做心態(tài)的贏家

（劉娜，2011年獲哈佛大學(xué)教育學(xué)院認(rèn)證培訓(xùn)教練資格。2012年赴美深造，2013年獲得美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校教育學(xué)碩士學(xué)位。自2010年8月就職北京王府學(xué)校至今，主教高二年級英語并任高二年級主任。）

劉娜是北京王府學(xué)校高二年級主任，兩年前，她到美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校繼續(xù)深造，并于2013年獲得教育學(xué)碩士學(xué)位，回國后繼續(xù)在王府學(xué)校任教。劉娜熱愛教育，熱愛學(xué)生，與同去的6名同事一樣，劉娜在返校后，身上多了一份豁達(dá)的國際觀，在其爽朗的談吐和干練的工作風(fēng)格下，充滿著對教學(xué)管理的信心和把握。

UNC讓我成長

2012年7月，劉娜和同校的6名同事共赴大洋彼岸，一起學(xué)習(xí)UNC針對國際有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)項(xiàng)目。初到北卡，自小在京城長大，習(xí)慣了大都市生活的劉娜找到了另一種生活的感覺。這里崇尚自然、悠閑，因?yàn)榈胤讲⒉淮?，所以大家都?xí)慣走路去上學(xué)，而這也激發(fā)了劉娜甚至在帝都北京瀕臨死亡的運(yùn)動神經(jīng)，這里是適合愛好讀書和探究之人前往的天堂！

說到UNC讓劉娜印象深刻的那種美好的閱讀體驗(yàn)令她至今記憶猶新。在中國，也有很多學(xué)生愿意去圖書館讀書，但非常遺憾的是，他們往往只是為了完成作業(yè)。而在美國，首先大學(xué)里圖書館的數(shù)量非常多，每個(gè)人都可以自由選擇；其次，圖書館沒有那么擁擠，不會出現(xiàn)提前占座的現(xiàn)象；再次，美國大學(xué)中的圖書館的數(shù)量不僅多，而且每個(gè)圖書館都有好幾層，越往上，擺放的基本上就是一些專業(yè)類極強(qiáng)的古書了，所以也相對比較安靜；最后，就是閱讀的氛圍。在美國的大學(xué)圖書館里，同學(xué)們或是在椅子上靜靜讀書，或是在地毯上細(xì)細(xì)品味，大家享受著閱讀本身帶來的樂趣，而不是為了完成某樣?xùn)|西。沉浸在讀書的美好中，這樣的氛圍在國內(nèi)是比較少見的。

劉娜一行人在UNC學(xué)習(xí)的是專門為國際有經(jīng)驗(yàn)老師設(shè)置的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，它培養(yǎng)老師的不光是上課的技巧，還滲透進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)力，所以有很多關(guān)于這方面的課程。這個(gè)項(xiàng)目希望國際老師們可以跳脫開自己平常的教育崗位，而從一個(gè)更高的角度，比如說學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、地方的教育領(lǐng)導(dǎo)者甚至教育部長，從這樣更廣闊的視野去考慮問題。包括在教學(xué)上也是如此，每個(gè)老師都應(yīng)該清楚，自己不僅是在講授，更為重要的是要懂得如何領(lǐng)導(dǎo)自己的班級和學(xué)生。

從UNC學(xué)成回國，劉娜感覺所獲最多的并不是專業(yè)上的，而是在工作的成熟度上有了明顯的提升。劉娜是個(gè)直性子，以前有了好的想法，為了能更快地執(zhí)行于教學(xué)工作中，可能會風(fēng)風(fēng)火火地沖到校長室直接表達(dá)一通，而忽略了很多人的不同感受。當(dāng)然，她足夠幸運(yùn)，有寬容的校長在這魯莽卻真摯的過程中發(fā)現(xiàn)了她身上的閃光點(diǎn)。而這次回來后，劉娜開始懂得也許更多地站在別人的角度去思考問題，讓別人更舒適地接受自己的想法和觀點(diǎn)，會讓工作開展得更為順暢和有效。所以，劉娜認(rèn)為，UNC的進(jìn)修很大程度地提升了她的職業(yè)素養(yǎng)，而不僅僅是她的專業(yè)素養(yǎng)，這讓她獲益良多。

放平心態(tài)收獲快樂

劉娜認(rèn)為，目前海歸已經(jīng)不能再作為某一精英群體的代名詞了。就像國內(nèi)的頂級學(xué)府清華、北大的畢業(yè)生也有潑熊、自殺、賣雞蛋的一樣。盡管這個(gè)群體有一定的精英性，但在目前的環(huán)境下已經(jīng)變得沒有那么絕對了。所謂海歸，更多的是一種豁達(dá)的國際視野，而并不取決于是否出過國，是否就讀于最頂尖的外國名校。

劉娜在去UNC留學(xué)之前，頭腦中是非常清晰的，她清楚明白地知道自己要回來，而且回來后要繼續(xù)從事教育工作。在堅(jiān)定了這一信念后，就一定會覺得不虛此行。那么，當(dāng)學(xué)成回國，在無論待遇還是未來方向上都得到了一定提升后的這類海歸人士就很容易找到心理的平衡點(diǎn)。而還有一部分海歸，早在他們出國之前就不清楚自己的目標(biāo)，也沒有規(guī)劃，對于未來自己要做什么，是否回國等都沒有認(rèn)真的打算和考慮，所以當(dāng)他們在回國正式投入就業(yè)市場以后，往往容易產(chǎn)生巨大的心理落差，畢竟目前的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)不再是10年甚至20年前的景象了，海歸們在就業(yè)擇業(yè)時(shí)應(yīng)該秉持這樣一個(gè)心理共識，那就是自己和國內(nèi)的畢業(yè)生是一樣的，實(shí)際上并沒有絕對的就業(yè)優(yōu)勢。如果能夠這樣放平自己的心態(tài)，那么選擇一個(gè)自己喜歡的方向，這樣在國內(nèi)還是比較容易找到一個(gè)稱心的工作的。

最后，劉娜也指出，中國學(xué)生在出國后，除了要盡快地融入到留學(xué)國的本土文化中外，也要懂得在異國對中國人脈資源的累積。大部分的事實(shí)表明，中國學(xué)生出國后，相對比較閉塞，發(fā)展的圈子也比較小。也許正因?yàn)橹袊鴮W(xué)生知道應(yīng)該不斷擴(kuò)大自己的圈子，卻往往忘記了已經(jīng)在自己身邊的人脈資源。假如設(shè)定自己終究還是要回國發(fā)展的話，那么關(guān)注自己身邊已有的資源就顯得更加重要了。因?yàn)楹艽蟪潭壬?，這些資源也許正是日后你回國后能夠在方方面面給你帶來幫助和提升的。去國外留學(xué)，讀的并不僅僅是專業(yè)，還有職業(yè)素養(yǎng)、人脈等，這些都特別關(guān)鍵。試想回國后，只帶回來了厚厚的專業(yè)課程教科書，而沒有一張名片，這對個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展將會是一件多么可怕的事情。

放平心態(tài)，努力增長自己實(shí)際的業(yè)務(wù)水平。在這個(gè)浮躁的社會中，不斷錘煉提升自己的責(zé)任感，無論國內(nèi)還是國外，相信這樣你會獲得更多的職場正能量！