論初中數學教學中的創(chuàng)新教育與教師的創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的關鍵一步，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生再次發(fā)現的探索能力，重組知識的綜合能力，應用知識解決問題的實踐能力和激發(fā)學生的創(chuàng)造能力的一系列教育活動。初中數學教學中的創(chuàng)新教育也越來越受到教師的重視，這也符合深化教育改革的實際要求，做好初中數學的創(chuàng)新教育有助于提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力及綜合素質，對學生的以后發(fā)展有著不可忽視的作用。

一、正確認識數學中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展、進步的永恒主題，也是素質教育的核心。創(chuàng)新能力是由多種要素構成的，它包括：觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力以及操作能力等，也包括情緒、意志、興趣、性格等非智力因素。如何培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識，是每個教師面臨的重要問題?！皠?chuàng)新教育”是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數學教學中，通過對中學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發(fā)現、新思想、新方法等。掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)學生具有一定的數學能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數學素質基礎。即在全面實施素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中學生對數學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能及創(chuàng)新個性的問題。

二、創(chuàng)新型教師的素質

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首要的是要有創(chuàng)新型的教師。而創(chuàng)新型教師必須具有：創(chuàng)新的教育觀，豐富的知識結構，現代化的教學手段和較高的課堂教學管理藝術。有了創(chuàng)新型的教師，才可能有創(chuàng)新型的教育，學生創(chuàng)新精神才能得以發(fā)揮，我們的教育才會培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新型的人才！教育本身就是一個創(chuàng)新的過程。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想和教學方式上大膽突破。確立創(chuàng)新性教學。

（一）要求數學教師自身要具有創(chuàng)新精神

教師要具有創(chuàng)新精神，這是數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視。教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應該充分調動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中、不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

（二）數學教師要會營造輕松活潑的課堂氛圍和融洽的師生關系

要使學生積極主動地探索知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學方式。因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導作用，限制了學生創(chuàng)造性思維地發(fā)展。因此，在數學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與，主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境，只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

三、初中數學教學中的創(chuàng)新教育

（一）在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

重視學生學習數學的興趣教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在教學數學知識時，通過有關的實際例子，說明數學在科學發(fā)展中的作用，使學生認識學習數學的意義，鼓勵學生學習成才，并積極參加數學實踐活動，激發(fā)學習數學的興趣和成就動機。提倡啟發(fā)式教學，引導學生了解所有的數學成就都是在原有知識基礎上的創(chuàng)新，這一切都源于對數學濃厚的興趣，源于強烈的創(chuàng)新意識。引導學生有意識地主動學習更多更全面的數學知識，為將來的創(chuàng)新活動奠定扎實的數學功底。

（二）注重數學思想和數學方法教學

數學思想是對數學知識的本質認識，是對數學規(guī)律的理性認識，是建立數學和用數學解決問題的指導思想。數學方法是指從數學角度提出問題、解決問題（包括數學內部問題和實際問題）的過程中所采用的各種方式、手段、途徑等。掌握了數學思想和數學方法就能有效解決數學問題，在教學中，我們教師應充分挖掘，并設計數學思想和方法的學習目標，結合教學內容讓每個學生都能學到數學思想和數學方法。使學生在學習中能做到舉一反三，觸類旁通，促使學生進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現問題、總結規(guī)律，從而訓練學生的創(chuàng)新思維。

（三）更新模式，提高學生的創(chuàng)新思維能力

數學教學中，要強化學生的交流意識，合作意識，教師要不斷更新教學觀念，發(fā)揮民主，師生雙方密切合作，運用新的方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造意識。

1.引入開放題教學

開放題的引入，讓學生在解題中有更廣闊的思維空間，教師改編一些課本中的常規(guī)性題目，打破模式化，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。比如將條件、結論完整的題改成只給條件，先猜結論，再進行論證；也可以給出結論，讓學生探索條件，或將題目的條件、結論進行拓展、演變，形成一個發(fā)展性問題。

2.充分利用多媒體優(yōu)勢進行教學

用計算機可揭示常規(guī)數學中很難解決的動態(tài)數學問題及數學規(guī)律，能有效突破難點、突出重點，加強直觀，激發(fā)學生學習興趣，這些都是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的。如在“平移與旋轉”“平行線分線段成比例定理”教學時，利用“幾何畫板”進行數學實驗，能有效地讓學生發(fā)現幾何問題的實質就是在運動中尋找不變的規(guī)律，從而突破難點，直觀的揭示其中的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。

總而言之，數學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師在教學上先創(chuàng)新，以現代教育教學理論為指導，綜觀全局，充分協調教學中的各種因素，創(chuàng)設民主氛圍，確保學生心理自由，采取教學技法，激活思維能力，運用人格力量，弘揚學生個性，使課堂真正成為著名教育家陶行知所說的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的創(chuàng)新搖籃。唯其如此，學生創(chuàng)新能力之花，才能在初中數學教學這塊沃土上結出豐碩之果。