培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生

在現(xiàn)如今的E時代里，許多學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)頻繁接觸，也生活在許多虛擬的世界里，就會受到許多虛擬世界的影響，尤其是虛擬世界里可以不要擔(dān)負(fù)責(zé)任，自己犯了錯、或者厭倦了某一項，就可以用另一種方式更改，重新開始，這給現(xiàn)實生活造成很多隱患。學(xué)生時代的孩子，是最單純的，如果受了這方面的干擾，認(rèn)為現(xiàn)實生活中也可以這樣不負(fù)責(zé)任，那會給我們的社會造成很多……為此，培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生，成為迫在眉睫的教育者的一份責(zé)任，也應(yīng)該引起教育者的重視。

那么，責(zé)任是什么？筆者認(rèn)為： 責(zé)任是付出，責(zé)任是勇氣，責(zé)任是挑戰(zhàn)一切的決心；責(zé)任就是對自己所負(fù)使命的忠誠和信守；責(zé)任就是對別人和自己負(fù)責(zé)。那么怎樣培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生呢？可以從以下幾個方面入手：

一、做一位讓學(xué)生喜歡的老師，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

所謂責(zé)任感，是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的一種自覺態(tài)度，是個性心理的一個重要品質(zhì)。小學(xué)階段是人的獨立意識和自我意識開始迅速發(fā)展的時期，正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時期，所以，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)和增強學(xué)生的責(zé)任感，從而促進(jìn)每一個學(xué)生全面和諧地發(fā)展。具體來說，要讓學(xué)生喜歡，需要做到：

（一）尊重學(xué)生，多一些平等

尊重學(xué)生，就不能讓自己的課堂上出現(xiàn)“馬太效應(yīng)”。不能只偏愛那些聰明伶俐、回答問題流善于表達(dá)的學(xué)生，而更應(yīng)該尊重那些出現(xiàn)問題的學(xué)生，把全體學(xué)生都放在教育的主體地位，以尊重學(xué)生為工作前提和基準(zhǔn)，牢固樹立學(xué)生主體觀，主動走入學(xué)生的行列，和學(xué)生平等地交流，一起做新時代的“學(xué)生”，使學(xué)生渴望得到尊重的需求得到滿足，他們就會對自己充滿信心，從而改變面貌建立起融洽的師生關(guān)系。

（二）在乎學(xué)生，多一些幽默

幽默而輕松的語言猶如課堂上徐徐吹過的三春和風(fēng)，為課堂增添了幾分神采，醒腦益智且提神。 教師應(yīng)始終把熟練駕馭自己的教學(xué)語言，優(yōu)化和豐富自己的教學(xué)語言，使之富有親和力，作為自己的追求。學(xué)生只要體會到自己被重視、被在乎，就一定會在潛移默化中受到熏陶、激勵和鼓舞。 教師通過自己“藝術(shù)化”的語言在課堂上盡情揮灑，點石成金，教得輕松而自信；學(xué)生在課堂上側(cè)耳傾聽、學(xué)習(xí)、頓悟、提高，體會自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

（三）贊賞學(xué)生，多一些鼓勵

課堂上要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在平時的工作中要對每一位學(xué)生充滿信心，寄予厚望，用真誠的期待來影響學(xué)生，給學(xué)生的成長指出方向。以激勵的方式誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，把教師的教育、教學(xué)要求內(nèi)化為自己的興趣和自覺行動，使學(xué)生主動積極地去獲取長足的發(fā)展。學(xué)生在探求知識的過程中，難免會遇到各種各樣的困難，這時候，教師一個親切的微笑、一句鼓勵的話語、一個期望的眼神，都能帶給學(xué)生無窮的動力，在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定和贊賞。 親切、感人的贊賞性教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境， 能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。 正如古人講的“感人心者，莫先乎情。 ”教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。 特別是對待學(xué)困生，更應(yīng)做到這一點，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。激發(fā)他們的責(zé)任感。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力。不可否認(rèn)，學(xué)生只要喜歡哪個老師，就一定會喜歡那位老師所教的那門課，但是，只有興趣沒有責(zé)任感的學(xué)習(xí)必然不會取得最終的成功。因此，需要我們在平時的工作中講究方式方法，從數(shù)學(xué)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（一）抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的細(xì)枝末節(jié)，增強學(xué)生的責(zé)任感

在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感的過程中，我要求學(xué)生勇于對自己的言行負(fù)責(zé)，學(xué)生有過失的時候，首先要求他們具備承擔(dān)責(zé)任的能力，然后讓他們?nèi)ビ赂业孛鎸?，即使是一個小的過失錯誤也不讓他逃避和推卸，更不能由大人參與解決。數(shù)學(xué)教學(xué)中責(zé)任感的培養(yǎng)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。如：工整書寫，獨立按時完成作業(yè)，認(rèn)真檢查驗算等。這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的細(xì)微之處，其實是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我本人有一本記分冊，說是記分冊，其實是一本學(xué)生作業(yè)情況記錄本，里面把每一天認(rèn)真書寫、計算正確的學(xué)生的作業(yè)情況用加紅五角星的開式給予肯定，讓學(xué)生每隔一段時間比比誰得的星多。而對于計算出錯的學(xué)生，則要求他們在作業(yè)本上重新抄題訂正。學(xué)生在比星多少的激勵下，自覺主動地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在一定程度上潛移默化地影響學(xué)生，塑造學(xué)生做事認(rèn)真，對自己負(fù)責(zé)的品行。

（二）不讓學(xué)生找借口，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣

為了增強學(xué)生的責(zé)任心，必須告訴學(xué)生，不要為自己找借口，遇到難題時，要堅持不懈地找方法，盡全力地去尋求解決問題的辦法，一個人解決不了時可以尋求幫助，一個小組解決不掉時可以請都老師，在學(xué)習(xí)的每一個過程中都要特別注意培養(yǎng)孩子做事有始有終、負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果負(fù)責(zé)任，不僅能夠使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力和對事業(yè)的執(zhí)著追求，數(shù)學(xué)的思維方式、數(shù)學(xué)的文化精神有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和強烈的責(zé)任感，更有助于我們的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生也才會更有成就感。