淺談中學(xué)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)

一、圖書管理現(xiàn)代化是校園文化建設(shè)的重要組成部分

學(xué)校圖書館是學(xué)生的書刊資料信息中心，是學(xué)校開設(shè)第二課堂教學(xué)的最佳場(chǎng)所，特別是“減負(fù)”后，學(xué)生自由支配的時(shí)間多了，更可以廣泛地學(xué)習(xí)各科知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。對(duì)于普通中學(xué)特別是以培養(yǎng)竟技技能專長(zhǎng)為辦學(xué)宗旨的縣級(jí)中學(xué)來說，圖書館就成了學(xué)生課外獲取現(xiàn)代信息，提高文化素養(yǎng)的重要場(chǎng)所。因此，重視中學(xué)圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)，就顯得尤為重要。

中學(xué)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)之一， 就是信息資源建設(shè)，而中學(xué)圖書館的信息資源涵蓋了傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源及電子資源兩個(gè)部分。對(duì)于縣級(jí)中學(xué)圖書館來說，傳統(tǒng)意義上的印刷型的紙質(zhì)圖書仍然占據(jù)著主導(dǎo)的地位。圖書館的電子資源建設(shè)有購(gòu)買和自建這兩種途徑，以購(gòu)買為主，自建為輔，自建的方式主要是對(duì)現(xiàn)有的印刷型紙質(zhì)館藏，通過特定手段使之?dāng)?shù)字化。

中學(xué)圖書館的信息資源建設(shè)的目的，在于怎么合理配置和有效利用現(xiàn)有資源，從而最大限度地發(fā)揮出圖書館的效能，以滿足中學(xué)生對(duì)圖書信息保障的需求。尤其是在電子文獻(xiàn)信息這個(gè)方面，只依靠一個(gè)學(xué)校圖書館是難以全部加以購(gòu)買的，這里就要求縣域內(nèi)甚至是全市各中學(xué)圖書館之間互通有無，通過合理布局，來實(shí)現(xiàn)文化信息資源的共享。

圖書館現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，主要以計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖書館工作中應(yīng)用的廣度與深度來衡量。近幾年，鄆城縣教育主管部門十分重視圖書館建設(shè)，把圖書館現(xiàn)代化建設(shè)納人了學(xué)校的整體規(guī)劃，增強(qiáng)了對(duì)圖書館人員、技術(shù)和財(cái)力的投入，改善了辦館條件。目前，大多數(shù)中學(xué)圖書館都配備了計(jì)算機(jī)、終端機(jī)、投影儀、語(yǔ)音傳譯等現(xiàn)代化設(shè)備，接通了Internet網(wǎng)。有的中學(xué)還設(shè)立了校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)中專門設(shè)置圖書室網(wǎng)頁(yè)。但總體來看，中學(xué)圖書室現(xiàn)代化建設(shè)與其他系統(tǒng)圖書館建設(shè)相比，發(fā)展還是比較緩慢的。2l世紀(jì)面臨著素質(zhì)教育的新要求，中學(xué)圖書館必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清現(xiàn)代化圖書館在素質(zhì)教育中的地位和作用，明確圖書館只有實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為代表的圖書館現(xiàn)代化，才能滿足現(xiàn)代化社會(huì)的需求，為素質(zhì)教育服務(wù)。這種方法已經(jīng)取得了很好的效果，不僅僅給圖書館節(jié)省了巨額經(jīng)費(fèi)，還使各圖書館的讀者都能夠利用到海量的數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

二、圖書管理現(xiàn)代化是校園文化科技化

中學(xué)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)主要包括：服務(wù)信息化、館藏多媒體化、管理手段計(jì)算機(jī)化。但就目前大多數(shù)縣級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況而言，最迫切、最基礎(chǔ)的就是管理手段計(jì)算機(jī)化。即把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于圖書館工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，自建和外購(gòu)各種數(shù)據(jù)庫(kù)，近而利用計(jì)算機(jī)和數(shù)字通訊技術(shù)將其提供到信息網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)查詢、查新等服務(wù)的圖書館自動(dòng)化。建立業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化系統(tǒng)的步驟是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)經(jīng)歷周密的調(diào)查研究，擬定切實(shí)及可行的具體方案，為實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化打好基礎(chǔ)。首先，應(yīng)根據(jù)各中學(xué)圖書館的實(shí)際條件進(jìn)行可行性分析，考慮是否具備建立以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的圖書館業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化所需的環(huán)境和條件。其次，確定自動(dòng)化系統(tǒng)的目標(biāo)、規(guī)模等，即決定建立什么樣的系統(tǒng)，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行研究，對(duì)目前手工操作系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，搞清現(xiàn)有業(yè)務(wù)能為計(jì)算機(jī)的應(yīng)用提供什么條件，做到心中有數(shù)，然后擬定方案。自動(dòng)化的目標(biāo)確定后，就應(yīng)著手編目子系統(tǒng)并建立書目數(shù)據(jù)庫(kù)，使數(shù)據(jù)庫(kù)具有主文檔的功能，因?yàn)楦黜?xiàng)數(shù)據(jù)齊全，從而為師生快速檢索提供方便，真正達(dá)到一次輸入，多次使用的目標(biāo)。

