最優(yōu)性價(jià)比享受一流教育

專訪北卡羅來納大學(xué)教堂山分校教育學(xué)院院長比爾·邁克迪爾米德博士

北卡羅來納大學(xué)教堂山分校（University of North Carolina at Chapel Hill，簡稱UNC）創(chuàng)建于1789年，是美國歷史上第一所公立大學(xué)，也是北卡羅來納大學(xué)系統(tǒng)的旗艦機(jī)構(gòu)。根據(jù)U.S.News最新的2014大學(xué)排名，該校是當(dāng)前美國最頂尖的五所公立大學(xué)之一，被譽(yù)為“公立常春藤”，不僅如此，在該校取得優(yōu)異成績的同時(shí)，其所花費(fèi)的代價(jià)也是最小的。北卡羅來納大學(xué)教堂山分校在《吉普林格個(gè)人財(cái)經(jīng)》雜志（Kiplinger's Personal Finance）所評(píng)選出的大學(xué)研究性價(jià)比排行榜中，連續(xù)6年名列第一。

今天，就讓我們跟隨本期的封面人物北卡羅來納大學(xué)教堂山分校教育學(xué)院院長比爾·邁克迪爾米德博士，透過他的個(gè)人經(jīng)歷及其在國際教育、美國最新留學(xué)招生趨勢(shì)等方面的分享，一起走進(jìn)這所歷史悠久的美國公立大學(xué)TOP5！

1984年，年輕教師比爾·邁克迪爾米德從美國哈佛大學(xué)順利畢業(yè)，拿到了教育學(xué)的博士學(xué)位。他先后在華盛頓大學(xué)、阿拉斯加大學(xué)安克雷奇分校和密歇根州立大學(xué)執(zhí)教多年后，最終回到了自己的母校——北卡羅來納大學(xué)教堂山分校（簡稱“教堂山分?！保?，任職該校教育學(xué)院的院長。這一路走來，邁克迪爾米德認(rèn)為，正是30年前的哈佛求學(xué)經(jīng)歷讓他從一位普通教師成長為一名教育學(xué)者，使他能夠從更加宏觀的視野和高度來看待教育、研究教育和從事院長的工作。

從普通教師到教育學(xué)者

如果不曾在哈佛學(xué)會(huì)和懂得從更廣的角度去理解政策環(huán)境對(duì)于教育者的影響，邁克迪爾米德認(rèn)為他不會(huì)做好現(xiàn)在的工作。

1977年，從教堂山分校本科畢業(yè)近10年、已經(jīng)有了幾年教師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的邁克迪爾米德進(jìn)入哈佛大學(xué)繼續(xù)深造。事實(shí)上，在這之前，邁克迪爾米德對(duì)教育的理解僅僅來自于自己在課堂和學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作，至于他的工作是如何被宏觀教育政策所影響之類的問題，當(dāng)時(shí)并不在他的考慮之列。在哈佛的7年里，邁克迪爾米德的研究方向是社會(huì)政策。而也正是這7年的經(jīng)歷，讓他學(xué)會(huì)從決策者（無論是立法者還是行政管理者）的角度出發(fā)，從一個(gè)更高的角度來思考教育行業(yè)及其相關(guān)政策。

如今，邁克迪爾米德已經(jīng)在教堂山分校擔(dān)任了5年的教育學(xué)院院長，而他的絕大部分工作就是與立法者合作。一方面，他需要努力從立法者們的角度去了解他們?yōu)槭裁粗贫ㄟ@樣或是那樣的政策；另一方面，他也要努力與立法者們溝通其政策將會(huì)如何影響學(xué)校對(duì)于教師培養(yǎng)項(xiàng)目的運(yùn)行。當(dāng)然，受影響的不僅是對(duì)教師的培養(yǎng)，還有學(xué)校對(duì)于未來心理咨詢師、校長和教育學(xué)者等的培養(yǎng)。

如果不曾在哈佛學(xué)會(huì)和懂得從更廣的角度去理解政策環(huán)境對(duì)于教育者的影響，邁克迪爾米德認(rèn)為他不會(huì)做好現(xiàn)在的工作。

中美家長都不愿孩子輸在起跑線上

“中產(chǎn)階級(jí)父母們?cè)谌魏螄叶际且粯拥?，他們?dān)心自己的孩子不如別人的孩子有競爭力，于是希望他們有更多更好的受教育的機(jī)會(huì)?！?/p>

