中小學(xué)勞技課堂的教學(xué)要處處落在“實(shí)”處

《勞動(dòng)與技術(shù)》教學(xué)指導(dǎo)綱要指出：勞技的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，注意激發(fā)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在保證勞動(dòng)與技術(shù)的基本知識(shí)、基本技能、基本態(tài)度的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，提供更多自主探索的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要把積極的勞動(dòng)與技術(shù)態(tài)度和正確的勞動(dòng)與技術(shù)價(jià)值觀的形成滲透到整個(gè)活動(dòng)中去。由此可見，在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的興趣，以趣激學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。同時(shí)，我們還要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性，進(jìn)行自主探究。現(xiàn)在，我們可以看到：在課堂上，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)明顯多了，他們親自動(dòng)手操作、親自體驗(yàn)，親身經(jīng)歷著一個(gè)又一個(gè)的探究過(guò)程，老師也是把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)放在首位。但是，我們是否靜下心來(lái)仔細(xì)想過(guò)：學(xué)生探究的效果如何？勞技課堂的有效性體現(xiàn)在哪里？筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)勞技課堂的教學(xué)是低效的。在一些公開課中，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的勞技作品甚至是事先做好的或者是課前已經(jīng)做了“滾瓜爛熟”的。試問(wèn)這樣的教學(xué)，還能很好地體現(xiàn)學(xué)生的自主探究嗎？那么，我們應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面，筆者結(jié)合自己在農(nóng)村一線教學(xué)中，運(yùn)用新理念實(shí)踐經(jīng)歷和傾聽別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)和想法。

一、了解學(xué)生，學(xué)情分析要落在“實(shí)”處

美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去教學(xué)。”在這里，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到：如果教師沒有盡全力去了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，沒有針對(duì)學(xué)情進(jìn)行必要的分析和研究，就不能保證形成有效的教學(xué)策略及具體方法。如果教師不能切實(shí)地關(guān)注學(xué)情，不能做到“對(duì)癥下藥”，甚至無(wú)視學(xué)情及其發(fā)展變化，只是一味機(jī)械地套用教學(xué)預(yù)案，那么，教學(xué)活動(dòng)極有可能落得事倍功半，甚至適得其反的結(jié)果。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們關(guān)注學(xué)情就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注教學(xué)的實(shí)效。因此，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。關(guān)注了學(xué)情，掌握了學(xué)情，教師才有“引”的方向，才有“導(dǎo)”的重點(diǎn)。

二、教育學(xué)生，目標(biāo)定位要落在“實(shí)”處

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)?！?教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，同時(shí)又是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。所以，教學(xué)要有效就必須首先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)的影響下，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立，正在從傳統(tǒng)教學(xué)中只關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵陉P(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，還要關(guān)注過(guò)程和方法，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。基于此，我個(gè)人覺得，勞技的教學(xué)目標(biāo)有以下三部分：一是熟能生巧，強(qiáng)化手腦并用，加強(qiáng)動(dòng)作技能與心智技能的統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)會(huì)、做會(huì)的境界。二是拓展和深化，由工具、材料和作品的交換，產(chǎn)生技能遷移，由技能點(diǎn)、類的歸納，使技能由經(jīng)驗(yàn)型上升為理性化，到達(dá)會(huì)學(xué)、會(huì)做的境界。三是體驗(yàn)，存在決定意識(shí)，實(shí)踐出真知，學(xué)生由艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)渡到最后愉悅的情感體驗(yàn)和意識(shí)形成，從而產(chǎn)生“技術(shù)偉大”“學(xué)習(xí)幸?！毙穆?。

三、尊重學(xué)生，內(nèi)容選擇要落在“實(shí)”處

勞技課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)及各種能力的載體。因此勞技課堂教學(xué)內(nèi)容要從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生日常生活中最基本，最常用的技術(shù)項(xiàng)目，即考慮教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，又考慮學(xué)生接受能力，同時(shí)還要注意技術(shù)的先進(jìn)性。這樣有利于學(xué)生掌握技能，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生生活自理能力和從事簡(jiǎn)單生產(chǎn)的能力，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)代生活打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供廣闊的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷去實(shí)踐，去創(chuàng)新。

四、激勵(lì)學(xué)生，手段運(yùn)用要落在“實(shí)”處

大家應(yīng)該都看過(guò)花樣籃球表演，運(yùn)動(dòng)員們被跳板彈起五六米高空后，經(jīng)過(guò)各式翻騰，再將籃球灌入籃筐之中，每一個(gè)動(dòng)作是那么流暢，那么準(zhǔn)確。所有的高難度動(dòng)作表演，給觀眾莫大的享受，富有創(chuàng)新的節(jié)目總讓人有耳目一新的感覺。這不僅使我想起了我們的勞技課，我們的勞技教學(xué)如何也能讓人耳目一新呢？我們可以嘗試以下幾種常見的教學(xué)手段。

利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。

勞技課中，學(xué)生的大多實(shí)踐操作是在對(duì)教師示范演示的模仿中獲得的。如果教師的示范操作示范動(dòng)作規(guī)范且嫻熟利落，會(huì)引起學(xué)生的驚嘆，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識(shí)。

“合作學(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。在課堂教學(xué)中，我們可以采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程。這樣的小組學(xué)習(xí)的組織形式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生間的合作與交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的思維方法及過(guò)程，并在合作交流中學(xué)會(huì)相互啟迪、相互幫助，實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”。

五、相信學(xué)生， 評(píng)價(jià)展示要落在“實(shí)”處

《勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育中學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為本，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新的多方面的功能實(shí)現(xiàn)。在勞技教學(xué)中，實(shí)施有效課堂評(píng)價(jià)可以促成師生生命的共同發(fā)展，讓課堂充滿生命的活力，是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段。積極評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的形成發(fā)展起到了促進(jìn)的作用，主要有兩個(gè)：第一，有利于學(xué)生勞動(dòng)技能形成和勞動(dòng)技能水平不斷發(fā)展；第二，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)習(xí)慣。

總之，追求有效的課堂教學(xué)，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，做到求真務(wù)實(shí)，這才是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根基。