批評(píng)學(xué)生要有度

每一個(gè)學(xué)生都難免犯錯(cuò)，批評(píng)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的常用方法，沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。運(yùn)用批評(píng)教育的目的是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，提高思想覺(jué)悟，提升道德和修養(yǎng)水平，從而少犯錯(cuò)誤，不斷變得優(yōu)秀。教師要把對(duì)學(xué)生的批評(píng)看作是他們成長(zhǎng)不可缺少的良藥，科學(xué)地運(yùn)用批評(píng)這一手段去教育學(xué)生。但是，愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話，不愿挨批評(píng)，這是人的共性，少年兒童更是如此。從心理教育的角度來(lái)說(shuō)，批評(píng)也是對(duì)少年兒童的一種挫折教育。這就需要我們教師認(rèn)真地研究學(xué)生的心理，講究批評(píng)的藝術(shù)，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，從而知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，不斷地健康成長(zhǎng)。

只有運(yùn)用文明恰當(dāng)?shù)姆绞健⒅腔鄣皿w的語(yǔ)言，尊重學(xué)生的人格，顧及學(xué)生的感受，才能真正達(dá)到批評(píng)教育的效果，否則很容易事與愿違，甚至在師生心靈上留下陰影，影響師生感情，影響學(xué)生成長(zhǎng)。所以，批評(píng)一定要有度。那么，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育該注意那些度呢？

一、用詞誠(chéng)懇有溫度

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，教師必須讓學(xué)生知道老師的良苦用心：批評(píng)他是為了讓他改正錯(cuò)誤，好好做人，好好讀書(shū)，而不是要把他當(dāng)成敵人趕盡殺絕。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生要以說(shuō)服為主，攻心為上。要想有良好的教育效果，我們一定要語(yǔ)言誠(chéng)懇，用詞得體，注意分寸，留有余地，換位思考，不諷刺挖苦妄下結(jié)論。把批評(píng)化作暖流，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感到“溫度”適宜，愿意接受批評(píng)。

我曾接手的一個(gè)班上有十來(lái)個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生，他們幾乎每天都在批評(píng)責(zé)罵中度過(guò)，因此，對(duì)待批評(píng)的免疫能力早已相當(dāng)強(qiáng)，表面上能裝出接受的樣子就已經(jīng)算是很給老師面子了。為了真正達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的，我換了一種與以前的老師不同的方式。一天，他們又在英語(yǔ)課上大鬧天宮，擾得師生都上不了課。我把他們找來(lái)，先是表?yè)P(yáng)了他們的活潑，他們都不好意思地笑了。之后，我讓他們反思這樣上課到底行不行，他們紅著臉說(shuō)不行，不尊重老師和同學(xué)。我說(shuō)：“既然你們知道這樣上課不行，為什么還要起哄呢？”他們說(shuō)，他們聽(tīng)不懂英語(yǔ)課，而且英語(yǔ)老師總是把他們當(dāng)惡魔，所以他們就趁機(jī)做班上的“惡魔”算了。我對(duì)他們說(shuō)：老師相信你們的內(nèi)心是想做受人歡迎的學(xué)生，而不想做人見(jiàn)人厭的“惡魔”，所以老師建議你們每節(jié)課都盡力控制住自己的嘴巴不亂說(shuō)話，每遵守一節(jié)課的紀(jì)律，老師就給你們加一分操行分，我想你們很快就會(huì)讓大家刮目相看的。整個(gè)批評(píng)教育的過(guò)程中，我沒(méi)有責(zé)罵他們一句，而是幫他們想辦法改變自己。他們感受到了老師的誠(chéng)懇、熱心、尊重，開(kāi)始按我的方法去一節(jié)課一節(jié)課地控制自己，果然他們由“惡魔”變成了“天使”。

二、剛?cè)嵯酀?jì)有韌度

隨著時(shí)間的流逝，一些學(xué)生思想上會(huì)產(chǎn)生倦怠，尤其那些曾經(jīng)愛(ài)調(diào)皮搗蛋的，又會(huì)犯錯(cuò)。如果犯錯(cuò)學(xué)生是無(wú)理取鬧，明知顧犯，屢犯不改，這時(shí)，教師就要準(zhǔn)確掌握犯錯(cuò)學(xué)生的個(gè)性和錯(cuò)誤的性質(zhì)，恰當(dāng)選擇批評(píng)犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)的態(tài)度，先嚴(yán)厲批評(píng)，然后講清道理，最后和顏悅色地提出希望，盡量做到剛?cè)嵯酀?jì)，威嚴(yán)中有關(guān)心，使批評(píng)帶有一定的“韌度”。

