的個性化的知識體系，并充分利用自學(xué)能力，不斷補充完善自己的知識架構(gòu)體系。

四、跨學(xué)科視野下高校思想政治教育工作的重點

需求決定供給，供給又會反作用于需求，二者必須保持平衡，才能使經(jīng)濟正常運轉(zhuǎn)，不平衡的狀態(tài)也總是會隨著時間的增長而慢慢回歸到平衡。

當(dāng)前，我們的高校思想政治教育工作面臨的需求：一是滿足社會生產(chǎn)對人才的需求；二是受教者個體對于豐富自身知識架構(gòu)所需條件的需求；三是具有“跨學(xué)科”視野的高校思想政治教育工作者。

我們需要對高校思想政治教育工作提供的供給主要有以下幾個方面。

（一）開闊高校思想政治教育工作視野

我們要把高校思想政治教育工作放在跨學(xué)科視野的層次去審視，做到施教者都是思想政治教育工作者。思想政治教育工作不是附加，而是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生品格教育、樹立健全人格的基礎(chǔ)。

（二）要利用多種方法開展高校思想政治教育工作

開展思想政治教育的方法是無窮無盡的，社會調(diào)查方法中的問卷調(diào)查、心理學(xué)的個案分析、統(tǒng)計學(xué)、體育活動、文娛活動都是我們開展思想政治教育工作的載體，高校思想政治教育工作者要熟練掌握各種方法，深入到受教者中間，具體情況具體分析，選擇相應(yīng)的方法。

（三）學(xué)科交叉碰撞出的火花

亞里士多德是跨學(xué)科的天才，在每個領(lǐng)域都取得了非凡的成就。新月派詩人徐志摩修的是銀行學(xué)和政治經(jīng)濟學(xué)。學(xué)科之間本是一體，相互關(guān)聯(lián)又相互區(qū)分，學(xué)科交叉可以開闊思路，往往無心插柳柳成蔭。

將不同的受教者集中在一起，或是成立項目組，彼此交流、發(fā)揮特長，或是不按照專業(yè)分配寢室，都是促進受教者彼此學(xué)習(xí)，融會貫通的好方法。

（四）培養(yǎng)跨學(xué)科視野的高校思想政治教育工作者

我們面臨的重要的供需不平衡就是具備跨學(xué)科素質(zhì)的高校思想政治教育工作者的極端供不應(yīng)求。目前，高校思想政治教育工作者的培養(yǎng)途徑主要是高校設(shè)置的思想政治教育專業(yè)和本專業(yè)學(xué)生留校。針對思想政治教育專業(yè)的思想政治教育工作者要補充大量的學(xué)科專業(yè)知識。對于本專業(yè)的學(xué)生留校的思想政治教育工作者需要補充專業(yè)的思想政治教育方法。這仍然需要高校思想政治教育工作者在不斷的實踐中學(xué)習(xí)。