視野開闊的力量

（田冰，2007年8月入職王府學(xué)校。2010年9月獲第四屆民教園丁“優(yōu)秀教師獎”。2012年赴美深造，2013年獲得美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校教育學(xué)碩士?，F(xiàn)主教高中A-level物理課程。）

在北京王府學(xué)校高中年級的物理課上，老師田冰正拿著一個拆開了的鍵盤給學(xué)生們講解什么是電容。通過演示敲擊鍵盤如何改變電容值，田冰把比較艱澀的物理知識用帶有趣味性的方式帶到了學(xué)生面前。

然而這樣生動的教學(xué)方法在2012年前還很少出現(xiàn)在田冰的課堂上。開始給她帶來改變的是2012年7月開始的為期一年的美國進修。依靠著北卡羅來納大學(xué)教堂山分校教育學(xué)院與王府學(xué)校的合作項目，田冰走進了美國的大學(xué)校園，成為了一名教育學(xué)碩士的留學(xué)生。

“總體來說感覺眼界更開闊了。”田冰回顧道，“感覺對他們的整個文化，整個教育體系都有了一個更全面的把握。包括自己的教學(xué)也是，有好多新的東西裝到了自己的腦子里?！?/p>

感受國外先進教育理念

在一年的學(xué)習(xí)中，田冰有機會去到當(dāng)?shù)氐牟煌瑢W(xué)校進行物理教學(xué)觀摩。一方面，她發(fā)現(xiàn)一些美國中學(xué)也有著類似中國滿堂灌式的教學(xué)模式，美國老師也存在一味灌輸知識的現(xiàn)象，缺乏與學(xué)生的互動。但在另一方面，田冰表示她還是感受到了外國教育理念的先進。

讓田冰印象最深的就是她參加的物理方面的模范教學(xué)（Modeling Teaching）課程的觀摩。通過觀察，田冰發(fā)現(xiàn)和中國課堂最不同的一點是，在中國，老師會把每個知識點分開講。而在模范教學(xué)的課程里，老師會把幾個知識點整合成一個整體，然后引導(dǎo)學(xué)生從一項動手操作出發(fā)，逐步經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。這樣的教法雖然看起來比較沒有章法，顛覆了傳統(tǒng)模式，卻能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)變得更加有趣。

嘗試物理教學(xué)改革新方向

如今，“鍍金”歸來的田冰也開始嘗試著更多地把在留學(xué)中總結(jié)到的經(jīng)驗帶入自己的課堂中。她表示在美國，參加物理課的學(xué)生都是對物理真正有興趣的學(xué)生?；氐街袊绾伟炎鳛楸匦拚n的物理課做得更加科普，更有趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，成了田冰開始思索的教法改革方向。

“有時候我自己也感覺物理有些枯燥。特別是推導(dǎo)一些東西的時候，是不是可以把枯燥的東西省去？畢竟有些人今后的方向不是物理?！彼f。

當(dāng)談到回國后自己在教法上的新嘗試時，田冰表示，現(xiàn)在的她會把鍵盤拆開讓同學(xué)們研究什么是電容，也會把收音機拆開讓學(xué)生們看看變壓器是什么樣子。而這只是她逐漸改變的冰山一角。

她補充說，由于學(xué)校給老師的空間比較自由，再加上學(xué)生對新鮮事物的接受度很高，因此要在講課方式上做一些創(chuàng)新并不困難，最重要的是根據(jù)每個學(xué)生的實際情況來推行新方法。

展望未來的教育，田冰表示進修的經(jīng)歷讓她看到了美國老師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法上表現(xiàn)出的深刻意愿和為此所做的努力，而中國的老師更應(yīng)該在這個時候與之同步，后來者追上。

“中國教育本來就是填鴨式的，如果抓住這個機會再趕上的話就能和國際同步了。”田冰說。