如何提高歷史與社會第二輪復(fù)習(xí)效率

《歷史與社會》是一門與社會生活聯(lián)系密切，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提倡體驗、探究、參與、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生社會實踐能力發(fā)展的綜合學(xué)科。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的日益深入，歷史與社會在中考中已從過去注重考查學(xué)生對知識的記憶力，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)生根據(jù)現(xiàn)實社會生活情境及當(dāng)下熱門事件，運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。

一般情況下，我們將復(fù)習(xí)分為兩個階段。第一輪復(fù)習(xí)主要是梳理單元式的知識，以喚醒學(xué)生對已學(xué)知識的記憶和鞏固。第二輪復(fù)習(xí)則是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生將知識按照一定的邏輯進行再整合，培養(yǎng)學(xué)生多種解題思維和能力，用以解決一些實際問題。兩輪復(fù)習(xí)時間一般距離中考不到兩個月，這段時間各科的練習(xí)會倍增，學(xué)生的壓力也會越來越大，而歷史與社會存在課時少、綜合性強、熱點多、模擬題多、時間緊、學(xué)生疲勞等問題，很多老師在這一階段里由于沒有很好的計劃只是采用機械的做題、講題，導(dǎo)致學(xué)生中考成績不理想。因此，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在最后階段復(fù)習(xí)中有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到良好的復(fù)習(xí)效果，是我們需要解決的課題。通過幾年的教學(xué)實踐以及與經(jīng)驗豐富的同仁交流，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個方面來提高第二階段復(fù)習(xí)效率。

一、地毯式復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，考點過關(guān)

中考中歷史與社會近幾年出題的難易度難、中、易比例大致為1：6：3，從這個數(shù)據(jù)看出本中考側(cè)重考察基礎(chǔ)知識的掌握情況，且其出題思路一般是“題在書外，理在書內(nèi)”，因此夯實基礎(chǔ)就顯得尤為重要。從近幾年的答題卷面來看，導(dǎo)致學(xué)生失分的重要原因除了解讀、分析、歸納總結(jié)能力較弱外，錯別字、答題不夠完整規(guī)范也是失分的另一個重要因素。部分老師在第一輪復(fù)習(xí)中存在“重進度，輕落實”的現(xiàn)象，導(dǎo)致考試中答題不規(guī)范、錯別字連篇。因而在第二輪復(fù)習(xí)開始之時，有必要從雙基入手，緊扣中考知識點實行嚴(yán)格的考點過關(guān)，再次夯實基礎(chǔ)，我校采取的方式是采用填空的方式將《考試說明》需要掌握的知識點以及每一章節(jié)中易錯字整合在一起，分階段、多輪次逐一過關(guān)。此舉一方面可以檢查落實學(xué)生對知識點的掌握情況，夯實基礎(chǔ)，另一方面可以在很大程度上消除錯別字，規(guī)范答題，對減少失分大有益處。

二、專題式復(fù)習(xí)，條理歸納，知識整合

第一輪復(fù)習(xí)往往按章節(jié)進行復(fù)習(xí)，知識點相對較為零散，要培養(yǎng)學(xué)生理解、分析及歸納等多種思維則需要對知識點按一定的邏輯進行再整合，完成各部分知識的梳理、歸納，使各部分知識成為一個有機整體，從而培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力。因而在夯實基礎(chǔ)的前提下我們將知識分類為古今中外重要的政治制度、古今中外典型的對外交往、黨史、古今中外科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、古今中外重要的戰(zhàn)爭、地理基礎(chǔ)知識、PRED問題等不同的專題進行復(fù)習(xí)。

在地理專題復(fù)習(xí)中以地理學(xué)習(xí)的思維和方法為主線，以學(xué)生綜合訓(xùn)練為主體，將世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖等整合分析，讓學(xué)生在腦海里形成空間定位，形成一方水土養(yǎng)育一方人、因地制宜的地理觀。歷史專題復(fù)習(xí)則注重歷史內(nèi)在的因果關(guān)系，同時將中國史放在世界史之中，歸納出歷史的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓歷史由厚變薄，在運用時再由薄變厚。比如在整理中外古今的思想文化演變專題時，根據(jù)考點將之分為4個板塊，分別是中國古代思想文化的演變、中國近現(xiàn)代思想的演變、西方古代思想的演變、西方近現(xiàn)代思想的演變。通過表格的方式將要考察的內(nèi)容陳列出來讓學(xué)生填寫，對比感悟古今中國外思想的演變過程，啟發(fā)學(xué)生得出“解放思想必然會促進社會的進步和文化的繁榮，而鉗制思想、扼殺人的創(chuàng)造性必然會使國家落后于世界之林”的歷史規(guī)律。

三、生活式復(fù)習(xí)，直擊熱點，讓知識“死去活來”

歷史與社會學(xué)科性質(zhì)就決定其考察方向必然與社會生活緊密相關(guān)。其指導(dǎo)思想是：“以時政材料為背景，以問題為主導(dǎo)，著眼于知識的運用，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)新的知識體系，突出良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重人文精神的樹立?！睆纳钲跉v年出題來看，其考察時政范圍一般是當(dāng)年的2-5月居多，因而我們對此段時間的時事熱點進行收集，做到有的放矢。

有些老師可能會覺得熱點多如牛毛，不知如何進行擇取。筆者認(rèn)為老師在選取熱點問題時應(yīng)遵循兩個原則：（1）不超越當(dāng)年中考考綱要求的知識和能力范圍，必須是中學(xué)生能夠運用所學(xué)基本知識、理論進行分析的熱點。（2）不超越中學(xué)生的生活經(jīng)驗，必須是中學(xué)生給予關(guān)注的或應(yīng)該關(guān)注的社會熱點。結(jié)合這兩個原則就可以將重點需要整理的時事熱點挑選出來。

還有老師認(rèn)為很多熱點可考性很強，每個熱點都有講的必要，但時間卻不允許，所以筆者認(rèn)為訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移、重構(gòu)能力非常重要，即是根據(jù)材料解讀和分析讓所學(xué)知識“死去活來”，做到中考無論遇到怎樣的時事熱點都臨危不亂。本人通過長期的教學(xué)實踐歸納出面對熱點問題的三步教學(xué)法，即一看問題，帶著問題讀材料；二引知識，尋找所學(xué)知識與材料的契合點；三用知識，將所學(xué)知識提煉化，運用知識解決實際問題。

如近兩年，中日關(guān)系在近兩年一直都處于風(fēng)口浪尖上，今年2月25日新聞播報中國將擬設(shè)抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念日和南京大屠殺紀(jì)念日，輔以日本重要政客參拜靖國神社、釣魚島沖突等事件，無疑中日關(guān)系是中考熱點之一?；谝陨戏治鑫覍ⅰ拔覈鴶M設(shè)抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念日和南京大屠殺紀(jì)念日”作為導(dǎo)入，通過相關(guān)材料和熱點的呈現(xiàn)，以問題的設(shè)置讓學(xué)生回顧中日古代和近代關(guān)系的變化及分析原因、歸納涉及相關(guān)的歷史事件，反思我們應(yīng)如何正確處理中日關(guān)系等。如此，當(dāng)學(xué)生在遇到國際關(guān)系變化等類似題目時必然會得心應(yīng)手。

總之，第二輪復(fù)習(xí)作為中考復(fù)習(xí)的重要一環(huán)，對中考成績起著非常重要的作用，因而我們應(yīng)給予足夠重視，注重方法和策略，才能做到有的放矢，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高復(fù)習(xí)效率，在中考中取得理想的成績。