播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的思考

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介工具已成為了人們獲取信息的主要途徑，時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展對(duì)播音主持專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，它要求主持人掌握最前沿的傳媒技術(shù)、具有最先進(jìn)的傳媒理念，能夠在各種場(chǎng)景情境下靈活地運(yùn)用播音主持知識(shí)和技巧建立起與受眾的良好溝通關(guān)系。筆者對(duì)當(dāng)前播音主持專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行了理想的分析和思考，現(xiàn)闡述如下。

一、加強(qiáng)播音主持學(xué)科間的整合

播音與主持專業(yè)尤為重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與受眾的良好溝通能力，這是作為一名優(yōu)秀媒體工作者必須具備的素質(zhì)，而受眾來(lái)自不同的社會(huì)階層，具有不同的知識(shí)、文化程度和修養(yǎng)，這就要求學(xué)生突破學(xué)科專業(yè)限制，廣泛了解和掌握不同學(xué)科基本知識(shí)。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的跨學(xué)科交叉訓(xùn)練，借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，整合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將選取的創(chuàng)作背景知識(shí)如經(jīng)濟(jì)、法律、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、體育、生物、教育等與新聞新作、節(jié)目編導(dǎo)課程知識(shí)相融合。播音主持專業(yè)的音頻、視頻作品的制作過(guò)程要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作作品過(guò)程中資料的收集、背景的查詢、采訪對(duì)象的選擇及作品創(chuàng)作后的展示和傳播需要互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，這些新媒體融合時(shí)代的特點(diǎn)要求播音主持專業(yè)學(xué)生能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)與學(xué)科知識(shí)相融合，除此以外，教師還應(yīng)注意整合所傳授的理論知識(shí)與實(shí)踐，開設(shè)項(xiàng)目課程。

二、創(chuàng)新播音主持專業(yè)教學(xué)模式

我國(guó)傳媒環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)要求播音主持專業(yè)的教學(xué)必須轉(zhuǎn)變模式，它不僅關(guān)系著我國(guó)播音主持人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也影響著未來(lái)我國(guó)傳媒行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和整個(gè)社會(huì)媒介環(huán)境的精神文明建設(shè)的水平。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）要轉(zhuǎn)變單一專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

隨著世界進(jìn)入知識(shí)時(shí)代和信息時(shí)代，單一專業(yè)型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。播音主持專業(yè)學(xué)生站在信息傳播的最前沿，無(wú)例外的也需要具備復(fù)合型人才的素質(zhì)。教師要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到具備綜合素質(zhì)對(duì)未來(lái)事業(yè)發(fā)展的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)的自主性，使其能更為理性地發(fā)展自己的能力，以具備媒介融合趨勢(shì)下的播音主持人的需求。同時(shí)科學(xué)地設(shè)置課程，并根據(jù)傳媒環(huán)境的變換和知識(shí)的更新及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。從而使播音主持專業(yè)培養(yǎng)出的人才符合新的傳媒時(shí)代的發(fā)展要求，具備扎實(shí)的播音、主持功底和深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，熟練掌握在不同場(chǎng)域環(huán)境下與不同層次受眾進(jìn)行良好溝通的技巧和能力。

（二）創(chuàng)新個(gè)性化培養(yǎng)模式

播音主持教學(xué)應(yīng)重視個(gè)性化培養(yǎng)模式的構(gòu)建，在發(fā)展學(xué)生播音主持基礎(chǔ)技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，一方面根據(jù)學(xué)生性格、興趣，在尊重學(xué)生選擇的前提下，基于其個(gè)性因材施教，從而在內(nèi)容和種類繁多的各類播音主持工作中，使其盡快發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，有側(cè)重地發(fā)展自己相應(yīng)的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新播音主持教學(xué)手段

教學(xué)模式和手段對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，要實(shí)現(xiàn)播音主持專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新首先要從教學(xué)手段入手。播音主持專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)教學(xué)硬件如電視演播室、播音教學(xué)語(yǔ)錄室、視聽教室及攝像、攝影設(shè)備、視頻、音頻設(shè)備要求較高，因此，應(yīng)加強(qiáng)設(shè)備管理和維護(hù)。同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從更多渠道豐富課本知識(shí)。播音主持專業(yè)具有優(yōu)厚的聲像和視聽技術(shù)設(shè)備，利用這一優(yōu)勢(shì)采取微格教學(xué)法，教師于課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟，在講授和訓(xùn)練播音發(fā)聲時(shí)，教師播放示范視頻資料或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生模仿練習(xí)，其后通過(guò)回放和討論，師生共同研究和揣摩發(fā)音技巧，通過(guò)這種有針對(duì)性的反饋訓(xùn)練，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

三、完善播音主持實(shí)踐教學(xué)體系

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)和提高播音主持專業(yè)的實(shí)踐性，具體的做法可以通過(guò)完善實(shí)踐性教學(xué)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前的播音主持專業(yè)課程如新聞采訪學(xué)、新聞寫作學(xué)、大眾傳播學(xué)、節(jié)目主持人等均安排了6至18學(xué)時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但從學(xué)生的實(shí)踐能力考查結(jié)果來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的效果還有待提高?！安ヒ糁鞒质菍?shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，只有在具體實(shí)踐中才能出人才、出成果。”這是我國(guó)廣播電視語(yǔ)言研究中心主任姚喜雙曾做出的深刻評(píng)價(jià)?？梢妼?shí)踐性教學(xué)體系的完善對(duì)于播音主持教學(xué)質(zhì)量的重要性。在多年教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)遵循播音與主持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐性教學(xué)規(guī)律，本著系統(tǒng)性、主導(dǎo)性、區(qū)別性的原則，完善實(shí)踐性教學(xué)體系。播音與主持專業(yè)的知識(shí)具有完整的學(xué)科系統(tǒng)性，即在學(xué)生掌握普通話語(yǔ)音、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、即興口語(yǔ)表達(dá)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、電視節(jié)目制作、新聞理論、新聞采編、傳播學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，具備基本的播音主持基本知識(shí)以后，教學(xué)廣播播音與主持、電視播音與主持、文藝作品演播、演講與辯論等專業(yè)課程。我們要根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)核心知識(shí)、專業(yè)綜合知識(shí)這三大類知識(shí)的系統(tǒng)關(guān)系，有條理、有層次，循序漸進(jìn)、循環(huán)上升的安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，注意基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性和基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)的銜接性，有步驟、有計(jì)劃的推進(jìn)實(shí)踐。知識(shí)模塊不同，實(shí)踐要求也隨著轉(zhuǎn)變，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)聲韻訓(xùn)練要精確到口腔相應(yīng)部位，在專業(yè)核心知識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞、文藝類、社教類文稿播讀訓(xùn)練，創(chuàng)建各種話題主持場(chǎng)景，如新聞評(píng)論類話題，綜藝娛樂類話題，財(cái)經(jīng)類話題、服務(wù)類話題等等，使學(xué)生熟悉不同語(yǔ)境下的播音與主持技巧，能將所學(xué)理論知識(shí)規(guī)范地、熟練地運(yùn)用。專業(yè)拓展知識(shí)實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，切實(shí)接觸策劃、采訪、編輯和節(jié)目制作過(guò)程，并在實(shí)際的場(chǎng)域中感受和培養(yǎng)自身人際溝通、引導(dǎo)、辯論和推廣能力。

綜上所述，作為傳媒終端的播音主持工作需要既有高度專業(yè)素質(zhì)，又有豐富知識(shí)和文化內(nèi)涵的復(fù)合型人才，播音主持教學(xué)應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要不斷更新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)新媒體時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。