當(dāng)中國家長們忙于接送孩子往返于各類興趣班或提高班時(shí)，也許有些人并不知道，目前美國中產(chǎn)階級(jí)以上家庭的家長們也正把他們的孩子送進(jìn)類似的興趣班，“超前教育”的概念也因此流行起來。

在美國，一個(gè)由日本數(shù)學(xué)老師Kumon開創(chuàng)的Kumon學(xué)習(xí)中心（Kumon Learning Center）開始受到越來越多的家長的歡迎。從Kumon的網(wǎng)站上可以了解到，Kumon沒有將自己定位為輔導(dǎo)班性質(zhì)。這個(gè)課外班式的學(xué)習(xí)中心為從學(xué)齡前兒童到高中生不等的學(xué)生群體提供數(shù)學(xué)和閱讀上的教學(xué)，旨在通過學(xué)習(xí)中心的引導(dǎo)使孩子掌握自我學(xué)習(xí)的能力，從而掌握比自己對(duì)應(yīng)年級(jí)所學(xué)知識(shí)更超前的內(nèi)容。目前在美國，類似Kumon的課外班還包括Kaplan Test Center（開普蘭考試中心）等?！霸诒笨_來納州，盡管我們的中小學(xué)有著和其他學(xué)校一樣的優(yōu)質(zhì)教育，有些甚至可以比肩上海的學(xué)校，但你還是會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多焦慮的父母。”邁克迪爾米德在談到這些興趣班的時(shí)候說，“美國父母把他們的孩子送進(jìn)這樣的機(jī)構(gòu)接受額外的學(xué)習(xí)，某種程度上也表現(xiàn)出了他們對(duì)美國傳統(tǒng)學(xué)校教育的不自信。中產(chǎn)階級(jí)父母們?cè)谌魏螄叶际且粯拥模麄儞?dān)心自己的孩子不如別人的孩子有競爭力，于是希望他們有更多更好的受教育的機(jī)會(huì)。”

事實(shí)上，美國父母不僅在送孩子去課外班的問題上與中國父母有著驚人的相似，他們?cè)趯?duì)待給孩子減負(fù)的問題上也是一樣的。教堂山分校教育學(xué)院曾經(jīng)舉辦過一個(gè)紀(jì)錄片的討論會(huì)。紀(jì)錄片的內(nèi)容是關(guān)于中產(chǎn)家庭中的孩子在學(xué)習(xí)AP課程，或是成為樂隊(duì)主唱，或是成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長所承受的壓力。在這個(gè)紀(jì)錄片中，當(dāng)父母們看到自己的孩子承受著巨大壓力時(shí)也很擔(dān)憂。“這就像在跑步機(jī)上跑步，永遠(yuǎn)無法停下來一樣。家長們知道如果孩子們不去做這些事情，他們將來就沒有機(jī)會(huì)考上像教堂山分校、杜克大學(xué)、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)或是加利福尼亞大學(xué)伯克利分校這樣能讓他們的孩子將來優(yōu)人一等的大學(xué)。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為美國父母和中國父母是一樣的。”邁克迪爾米德說。他還特別提到，在紀(jì)錄片放映結(jié)束時(shí)，到場的觀眾都在積極討論如何能夠防止讓事情變得更糟。

盡管邁克迪爾米德認(rèn)為類似Kumon這樣的教育機(jī)構(gòu)有他們存在的必然道理，但是他也認(rèn)為它們的存在本身也說明了一個(gè)問題——美國教育資源仍然存在著極大的不平等性。對(duì)于那些來自貧困家庭的孩子們來說，他們的父母沒有能力把他們送進(jìn)課外班中學(xué)習(xí)。“那么對(duì)于這些本已沒有優(yōu)勢(shì)可言的孩子來說，這會(huì)讓他們更加處于劣勢(shì)。然而，這并不是Kaplan、Kumon或是其他課外班的問題。問題的根本是這個(gè)社會(huì)不能給予每個(gè)孩子接受平等教育的機(jī)會(huì)。”邁克迪爾米德說。

這樣的不平等不僅僅體現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力上，據(jù)研究表明，能夠得到更多大人關(guān)注的小孩往往能比其他同齡人在學(xué)校中表現(xiàn)得更優(yōu)異，也有更多的機(jī)會(huì)在未來獲得成功。然而對(duì)于美國貧困家庭的孩子來說，他們往往來自于單親家庭，也因此比其他小孩更缺少大人的關(guān)注。如此一來，這種不平等的問題就更被加劇了。在中國，由于城市的獨(dú)生子女政策，一個(gè)孩子從出生開始便擁有了6個(gè)家長（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）的高度關(guān)注，可以說這個(gè)孩子承載著整個(gè)家庭的夢(mèng)想，就大人的關(guān)注這一點(diǎn)上明顯要好得多，當(dāng)然這種關(guān)注也許會(huì)成為某種壓力而造成種種問題，但邁克迪爾米德對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仍感到十分有意思，認(rèn)為可以深入研究。