通過(guò)一段時(shí)間的努力，那十來(lái)個(gè)調(diào)皮學(xué)生普遍有了好轉(zhuǎn)，但還有三個(gè)喜歡來(lái)校遲到、上課講話。有一個(gè)晴朗的早上，他們?nèi)齻€(gè)又遲到了，而且正好在前來(lái)檢查出勤的學(xué)生會(huì)干部眼前優(yōu)哉游哉地走進(jìn)教室。我把他們請(qǐng)出教室，嚴(yán)厲地盯著他們，盯得他們很心虛。我說(shuō)：“這樣的大晴天你們也遲到，說(shuō)得過(guò)去嗎？”并讓他們說(shuō)出遲到的理由。他們的理由無(wú)外乎是起床太晚、路上太慢而已，不過(guò)沒(méi)說(shuō)假話。我很?chē)?yán)肅地指出他們這是學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正的表現(xiàn)：“學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)。喜歡學(xué)習(xí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)往往優(yōu)良；對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)往往很差。沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，就不可能有足夠的抵制誘惑的能力。抵制不住老毛病的誘惑，就不可能有真正的自我突破、自我超越。如果想遠(yuǎn)離過(guò)去的自己，就必須加強(qiáng)自制力，從小事上開(kāi)始嚴(yán)格要求自己。上學(xué)不遲到這么小的事都不能做好，又怎能做好其他的事？只有繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，才能不讓人瞧扁，才能讓自己、讓家長(zhǎng)、讓老師臉上有光！”雖然這次我對(duì)他們的批評(píng)很?chē)?yán)厲，但這三個(gè)孩子卻都虛心接受了，并且后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有遲到。

有韌度還表現(xiàn)在運(yùn)用幽默詼諧的批評(píng)方式來(lái)教育學(xué)生。教師用幽默詼諧的語(yǔ)言，巧妙地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，引起學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生改正，這種批評(píng)方式不但不會(huì)讓犯錯(cuò)學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，反而會(huì)使其在愉快中自責(zé)，心情舒暢地接受了批評(píng)，提高了批評(píng)效果。

三、留點(diǎn)余地有尺度

教師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，一定要注意留點(diǎn)余地，不把話說(shuō)死，以免造成不必要的麻煩。留下余地，一方面是給學(xué)生臺(tái)階，讓他有機(jī)會(huì)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)，一方面也是給教師自己面子，不至于太尷尬。如果把話說(shuō)得太絕的話，往往會(huì)使問(wèn)題更棘手。

有一位班主任性子有點(diǎn)急，對(duì)班上那幾個(gè)愛(ài)在晚上偷偷出去上網(wǎng)的學(xué)生很是惱火。當(dāng)那幾個(gè)學(xué)生又一次上網(wǎng)被抓后，他很生氣地說(shuō)：“你們最好自覺(jué)一點(diǎn)，不要再去上網(wǎng)了。如果以后還要偷偷去上網(wǎng)，那就請(qǐng)你們主動(dòng)退學(xué)，不要讓老師再來(lái)費(fèi)口舌?！薄爸鲃?dòng)退學(xué)”這句話還是很有些震懾分量，接下來(lái)的一個(gè)星期里，那幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有去上網(wǎng)。然而，到了第二個(gè)星期，那幾個(gè)學(xué)生最終還是抵制不住誘惑，偷偷溜出寢室翻圍墻上網(wǎng)去了，而且第二天竟然全都沒(méi)進(jìn)校門(mén)！班主任和家長(zhǎng)們到處找，后來(lái)在一個(gè)學(xué)生家的閣樓里找到了。問(wèn)他們?yōu)槭裁床蝗W(xué)校，他們說(shuō)因?yàn)樗麄兇饝?yīng)班主任，如果再上網(wǎng)就主動(dòng)退學(xué)，所以不敢再去學(xué)校。這一下，班主任才意識(shí)到自己的話說(shuō)得太絕了，沒(méi)給學(xué)生回旋的余地，改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。好在人都沒(méi)事，如果出了意外，做班主任的就真是不得安寧了。

批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，話說(shuō)得過(guò)死過(guò)絕的話，會(huì)讓學(xué)生很為難，只得違心答應(yīng)。但當(dāng)他做不到時(shí)，要么只好按照先前的約定去做，但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己被拋棄或失去尊嚴(yán)；要么反抗失約，與老師發(fā)生沖突，使事情變得更棘手，更麻煩。所以老師必須注意用詞，這也是保護(hù)學(xué)生的一種方式。