產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)管理人才的優(yōu)勢(shì)與模式分析

【摘 要】想要有效培養(yǎng)藝術(shù)管理人才，就需要探索出一條符合教學(xué)、符合培養(yǎng)、符合學(xué)生前途發(fā)展的教學(xué)道路。對(duì)于藝術(shù)管理人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，一方面要著力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研教學(xué)體系，要通過(guò)教學(xué)理論的不斷豐富，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，能夠與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，并且要在實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)和發(fā)展理論。另一方面，教學(xué)的有效貫徹就需要不斷更新發(fā)展理念，對(duì)于藝術(shù)管理人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，更要重視對(duì)理念的革新。而這些理念的拓展和應(yīng)用實(shí)際上就是產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的直接表現(xiàn)和最好展現(xiàn)。本文擬從產(chǎn)學(xué)研教育的定義及意義入手，結(jié)合藝術(shù)管理的特征，從而選擇有利于復(fù)合型管理人才培養(yǎng)的模式與道路。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研；教育培養(yǎng)；藝術(shù)管理人才

產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的合作教育指的是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)，充分利用科研機(jī)構(gòu)、研發(fā)企業(yè)、高等院所等多個(gè)環(huán)節(jié)、多種資源，組合利用，充分發(fā)揮每一部分在人才培養(yǎng)方面的作用和優(yōu)勢(shì)，將理論傳輸與經(jīng)驗(yàn)傳輸通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)科研理論的深加工能力，通過(guò)高效、合理的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，而整個(gè)人才培養(yǎng)體系也能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。而整個(gè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合發(fā)展的合作教學(xué)道路也能夠?yàn)樗囆g(shù)管理事業(yè)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾砣瞬?。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)方式，能有效提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，而這一教育模式也為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開(kāi)辟了新的有效途徑。在不斷發(fā)展的實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在培養(yǎng)藝術(shù)管理人才方面所發(fā)揮的作用和展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)日益突出，其在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)容及其意義分析

產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)方式。產(chǎn)學(xué)研合作教育開(kāi)始于美國(guó)，1906年施奈德推行了世界上第一個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作教育計(jì)劃。在這一合作教育計(jì)劃中，充分展現(xiàn)了生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐在人才培養(yǎng)中的作用，更是將知識(shí)理論與實(shí)踐發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，而這一教育方式自實(shí)施以來(lái)，備受人們關(guān)注。在1946 年，美國(guó)職教育業(yè)協(xié)會(huì)通過(guò)的《合作教育宣言》中，更是明確將產(chǎn)學(xué)研合作教育方式定義為“將知識(shí)理論學(xué)習(xí)同實(shí)際工作具體結(jié)合起來(lái)，讓整個(gè)課堂教學(xué)更加突出、更富有成效的教育理念”。經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展的實(shí)踐，充分證明了產(chǎn)學(xué)研合作教育形式是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步、高效合理培養(yǎng)人才的最佳方式。而且，自產(chǎn)學(xué)研教育方式提出和實(shí)施以來(lái)，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的助推作用日益明顯。就我國(guó)而言，在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，始終強(qiáng)調(diào)教育要為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，而教育要與具體實(shí)踐相結(jié)合，任何脫離實(shí)踐的教育將會(huì)被世界發(fā)展所淘汰。而在這一背景下，我國(guó)在改革開(kāi)放之后，就引入了產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。至今，我國(guó)已經(jīng)形成了固定有效的產(chǎn)學(xué)研合作教育方式。走產(chǎn)學(xué)研合作教育道路，不僅僅是我國(guó)教育改革的方向，實(shí)質(zhì)上也是適應(yīng)世界發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)需要的必然結(jié)果。不斷推行和加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研教育合作方式，這也是是我國(guó)高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新人才的必然選擇，是高等教育改革發(fā)展的必然結(jié)果。

產(chǎn)學(xué)研合作教育具體而言，就是充分利用科研機(jī)構(gòu)、研發(fā)企業(yè)、高等院所等多個(gè)環(huán)節(jié)、多種資源，以及每一環(huán)節(jié)和過(guò)程在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，把以知識(shí)理論學(xué)習(xí)教育與直接獲取經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，同時(shí)在不斷教育實(shí)踐過(guò)程中，豐富和發(fā)展實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式實(shí)質(zhì)上是以培養(yǎng)復(fù)合、應(yīng)用和創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)，重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面素質(zhì)、實(shí)踐能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，在教學(xué)方式上，采取課堂知識(shí)理論教學(xué)與社會(huì)具體實(shí)踐緊密結(jié)合的教育方針，全力培養(yǎng)符合社會(huì)要求的實(shí)踐型人才的教育模式。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)管理人才的特點(diǎn)分析

