淺談高中歷史教學

高中歷史具有信息量大、思維量大、理論性強的特點，尤其是中國近現(xiàn)代史，內(nèi)容豐富而復雜，貼近現(xiàn)實生活，素來是歷史研究的活躍領(lǐng)域，給中學歷史教學提供了的資料，也出了許多難題。如何教好中學歷史是一個艱苦的探索課題，這也每個高中歷史教師的責任。

一、激發(fā)學生的學習興趣活躍課堂氣氛

（一）精辟開講，先聲奪人。\"文如看山不喜平\"一種新奇巧妙、引人人勝的課堂導入能使學生一上課就處于一種積極的學習準備心理之中，很快就能集中全部的情感、意志于學習新課上，因此，教師應(yīng)精心組織導入，或巧設(shè)疑問，或以情動人，或結(jié)合時事……通過不同的方式巧妙、自然地引導學生進入渴望獲取知識的境界，使學生在積極的學習狀態(tài)中不知不覺地接受知識，提高能力。

（二）求新求異，不斷創(chuàng)新。歷史是一幅有血有肉，豐富感人的畫卷，但大部分的學生不愛學習歷史，究其原因，我覺得主要還是由于歷史課堂教學不盡人意，缺乏趣味性。為此，我大膽探索，力求在\"新\"、\"異\"上創(chuàng)出特色來。

（三）營造情景，以情求趣。恰當合適的語言會很快將學生引入思辨的天地，趣味橫生的語言會打開學生思維的閘門，幽默風趣的語言會引起學生的共鳴和思考。教師應(yīng)該用語言魅力征服學生、感染學生、吸引學生，讓學生喜學、樂學，陶醉在歷史學習中，感受歷史帶給我們的無窮魅力。

二、重實踐和觀查

以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替。用于感化我們的同學構(gòu)建今天的和諧社會，需要我們以博大的胸懷、寬容的心去融化別人的錯誤，那不是放縱而是原諒，在潛移默化中改正別人的錯誤。林則徐的\"茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？\"譚嗣同那\"有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！\"吉鴻昌的\"恨不抗日死，留做今日羞，國破尚如此，我何惜此頭？\"周恩來的\"為中華之崛起而讀書。\"都是最好的三觀教育的材料。榜樣的力量是無窮的，從而揚起三觀教育的激情。學習歷史要與現(xiàn)實相結(jié)合，做到社會化實用化。經(jīng)世致用為現(xiàn)實服務(wù)學習歷史關(guān)注社會，既關(guān)注社會實際問題，又關(guān)注高考熱點、難點問題。從古代的毀林開荒到今天的退耕還林，從大躍進到今天的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從清朝前期的閉關(guān)鎖國到今天的改革開放，從鄭和下西洋新航路的開辟到今天的全球一體化和地球村。都要以史為鑒不要重蹈覆轍，從歷史的悲劇中去領(lǐng)會和總結(jié)今天的我們該做什么怎么做，以加快社會發(fā)展。讓學生學以致用，從成就感和責任感中去增加興趣。

三、在探索中活躍課堂氣氛

在課堂教學中改變傳統(tǒng)的教師講，學生聽的刻板的教學模式，讓學生主動探索，參與知識的形式過程，少灌輸、多活動。通過獨立學習或小組合作學習，在觀察、思考、做做，議議等過程中盡情地、毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點，即讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去講解，自己去小結(jié)，不僅激活學生的思維，使課堂充滿生機活力，更使學生學會學習。波利曾說，學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學生自己發(fā)現(xiàn)探求新知。通過學生自己的探索，找到了一些方法，學生情緒高漲，都為自己是一個發(fā)現(xiàn)者而激動、驕傲，學習氣氛熱烈而活躍。課堂教學，如果只是教師講、學生聽，則學生處于被動的地位，思維就趨于呆板，那么在課堂上何不嘗試讓學生講、老師聽呢？不僅讓學生掌握學習的主動權(quán)，而且培養(yǎng)學生的思維能力和說話能力?；谶@種思想，對于一些適宜學生講的教材內(nèi)容，可充分讓學生探索道理，講思考方法。這樣教學學生探索有激情，討論的比較方法超出了書上列舉的范圍，且印象深刻。在掌握知識的同時，鍛煉了學生的表達能力，思維有深度，更有創(chuàng)新度。

四、運用圖片、實物、模型等，直觀展示

教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學生掌握難以記憶的歷史知識。運用圖片、實物。模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學生的感性認識使他們更容易接受知識；也可以把較復雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使學生易于理解；它可以充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生生動活潑主動地學習。歷史敘述的是過去的社會生活的現(xiàn)象，教師的敘述無論怎樣形象生動，如果學生沒有視覺上的感受，就會印象不深。借助直觀教具，幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，就顯得十分重要。實物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實情況，而且是許多重要歷史知識的直接來源，在歷史研究中和歷史教學中有很高的價值。圖片的內(nèi)容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學生，通過感觀的刺激，調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生的思維與想象，有利于對學生進行思想教育和能力培養(yǎng)，有利于對學生進行素質(zhì)教育。

五、進行社會主義建設(shè)成就的教育

在中國現(xiàn)代史的教學中，要同學生講清講足社會主義建設(shè)的偉大成就，使他們了解社會主義祖國的偉大和前途的無限光明。40多年來，特別是改革開放的十多年來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化。中國由一個極端貧窮落后的半殖民地半封建國家，變成了一個初步繁榮昌盛的社會主義國家。國家的綜合經(jīng)濟實力大為增強，我國已建立了比較獨立的門類齊全的工業(yè)體系，農(nóng)村經(jīng)濟走向繁榮，人民生活水平顯著提高，11億人民的溫飽問題基本解決。教育、科學文化等各項事業(yè)也得到很大發(fā)展。國際地位空前提高。學生了解到了我國的社會建設(shè)的巨大成就之時，他們就會認識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的正確性和社會主義制度的優(yōu)越性，從而樹立起堅定的社會主義信念，將來自覺地獻身于祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)。但是我們還要使學生了解，我國是在一個經(jīng)濟、文化落后的國家進行社會主義建設(shè)的，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某删?，但我們的生產(chǎn)仍然落后。經(jīng)濟不發(fā)達，我國當前還處在社會主義初級階段的這個國情，教育學生深刻理解我國社會主義建設(shè)事業(yè)和改革事業(yè)的長期性、艱巨性和復雜性，要把我國建設(shè)成社會主義強國，還要廣大青少年學生艱苦奮斗，努力學習，以便將來擔負起社會主義建設(shè)的重任。

總之，高中歷史具有信息量大、思維量大、理論性強的特點，尤其是中國近現(xiàn)代史，內(nèi)容豐富而復雜，貼近現(xiàn)實生活，素來是歷史研究的活躍領(lǐng)域，給中學歷史教學提供了新的資料，也出了許多難題。如何教好訓中歷史是一個艱苦的探索課題，我也每個高中歷史教師的責任，。這需要我們教師有較強的理論功力，但我相信，在我們大家的共同努力下，高中歷史教學一定能迎來一個新明天。