美國大學(xué)招生三大新趨勢(shì)

美國大學(xué)招生呈現(xiàn)三大新趨勢(shì)，其中有喜有憂，特別是政府對(duì)高等教育資金支持的連年下降，這讓身為北卡羅來納大學(xué)教堂山分校教育學(xué)院院長的邁克迪爾米德深感憂慮。

目前，越來越多的中國學(xué)生選擇在高中畢業(yè)后出國留學(xué)，而教堂山分校也一直是留學(xué)生眼中的擇校熱門之一。在邁克迪爾米德看來，現(xiàn)在的美國大學(xué)招生呈現(xiàn)出了三個(gè)新趨勢(shì)：

第一個(gè)新趨勢(shì)是越來越多的大學(xué)加入了“統(tǒng)一申請(qǐng)”（Common Admissions）聯(lián)盟系統(tǒng)。學(xué)生申請(qǐng)?jiān)撓到y(tǒng)里的任何一所大學(xué)，只要沒有額外的材料準(zhǔn)備要求，便可以用同一份申請(qǐng)材料申請(qǐng)多所學(xué)校，免去了以往每個(gè)學(xué)校需要分別申請(qǐng)的復(fù)雜過程。正因如此，邁克迪爾米德表示，許多具有高度選擇性的大學(xué)，比如哈佛、耶魯、教堂山分校和密歇根大學(xué)等，他們收到的入學(xué)申請(qǐng)數(shù)量都在飛快地增長。

而由這個(gè)催生出來的第二個(gè)新趨勢(shì)就是小型的、私立的文理學(xué)院已經(jīng)很難招收到足夠數(shù)量的學(xué)生來維持學(xué)校的運(yùn)營，究其背后的原因，則是美國教育成本的增加。

第三個(gè)新趨勢(shì)是政府對(duì)高等教育資金的支持一直在下降。自2008年金融危機(jī)以來，與美國很多州的情形類似，北卡羅來納州政府一直在減少對(duì)于教育的預(yù)算支持。據(jù)當(dāng)?shù)亍断穆逄赜^察者報(bào)》（Charlotte Observer）報(bào)道，立法機(jī)關(guān)正在考慮為下一個(gè)財(cái)政年減少4900萬美元的高等教育預(yù)算。對(duì)邁克迪爾米德來說，近年來持續(xù)性的資金減少已經(jīng)使他不得不縮減了40%的學(xué)院經(jīng)費(fèi)。而他也坦言道，面對(duì)這樣的預(yù)算困境，北卡羅來納州的教育界已經(jīng)無法維持其原有的高水平教學(xué)質(zhì)量了。“我無法想象預(yù)算的縮減對(duì)于教育系統(tǒng)的長期影響?！彼謸?dān)憂地表示道。

從語言學(xué)習(xí)中不斷提高認(rèn)知

接受雙語教學(xué)的孩子往往要比在單一語言環(huán)境下學(xué)習(xí)的孩子收獲更多，而當(dāng)語言的學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)之后，孩子們?cè)谡J(rèn)知能力上的進(jìn)步遠(yuǎn)比掌握兩門語言本身大得多。

5月17日，中國教育學(xué)會(huì)前任會(huì)長顧明遠(yuǎn)向媒體表示，全國將在2017年執(zhí)行高考新方案，其中語文和數(shù)學(xué)作為必考科目將加重份量，英語考試不會(huì)取消，但會(huì)作為社會(huì)化考試科目，高中三年可考多次。

盡管教育部對(duì)于2017年高考改革的最終方案還沒有確定，但這番講話無疑一石激起千層浪，引發(fā)了中國民眾對(duì)于英語學(xué)習(xí)必要性的熱議。而對(duì)于這一問題，邁克迪爾米德也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：英語作為世界通用語之一已是不爭的事實(shí)，那么不管政策如何變化，將英語作為一門必修課是很有必要的。

面對(duì)中國市場上眾多主打雙語教學(xué)和純英語教學(xué)的國際學(xué)校，邁克迪爾米德也表示，接受雙語教學(xué)的孩子往往要比在單一語言環(huán)境下學(xué)習(xí)的孩子收獲更多，而當(dāng)語言的學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)之后，孩子們?cè)谡J(rèn)知能力上的進(jìn)步遠(yuǎn)比掌握兩門語言本身大得多。