復(fù)合型藝術(shù)管理人才是藝術(shù)行為的管理者，整個(gè)藝術(shù)管理是一個(gè)綜合、多元概念，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)內(nèi)容復(fù)雜的綜合管理體系。藝術(shù)管理具有普遍性、多樣性、綜合性、創(chuàng)新性等一系列基本特征。藝術(shù)管理是管理活動(dòng)的重要部分，因此也具備管理活動(dòng)的普遍特性，無(wú)論是藝術(shù)管理的哪一項(xiàng)內(nèi)容，都是以管理活動(dòng)的共性和基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)的具體活動(dòng)。其次，藝術(shù)管理活動(dòng)要想順利完成，在每一階段都需要管理的參與，而且這一活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、家庭活動(dòng)、組織活動(dòng)等息息相關(guān)。藝術(shù)管理作為一個(gè)綜合體系，無(wú)論在內(nèi)容上，還是目標(biāo)上、管理手段上都包含諸多內(nèi)容。整個(gè)管理活動(dòng)復(fù)雜多樣。藝術(shù)管理的綜合性，在內(nèi)容表現(xiàn)上，是指從社會(huì)生活中多個(gè)方面、多個(gè)領(lǐng)域廣泛參與，通過(guò)綜合利用各種方法和手段實(shí)現(xiàn)廣泛參與，最終實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。藝術(shù)管理需要綜合多種資源來(lái)豐富和發(fā)展，而藝術(shù)又是一門(mén)創(chuàng)造性極強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)藝術(shù)管理對(duì)象一系列有計(jì)劃、有步驟的管理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳預(yù)期和目標(biāo)。面對(duì)日益發(fā)展繁榮的文化市場(chǎng)以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于高等藝術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式要不局限于課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要結(jié)合學(xué)校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)環(huán)境的不同，培養(yǎng)學(xué)生從事藝術(shù)管理工作的素質(zhì)和能力。在不斷變化的發(fā)展過(guò)程中，檢驗(yàn)理論，豐富經(jīng)驗(yàn)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。對(duì)于藝術(shù)管理人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育方式，將有效改革教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)和良好塑造。

三、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)管理人才的優(yōu)勢(shì)分析

復(fù)合型藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)要求決定了在人才塑造過(guò)程中，必須堅(jiān)持實(shí)踐能力培養(yǎng)與知識(shí)理論培養(yǎng)緊密結(jié)合。而在復(fù)合型藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力和方法。在以往培養(yǎng)過(guò)程中，目標(biāo)的培養(yǎng)受到環(huán)境的影響和局限，因此整個(gè)課堂教學(xué)往往很難達(dá)到預(yù)定目的。而通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，能夠在具體培養(yǎng)過(guò)程中修正發(fā)展路線，從而對(duì)實(shí)現(xiàn)復(fù)合型藝術(shù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)有極大推動(dòng)作用。復(fù)合型藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)需要在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和改革思維，最終豐富自身發(fā)展理論。

人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這一環(huán)節(jié)中，既需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理論的培養(yǎng)，還需要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和鍛煉。想要培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)管理人才，就需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，同時(shí)重視創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、突破思維等一系列方面的重視和培養(yǎng)。而復(fù)合型人才的培養(yǎng)也需要高度重視人的個(gè)性健康發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合人才的根本和前提是具備獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立思維。不墨守成規(guī)，敢于突破自身發(fā)展、打破經(jīng)驗(yàn)束縛的人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)發(fā)展的更大突破和創(chuàng)造。復(fù)合人才就需要敢于實(shí)踐和創(chuàng)新。其次，復(fù)合型藝術(shù)管理人才需要具備復(fù)合、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善也要求管理人才充分具備文化藝術(shù)、文化經(jīng)濟(jì)、管理理論的不斷完善。整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求具有交叉、互滲、融合的屬性，社會(huì)需求的復(fù)雜性就要求人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜與完善。當(dāng)今形式下，社會(huì)需求的不斷提高、不斷增加，對(duì)人才需求知識(shí)結(jié)構(gòu)要求逐漸提高，從以往的單一型人才結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型、全面型人才結(jié)構(gòu)需求。通過(guò)不斷培養(yǎng)，最終培養(yǎng)符合實(shí)際需求的復(fù)合型藝術(shù)管理人才。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式能夠把課堂知識(shí)理論與實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)理論融入實(shí)踐，并突破傳統(tǒng)理論的發(fā)展目標(biāo)。而在這一過(guò)程中，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)、多方面廣泛參與，最終能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。也能夠培養(yǎng)大量符合社會(huì)需求，滿足社會(huì)需要的人才。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有藝術(shù)管理知識(shí)、藝術(shù)活動(dòng)技能的復(fù)合型人才目標(biāo)，從根本上解決理論教育與實(shí)踐需求嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：羅輝、女、1976.9生、研究生學(xué)歷、湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師、研究方向?yàn)槲幕囆g(shù)。