構(gòu)建和諧校園 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)今社會(huì)的一大主題，學(xué)校作為社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)，是培育一代又一代新人的重要基地，所以，構(gòu)建和諧校園至關(guān)重要。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重要的有機(jī)組成部分，是保證學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求，是建設(shè)高質(zhì)量學(xué)校的基礎(chǔ)和保證。那么，如何構(gòu)建和諧校園呢？本人試從構(gòu)建學(xué)校和諧領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、干群關(guān)系兩個(gè)方面入手進(jìn)行分析。

一、打造和諧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，是創(chuàng)建和諧校園的首要條件。一個(gè)學(xué)校集體，首先應(yīng)該有一個(gè)優(yōu)良和諧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)學(xué)校辦得好不好，教育教學(xué)質(zhì)量高不高，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)和管理。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一所學(xué)校的前提和保證。領(lǐng)導(dǎo)班子作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，班子成員的思想觀念、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與能力等，直接影響著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，決定著學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向和發(fā)展速度。因此，構(gòu)建和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提高領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、快速發(fā)展至關(guān)重要。

（一）合理設(shè)置、優(yōu)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)

一個(gè)學(xué)校要構(gòu)建一支健康、和諧發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，首先要合理設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化班子成員結(jié)構(gòu)。

所謂合理結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)上就是要達(dá)到縱向上層次清楚，橫向上功能互補(bǔ)的效果。在縱向?qū)哟紊暇褪且_(dá)到以下三個(gè)層次的協(xié)調(diào)一致，即最高層次決策正確，管理層次職能清楚、分工明確，執(zhí)行層次的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)中，要合理設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)成員，兼顧各類成員，才能充分發(fā)揮各類人員的不同優(yōu)勢(shì)，各盡其才，各盡所能，這樣才有利于學(xué)校工作的有效開(kāi)展，有利于學(xué)校的和諧發(fā)展。

（二）團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取是關(guān)鍵

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，是一個(gè)以校長(zhǎng)為核心，以副校長(zhǎng)和教務(wù)處、總務(wù)處、政務(wù)處等各處室負(fù)責(zé)人為成員組成的領(lǐng)導(dǎo)集體。如果在這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體中的每一個(gè)班子成員都有各司其職、盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，有朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的工作熱情，有無(wú)私忘我的工作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相處的共事觀念，那必定預(yù)示著這個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理效率將會(huì)達(dá)到一個(gè)最佳狀態(tài)：在共同的校園管理工作中，無(wú)論是各部門與部門之間，還是各部門內(nèi)成員與成員之間都必能同心同德、同甘共苦、互通有無(wú)、互幫互助。如此以來(lái)，所有班子成員心往一處想，勁往一處使，才能有效提升整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力、號(hào)召力和創(chuàng)造力。相反，學(xué)校管理的效率必定截然不同。因此，極力打造一支思想意識(shí)高，工作態(tài)度端正，行事作風(fēng)優(yōu)良的和諧型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，是構(gòu)建和諧校園，學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵。

總而言之，學(xué)校只有建立了一支和諧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，才能帶領(lǐng)全校師生創(chuàng)建整個(gè)和諧校園。

二、營(yíng)造融洽、和諧的干群關(guān)系

在一個(gè)學(xué)校，營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧的干群關(guān)系是建設(shè)和諧校園、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的必然要求。在學(xué)校之中，領(lǐng)導(dǎo)與一線教師間的關(guān)系是否融洽、和諧將直接影響學(xué)校教育教學(xué)效率。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要獲得對(duì)教師的正確認(rèn)知

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先要客觀地認(rèn)識(shí)、了解你所在學(xué)校的每一位教師。要了解老師們的思想境界、業(yè)務(wù)水平、工作能力、生活狀況等。對(duì)教師的認(rèn)知是否正確和全面，對(duì)促進(jìn)教師與領(lǐng)導(dǎo)間良好關(guān)系，對(duì)教育工作是否能正常進(jìn)行，都有很大的影響。如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人有偏見(jiàn)，就必定會(huì)把人看偏了、看錯(cuò)了、看死了。領(lǐng)導(dǎo)只有了解自己學(xué)校教師成員的具體情況，才能確定出各個(gè)部門的合適人選，達(dá)到用人所長(zhǎng)，用當(dāng)其時(shí)。此正所謂“知人才能善任也”。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要尊重教師的主體地位，讓教師做學(xué)校的主人

構(gòu)建和諧校園需要管理者積極實(shí)施民主化、科學(xué)化的管理。只有當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分尊重教師的主體地位，賦予教師參與學(xué)校的決策和管理的權(quán)力，教師才會(huì)感受到自己也是學(xué)校的主人，才會(huì)樹(shù)立起作為學(xué)校這個(gè)大家庭里的一員，應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作、為校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的意識(shí)。

馬斯洛說(shuō)：“社會(huì)上所有的人（病態(tài)者除外）都希望自己有穩(wěn)定、牢固的地位，希望別人的高度評(píng)價(jià)，需要自尊、自重或?yàn)樗怂鹬亍庇纱丝梢?jiàn)，人都有被尊重的需要。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要謙虛真誠(chéng)地對(duì)待教師，把自己放到與教師同等的地位，把教師當(dāng)朋友，多傾聽(tīng)教師們的心聲，接收教師們的意見(jiàn)、建議，讓教師參與學(xué)校規(guī)章制度的制定和管理的過(guò)程。如果教師真正成了學(xué)校發(fā)展的主人，大家團(tuán)結(jié)一心，群策群力，必定能達(dá)到最優(yōu)化管理。

（三）建立客觀、公正、科學(xué)的考核機(jī)制

使有才華的教師人盡其才，才盡其用。從教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，采用制度激勵(lì)與規(guī)范要求相結(jié)合，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、制度規(guī)范等多種手段，讓教師在目標(biāo)制度和激勵(lì)機(jī)制的引領(lǐng)下，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，自我加壓，努力進(jìn)取。在工作中，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，放大每一名教師的優(yōu)點(diǎn)，挖掘每一名教師的閃光點(diǎn)，在互相欣賞中共同提升，和諧發(fā)展。

（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師建立平等的人際關(guān)系，尊重關(guān)心教師

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與一線教師平等關(guān)系的建立，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)一線教師而言是有權(quán)威的，在學(xué)校內(nèi)是具有影響力的。作為領(lǐng)導(dǎo)者必須公正無(wú)私，作風(fēng)民主，豁達(dá)大度，坦誠(chéng)待人，能以普通一員的身份與所屬教師交往共事；在對(duì)待工作上，職責(zé)清楚，賞罰分明，在生活上關(guān)心體貼，甘苦與共；與教師之間要彼此尊重和信任，相互理解與支持，在關(guān)鍵時(shí)刻能拉人一把而不是推諉搪塞，甚至落井下石。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，在公務(wù)上雖然是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的關(guān)系，但在非公務(wù)的人際交往中，應(yīng)該是友好平等的同志關(guān)系。只有這樣，才有助于彼此溝通情感、交流思想、搞好學(xué)校的工作。和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。我們要積極構(gòu)建校園團(tuán)結(jié)和諧的局面，始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)健康地發(fā)展。構(gòu)建和諧校園，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，根本在教師，實(shí)現(xiàn)二者相互配合、協(xié)調(diào)一致，達(dá)到構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。