相較中國國內(nèi)仍居高不下的英語學(xué)習(xí)熱潮，在北卡羅來納州乃至整個(gè)美國，卻鮮有本土學(xué)生學(xué)習(xí)外語，這一點(diǎn)讓邁克迪爾米德感到非常尷尬。記得他在希臘執(zhí)教的日子里，大部分的希臘高中生在畢業(yè)后都能掌握三門語言——希臘語、英語和另一門歐洲語言?！岸诿绹?，如果學(xué)生能對(duì)一門第二外語有最基本的了解，我們已感到非常幸運(yùn)。但是現(xiàn)實(shí)情況往往是有些學(xué)生對(duì)第二外語根本毫無興趣，這令人非常遺憾。”

中國教育正在逐步改進(jìn)

中國教育包括高考都在積極地探索和不斷的改善，無論是作為訪問學(xué)者在中國河北師范大學(xué)為教師們進(jìn)行授課，還是在與負(fù)責(zé)上海市高考試題題目的專業(yè)人士進(jìn)行交流，邁克迪爾米德都對(duì)中國教育顯示出了極大的熱忱。

作為資深的教育專家，邁克迪爾米德不僅在美國多所優(yōu)等大學(xué)當(dāng)過教授，而且還曾到訪多個(gè)國家傳道授業(yè)解惑。2007年，作為訪問學(xué)者的邁克迪爾米德就曾在中國河北師范大學(xué)為英語系的研究生們進(jìn)行教育學(xué)的講授。

邁克迪爾米德還清晰地記得，當(dāng)他在與學(xué)生們有了實(shí)際的接觸后才發(fā)現(xiàn)，原來盡管他的學(xué)生們已經(jīng)擁有了研究生學(xué)歷，但是對(duì)于什么是教育學(xué)，他們的知識(shí)卻僅僅停留于課堂上老師的授課和書本上的知識(shí)。

這對(duì)他的沖擊很大，“所以我做的就是通過一些項(xiàng)目讓他們從實(shí)踐中了解什么是教育學(xué)，應(yīng)該如何管理自己的學(xué)生，而不是簡簡單單地在課上講理論?！边~克迪爾米德說，“因?yàn)槲伊私庵袊膫鹘y(tǒng)和老師的職責(zé)，所以我的很多工作就是告訴學(xué)生們，老師除了是知識(shí)的來源外，還可以有什么樣的角色，告訴他們?nèi)绾文軌驇椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而不只是一味求助?！?/p>

當(dāng)然，授課并不是邁克迪爾米德在中國的全部。作為訪問學(xué)者的那一年，他和他的學(xué)生還拿到了當(dāng)年高考的歷史試題，并決定翻譯后將試題難度按照布魯姆教育目標(biāo)分類法（Bloom's Taxonomy）進(jìn)行比較（布魯姆教育目標(biāo)分類法是一種應(yīng)用于教育課程、教學(xué)、評(píng)量和測驗(yàn)的一種分類方法）。這種分類方法由芝加哥大學(xué)的本杰明·布魯姆（Benjamin Bloom） 教授設(shè)計(jì)，該分類法可以將試題按照智力挑戰(zhàn)難度由低到高進(jìn)行分類。最底層的是信息類的最簡單題型，最高層的是分析類的高難度題型。最后的分析結(jié)果是，大部分的高考?xì)v史題都屬于單純的信息性問題，只有少數(shù)題目測試了學(xué)生的分析能力。

另外，在和負(fù)責(zé)上海市高考試題題目的相關(guān)人士進(jìn)行交流后，邁克迪爾米德了解到，相關(guān)的教育學(xué)者們也在考慮逐步增加試題的難度，以使老師們有時(shí)間調(diào)整教學(xué)和學(xué)生的應(yīng)試方法。

獨(dú)具特色的兩大校園文化

“一流的教育，務(wù)實(shí)的價(jià)格”和“公立常春藤”使得州政府立法規(guī)定每年只能有18%的學(xué)生來自州外（包括美國本土其他州和國際學(xué)生），充滿特色的兩大校園文化讓教堂山分校極具魅力！