中學(xué)圖書館現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)旨在為廣大師生提供現(xiàn)代化服務(wù)手段，充分利用圖書自動(dòng)化系統(tǒng)的成果，使之形成一種有組織的館際業(yè)務(wù)協(xié)作形式，其目的就是實(shí)現(xiàn)“資源共享”。同時(shí)組織標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在這個(gè)過程中，加快圖書管理人員的配備與培養(yǎng)，就顯得尤為重要。因?yàn)?，自?dòng)化管理系統(tǒng)需要通過人去建立，除了需要一定的環(huán)境和條件外，人員的配備是關(guān)鍵的問題，建立書目數(shù)據(jù)庫(kù)必須輸入大量的記錄，不能將此工作看成簡(jiǎn)單的鍵盤操作，應(yīng)有熟悉編目技能的人員參加，因?yàn)樗麄冏盍私饩幠繑?shù)據(jù)，掌握編目著目條例。因此，有了圖書館的現(xiàn)代技術(shù)裝備，還必須培養(yǎng)和造就一大批結(jié)構(gòu)合理、掌握?qǐng)D書館現(xiàn)代技術(shù)的人才，這些人員不僅具有各學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要熟悉掌握新技術(shù)的操作管理，同時(shí)，還要培養(yǎng)和引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)管理的高層研究人員，重點(diǎn)研究新技術(shù)在圖書館的應(yīng)用及未來發(fā)展的方向。

科學(xué)管理是建立自動(dòng)化系統(tǒng)不可少的條件之一，它使用科學(xué)的思想、組織、方法和手段，進(jìn)行有效管理，取得最大效益。采用現(xiàn)代化技術(shù)，必須要有高度嚴(yán)密的科學(xué)管理工作與之配合，每個(gè)工作環(huán)節(jié)要準(zhǔn)確保質(zhì)量。在確定業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化系統(tǒng)之前，對(duì)實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃的組織、有誰(shuí)來完成、所需時(shí)間、用什么方法來做等一系列問題進(jìn)行分析研究，通過分析，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，找出最佳方法，以獲得最佳效果。

而在這一點(diǎn)上，鄆城的中學(xué)圖書管理現(xiàn)代化建設(shè)走在了全市的前列。

三、圖書管理現(xiàn)代化是校園文化的時(shí)代需求

在中學(xué)圖書管理現(xiàn)代化建設(shè)中，圖書分類是依照?qǐng)D書的學(xué)科屬性和內(nèi)容等，在一定哲學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用知識(shí)分類的相關(guān)原理，采用邏輯的方法，把圖書進(jìn)行類的劃分。圖書分類的目的、任務(wù)都是揭示圖書內(nèi)容的學(xué)科屬性以及其它屬性，讓各類圖書組織成一個(gè)有機(jī)的體系。圖書的管理現(xiàn)代化管理還應(yīng)具有很多的屬性，圖書內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)就是其中最為主要的、具有決定性的、又常常被其它屬性所依附的屬性。所有這些，就決定了多數(shù)情況下要把圖書內(nèi)容的學(xué)科屬性特征作為圖書分類的主要標(biāo)準(zhǔn)，圖書的其它屬性特征可作為圖書分類的輔助標(biāo)準(zhǔn)。

圖書分類方法不僅可以用于排架，還可以用于檢索。既能滿足圖書館內(nèi)部管理之需要，還可以滿足學(xué)生在檢索方面快捷方便的需要?？梢詫?shí)現(xiàn)管理和利用方法的有效統(tǒng)一。而圖書的實(shí)體分類則是用于排架，信息分類則是用于檢索。兩種分類的方法只有相互結(jié)合，相互補(bǔ)充，才能為發(fā)揮出檔案的服務(wù)功能提供良好條件。這種看似笨拙的傳統(tǒng)方式，同樣是中學(xué)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

