思想政治課魅力芻議

思想政治課教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，兩者是辯證統(tǒng)一的。同時(shí)，政治學(xué)科又有其藝術(shù)的靈活性，教學(xué)中教師有創(chuàng)造力的發(fā)揮形成了強(qiáng)大的個(gè)人魅力，也使政治課具有了巨大的魅力，這些魅力體現(xiàn)了很強(qiáng)的藝術(shù)性。然而，目前的思想政治課卻存在著許多問(wèn)題。

一、目前思想政治課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.思想政治課教學(xué)缺乏吸引力

學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動(dòng)力不足、教師教育觀點(diǎn)、教學(xué)方法陳舊……大量事實(shí)也證明了，思想政治課教學(xué)缺乏吸引力，其中一個(gè)重要的因素正是有許多教師沒(méi)有正確處理好師生的主導(dǎo)和主體關(guān)系，從而成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大障礙。

2.學(xué)生對(duì)思想政治課存在誤解

不少學(xué)生對(duì)政治課存在誤解，把政治學(xué)科當(dāng)作“副科”。這種想法影響很廣很深，甚至波及了其他學(xué)科教師和部分政治教師。因此，我們要為政治課“正名”，要挖掘出其自身令人信服的魅力，來(lái)吸引學(xué)生。

3.思想政治課教學(xué)缺乏靈魂

思想政治課堂上，有些老師只是講解書本知識(shí)，根本不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的世界觀人生觀教育，甚至一些教師在進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)在學(xué)生面前發(fā)表一些反黨反社會(huì)反人類的言論，在學(xué)生中間產(chǎn)生極其惡劣的影響。這些都是思想政治課本身缺乏靈魂的表現(xiàn)。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹?lè)之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。但是現(xiàn)在的學(xué)生卻對(duì)思想政治課不感興趣，原因當(dāng)然有很多。難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能，這也是當(dāng)前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。

二、提高思想政治課魅力的方法

1.重視思想政治教育功能，用政治課的靈魂吸引學(xué)生

加強(qiáng)青少年的思想道德教育，是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事，也是思想政治課的任務(wù)。思想政治課在本質(zhì)上是德育課，其靈魂就在于它的思想性。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使許多教師圍繞考試講課本，不考的不教，輕視思想覺(jué)悟的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，把政治課上成純知識(shí)性的課、應(yīng)試課，使得學(xué)生學(xué)而不信，知而不行。

當(dāng)然，思想性的挖掘不能靠蒼白無(wú)力、空洞抽象的說(shuō)教，不能靠“上課劃杠杠，下課背條條”，必須把思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)，用藝術(shù)性的語(yǔ)言、方法、手段去挖掘思想性。如大學(xué)生張華舍身救一位老年農(nóng)民，這是進(jìn)行價(jià)值觀教育的好素材。但若只把三條原因照本宣科，學(xué)生往往是心不服，情不動(dòng)，不去“行”的，達(dá)不到德育的目的。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了四種情形，由學(xué)生配合進(jìn)行表演，給大家參考：a.膽小怕事型，偷偷溜走；b.圍觀型，看熱鬧，指責(zé)，抱怨；c.高人一等型，“救你？你也不看看我是誰(shuí)，堂堂大學(xué)生，年輕有為，是金子，你呢？是石頭，救你值得嗎？”，揚(yáng)長(zhǎng)而去；d.討價(jià)還價(jià)型，“喂，老頭，救你上來(lái)，能給多少錢？”。這四種表演，引發(fā)學(xué)生思考。然后，啟發(fā)學(xué)生：“假設(shè)這個(gè)老農(nóng)就是你的父親，你怎么辦？你還能認(rèn)為犧牲一個(gè)老農(nóng)、保全一個(gè)大學(xué)生值得嗎？這是我們要提倡的嗎？”“你還能用‘高尚’去贊美他嗎？”經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，激起了學(xué)生對(duì)真善美的向往，對(duì)假惡丑的憎惡，其感觸是刻骨銘心的，其情操也必將得到陶冶和升華。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

皮亞杰曾經(jīng)指出：所有智力方面的工作都依賴于興趣。提高思想政治課魅力，改變當(dāng)前中學(xué)生對(duì)思想政治課厭學(xué)的一條重要途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到底如何來(lái)激發(fā)興趣呢？

激發(fā)學(xué)生的興趣歸根到底還是要增加思想政治課的魅力，用思想政治課最本質(zhì)的東西去吸引學(xué)生，當(dāng)然，還必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用課上、課下時(shí)間，以情育人，以情感人，建立良好的師生關(guān)系。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。只有運(yùn)用多種教學(xué)方式，學(xué)生才會(huì)以真性情與政治老師一起感受，學(xué)與教才能產(chǎn)生共鳴。

3.依據(jù)美學(xué)原則，運(yùn)用美學(xué)方法，使思想政治課教學(xué)具有審美性

現(xiàn)代的思想政治課教學(xué)藝術(shù)要具有魅力，就必須有美感的滲透，使真、善的思想政治道德內(nèi)容同美的形式結(jié)合起來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，把握美的特性在教學(xué)中要滲透美的內(nèi)容和方法，在堅(jiān)持科學(xué)性、思想性的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步堅(jiān)持美的形象性，把形象與知識(shí)，感性與理性結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持美的情感性，做到以情感人，以情導(dǎo)行；堅(jiān)持美的創(chuàng)造性，創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，形成別具一格的教學(xué)藝術(shù)和屬于自己的教學(xué)風(fēng)格；堅(jiān)持美的愉悅性，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興味盎然，學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)，這一切都應(yīng)該成為教師的自覺(jué)追求。同時(shí)，教師要努力營(yíng)造課堂教學(xué)的審美氛圍，充分利用各種美的因素，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上展現(xiàn)美的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生感到美的氣息撲面而來(lái)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

4.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命，思想政治課中的創(chuàng)新最主要的就是要挖掘教材中創(chuàng)新教育的因素，并落到實(shí)處。中學(xué)思想政治課是創(chuàng)新教育的重要陣地。新教材融知識(shí)、能力、覺(jué)悟?yàn)橐惑w，只要教師重視善于挖掘教材各類“創(chuàng)新點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，教學(xué)定會(huì)更富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教材中還設(shè)置了“各抒己見(jiàn)”“想一想”“動(dòng)腦筋”“議一議”“試一試”“‘小資料”等欄目。這些欄目的開辟打破教師包攬課堂的一統(tǒng)格局，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有了用武的“試驗(yàn)場(chǎng)”。教師必須巧用它、用好它，發(fā)揮它的真正效力。只有利用好書本，并在書本的基礎(chǔ)上，思想政治課的創(chuàng)新才會(huì)有據(jù)可依。

江澤民同志指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。一個(gè)民族唯有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名思想政治課教師，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。