打開教堂山分校本科招生辦公室的網(wǎng)站，有這樣幾個(gè)詞是你無法忽視的：“一流的教育，務(wù)實(shí)的價(jià)格”和“公立常春藤”。連續(xù)13年被福布斯雜志評(píng)為性價(jià)比最高的大學(xué)，教堂山分校因其較低的生活成本而受到越來越多國際學(xué)生的歡迎。而低廉的教育支出背后則是北卡羅來納州納稅人對(duì)政府稅收的貢獻(xiàn)。正因如此，州政府立法規(guī)定每年只能有18%的學(xué)生來自州外（包括美國本土其他州和國際學(xué)生），這也意味著申請(qǐng)?jiān)撔５闹袊鴮W(xué)生將要面臨更為激烈的競爭。

盡管邁克迪爾米德表示他希望政府對(duì)這個(gè)數(shù)字能夠放松限制，哪怕是只提高到25%，但是他預(yù)計(jì)這樣僧多粥少的情況會(huì)在未來很長一段時(shí)間持續(xù)下去。

對(duì)于那些足夠幸運(yùn)、足夠有能力被教堂山分校錄取的學(xué)生們來說，不論他們出身于什么樣的家庭，學(xué)校將保證每一個(gè)學(xué)生在享受低廉學(xué)費(fèi)的同時(shí)，都能擁有同等獲得財(cái)務(wù)支持的機(jī)會(huì)，而這正是教堂山分校最為自豪的兩大校園文化之一。

另據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)，每5個(gè)在教堂山分校上學(xué)的學(xué)生中，就會(huì)有1個(gè)學(xué)生是家里第一代接受高等教育的孩子，這高達(dá)20%的比例對(duì)于競爭極其激烈的選擇性大學(xué)來說是非常罕見的。而在哈佛，這個(gè)數(shù)字只能達(dá)到5%?？梢娊烫蒙椒中?duì)盡其所能為學(xué)生提供資助的承諾的重視。

教堂山分校讓人引以為豪的另一校園文化則是學(xué)生對(duì)于投身公共服務(wù)、志愿服務(wù)的熱忱。作為“卡羅萊納中心公共服務(wù)理事會(huì)”前成員的邁克迪爾米德說：“理事會(huì)的一項(xiàng)政策就是要求所有的本科學(xué)生在畢業(yè)前必須參加一項(xiàng)重要的服務(wù)項(xiàng)目?！泵恳荒辏蠹s會(huì)有2萬名教堂山分校的學(xué)生投身于世界各地的公共服務(wù)之中，他們的身影不僅出現(xiàn)在北卡羅來納州，還有南非、東南亞等許多國家。

“我們的學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)辦了超過650個(gè)非營利性組織，他們非常努力也很上心?！边~克迪爾米德說，“這就是教堂山分校的文化特色，也是我們?yōu)槭裁聪矏圻@里的原因。我們這些優(yōu)秀的學(xué)生致力于改變世界，讓各地的人們和孩子們過得越來越好?！?/p>

“其他大學(xué)也有很多公共服務(wù)項(xiàng)目，但是絕不會(huì)有任何一個(gè)大學(xué)有像北卡教堂山分校這樣寬泛的公共服務(wù)范圍和良好的公共服務(wù)氛圍?！边~克迪爾米德自豪地補(bǔ)充道。

喊話中國留學(xué)生：大膽一些，廣交朋友！

在邁克迪爾米德所管理的教育學(xué)院里，攻讀博士學(xué)位的中國學(xué)生有10到15名。在研究生的項(xiàng)目中，也有大約15到20名中國學(xué)生。而邁克迪爾米德表示，這個(gè)數(shù)字近年來也在逐步增長。讓他和學(xué)院感到興奮的是，在今年秋季，將會(huì)有兩位中國同學(xué)首次來到教育學(xué)院攻讀心理輔導(dǎo)方向的研究生學(xué)位，而在此之前，這個(gè)項(xiàng)目里只能看到美籍華人學(xué)生的身影。

當(dāng)談到未來要進(jìn)入教堂山分校學(xué)習(xí)的中國學(xué)生時(shí)，邁克迪爾米德表示對(duì)于他們來說最重要的一點(diǎn)就是多與美國本土學(xué)生和其他國際學(xué)生進(jìn)行交流，并與他們交朋友。這一點(diǎn)，對(duì)于中國學(xué)生融入到不同的社交圈來說非常有幫助?！敖烫蒙椒中５膶W(xué)生們都非常的友善和開放?！边~克迪爾米德說，“不要擔(dān)心自己的英語不夠好，大膽地去表達(dá)自己的想法就可以了?！弊詈?，他表示再一次歡迎即將到來的中國孩子們！

編輯：亓璐