就圖書館的基本屬性或者說廣義目的而言，無論是管理標(biāo)準(zhǔn)化，還是信息系統(tǒng)化，說透了都是手段而不是目的，而手段是要為目的服務(wù)的。

中學(xué)圖書館的目的，就是發(fā)揮索質(zhì)教育中的主導(dǎo)地位，或者說，中學(xué)圖書館與素質(zhì)教育是密切相關(guān)的。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的教育。但學(xué)生在課堂上所學(xué)到的都是老師指定的用于考試的幾大科目的內(nèi)容，這正是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的局限性，學(xué)生也正由于接受這樣的教育而致使考試科目之外的知識(shí)掌握極少，而學(xué)生要全面發(fā)展，就必須依靠圖書館來實(shí)現(xiàn)。正如中國(guó)圖書館之父——李大釗所說：“圖書館和教育有密切的關(guān)系，想教育發(fā)展，一定要使全國(guó)人民不論何時(shí)何地都有研究的機(jī)會(huì)”，“想達(dá)到這種完美教育的方針，非依靠圖書館不可”。因而，圖書館與素質(zhì)教育的關(guān)系是相互依存，缺一不可的。

四、圖書管理現(xiàn)代化是智慧的明天

中學(xué)圖書館在素質(zhì)教育中的人文價(jià)值是毋庸置疑的，無論是社會(huì)綜合圖書館還是學(xué)校內(nèi)的圖書館，所不同的只是規(guī)模的大小而沒有意義上的分別。在所有圖書館當(dāng)中，中學(xué)圖書館應(yīng)該是最小的。但它存在的意義與價(jià)值也同樣是在向世人昭示著一個(gè)學(xué)校自身的素質(zhì)和文化。圖書館已成為各類學(xué)提高自身品質(zhì)的重要條件。中學(xué)不一定都有圖書館，但一所層次質(zhì)量較高的中學(xué)必然會(huì)有圖書館。學(xué)校需要的不僅僅是對(duì)校園的美化和建設(shè)，也不僅僅是對(duì)教育體制提高和完善。它還要對(duì)人文精神進(jìn)行美化和建設(shè)，對(duì)文化素質(zhì)進(jìn)行提高和完善。圖書館之于一個(gè)國(guó)家存在著人文價(jià)值，之于一所學(xué)校也同樣存在著人文價(jià)值。當(dāng)今，衡量一所學(xué)校的教學(xué)水平，已不單單停留在升學(xué)率和師資力量之上，而更多的對(duì)其綜合教育素質(zhì)的考查。

從某種程度上說，中學(xué)對(duì)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的投入正是提高素質(zhì)教育表現(xiàn)。中學(xué)生獲取知識(shí)途徑主要有兩個(gè)：一是課堂上，但非常有限。二是從圖書館中獲取知識(shí)，這條途徑可以受益終生，而且沒有時(shí)間于、地域、職業(yè)的限制。學(xué)生的中學(xué)時(shí)期正是逐步走向成熟的時(shí)期，正是思維空前活躍的時(shí)期，正是開始廣泛接觸社會(huì)的時(shí)期。因此，中學(xué)生不會(huì)僅僅滿足于學(xué)校的單純教育，而學(xué)校也不能把教育僅僅停留在書本之上。在這一時(shí)期，進(jìn)人中學(xué)生思維意識(shí)當(dāng)中的不僅僅是語(yǔ)數(shù)英政理化，而且更要讓他們了解社會(huì)，了解世界，了解歷史。更要提高其素質(zhì)，完善其人格，強(qiáng)化其能力，豐富其知識(shí)。這一切的實(shí)現(xiàn)皆源于教育體系的完善，而學(xué)校圖書館也將成為這一體系中的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)生在圖書館中不僅可以學(xué)到書本之外的知識(shí)，也不僅可以了解學(xué)校之外的世界，更能夠知曉整個(gè)人類的歷史。圖書館還可利用自身的環(huán)境與設(shè)施開展豐富多彩的校園活動(dòng)，如演講賽、辯論賽、讀書沙龍和學(xué)術(shù)講座等，吸引更多師生參與進(jìn)來，營(yíng)造一種美好的文化氛圍，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受文化、體味文化，提升校園文化的層次。

因此，加強(qiáng)、完善、提高中學(xué)圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)，就是為了中學(xué)生的明天，而中學(xué)生的明天，不正是整個(gè)中華民族的明天嗎啊？