鋼琴小組課教學(xué)的趨勢(shì)與發(fā)展

【摘 要】 本文以鋼琴小組課教學(xué)的概念介紹為切入點(diǎn)展開(kāi)論述，接著從學(xué)生能夠得到更大的自主空間、課堂討論成為學(xué)生主要學(xué)習(xí)方式、鋼琴小組課教學(xué)效率明顯提高以及形成良好的師生關(guān)系四個(gè)角度簡(jiǎn)單論述鋼琴小組課教學(xué)的科學(xué)性。最后從學(xué)習(xí)氛圍更加人性化、師生角色定位更科學(xué)、教學(xué)過(guò)程更積極主動(dòng)以及課堂評(píng)價(jià)更有實(shí)效性四個(gè)角度詳細(xì)論述鋼琴小組課教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；教師；鋼琴小組課；發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)大眾物質(zhì)生活水平的不斷提升，鋼琴開(kāi)始進(jìn)入大眾的精神文化生活，鋼琴教學(xué)隨之成為大眾日益關(guān)注的熱點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)“一對(duì)一”鋼琴教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出諸多弊端，明顯滯后于日新月異的素質(zhì)教育大潮，因此，鋼琴小組課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為鋼琴教學(xué)改革的著眼點(diǎn)。

一、鋼琴小組課教學(xué)

鋼琴小組課教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中由過(guò)去“一對(duì)一”的落后模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?duì)多”模式，學(xué)生一般為十人左右，教學(xué)工具多為價(jià)廉物美的電鋼琴。鋼琴小組課教學(xué)是以學(xué)習(xí)小組為單位的資源共享式課堂學(xué)習(xí)，能夠擁有積極主動(dòng)的活躍氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能夠使四手聯(lián)彈、雙鋼琴表演、鋼琴協(xié)奏等學(xué)生的合作表演成為可能。因此，鋼琴小組課教學(xué)具有傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、鋼琴小組課教學(xué)的科學(xué)性

“鋼琴是種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，要使高職學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地掌握鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)，僅靠傳統(tǒng)的個(gè)別課是很難完成的，還應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)小組課”。①

1.學(xué)生能夠得到更大的自主空間。在鋼琴小組課教學(xué)中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中師生之間“一對(duì)一”的尷尬局面，從而克服了教師過(guò)多關(guān)注造成的消極影響，擁有了較多的自主時(shí)間和空間，有利于學(xué)生擺脫教師關(guān)注帶來(lái)的精神壓力和思想束縛，以輕松自由之身投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。鋼琴學(xué)習(xí)屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)，需要一個(gè)自由、開(kāi)放、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。人性化的學(xué)習(xí)氛圍能夠啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力，更能夠提高學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的課堂效率。因此，學(xué)者吳洪成認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的課堂氣氛，是師生協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要條件”。②

2.課堂討論成為學(xué)生主要學(xué)習(xí)方式?！半S著新課程改革自主、合作、探究理念的提出，課堂討論作為一種教學(xué)方式更加為人們所關(guān)注，逐漸成為評(píng)價(jià)一堂課是否符合新課程理念的重要維度之一”。③參與鋼琴學(xué)習(xí)人數(shù)的增多使學(xué)生之間的課堂討論成為可能，學(xué)生能夠通過(guò)課堂討論進(jìn)行學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)，直接促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展。鋼琴學(xué)習(xí)屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)，具有很高的抽象性和難度，需要學(xué)生進(jìn)行合作、進(jìn)行探究，在討論中交流鋼琴學(xué)習(xí)的所感所得，才能學(xué)會(huì)將個(gè)人的情感注入鋼琴音樂(lè)之中，從而使鋼琴曲因?yàn)橛辛饲楦卸鴵碛猩岣吡虽撉偾乃囆g(shù)感染力。

3.課堂效率明顯提高。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)由于采取“一對(duì)一”或“一對(duì)少”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的連貫性和體系化，從而在“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”中課堂效率很低。鋼琴小組課教學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行鋼琴教學(xué)，有效縮短了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的時(shí)間間隔，保障了鋼琴教學(xué)內(nèi)容的前后協(xié)調(diào)性和一致性，而且，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間間隔中將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)和再探究的內(nèi)化活動(dòng)，非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。另外，在自主學(xué)習(xí)、合作探究以及課堂討論的共同推動(dòng)下，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的課堂效率又獲得極大的提高。

4.形成良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生由于得到教師的關(guān)注太多而形成壓力感，學(xué)生對(duì)教師往往處于“敬而遠(yuǎn)之”的生疏狀態(tài)，無(wú)法形成良好的師生關(guān)系。在鋼琴小組課教學(xué)中，擁有一定自由空間的學(xué)生身心處于放松狀態(tài)，合作意識(shí)和交流意識(shí)較強(qiáng)，因而能夠在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中和教師形成較為和諧融洽的師生關(guān)系?！昂椭C的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建、教育的和諧發(fā)展起著重要作用”。④

三、鋼琴小組課教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

1.學(xué)習(xí)氛圍更加人性化。在鋼琴小組課教學(xué)中，學(xué)生在完成教師安排的技能訓(xùn)練任務(wù)后，就可以擁有較為寬松的自由空間。學(xué)生們可以一邊唱著自己喜愛(ài)的流行歌曲一邊彈奏電鋼琴進(jìn)行音樂(lè)伴奏，在自?shī)首詷?lè)中加深對(duì)音樂(lè)、對(duì)鋼琴、對(duì)藝術(shù)的理解。學(xué)生們可以坐在電鋼琴旁進(jìn)行鋼琴?gòu)椬啾荣?，看誰(shuí)鋼琴?gòu)椬嗟母酶兴囆g(shù)性。學(xué)生們也可以進(jìn)行鋼琴曲聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)能夠聽(tīng)出鋼琴曲的名稱。水平較高的學(xué)生還可以進(jìn)行四手聯(lián)彈練習(xí)、雙鋼琴練習(xí)以及鋼琴協(xié)奏訓(xùn)練等內(nèi)容。學(xué)生在開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)氛圍中積極學(xué)習(xí)、快樂(lè)交流，課堂效率得到很大的提高。

2.師生角色定位更科學(xué)。在鋼琴小組課教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置合適的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練過(guò)程中提供具有實(shí)效性的科學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生在教師的“宏觀調(diào)控”下，積極主動(dòng)地進(jìn)行個(gè)性化藝術(shù)成長(zhǎng)，不但高質(zhì)量完成教師布置的訓(xùn)練作業(yè)，還在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中擁有自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新的自由空間，從而實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生認(rèn)知的科學(xué)結(jié)合，使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)更高效。師生角色的科學(xué)定位是鋼琴教學(xué)藝術(shù)性的客觀要求，學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)的個(gè)性化是鋼琴藝術(shù)得以存在和發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。

3.教學(xué)過(guò)程更積極主動(dòng)。在鋼琴小組課教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是督促學(xué)生進(jìn)行鋼琴基本功訓(xùn)練和糾正學(xué)生彈奏過(guò)程中的錯(cuò)誤之處，其余時(shí)間教師就以關(guān)注者的角色“實(shí)時(shí)監(jiān)控”著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究。學(xué)生在完成教師安排的訓(xùn)練任務(wù)后，可以利用電鋼琴進(jìn)行練習(xí)曲的自由訓(xùn)練活動(dòng)，當(dāng)遇到個(gè)人難以彈奏的技術(shù)難題時(shí)就可以讓其他同學(xué)演示一遍或向教師求助。鋼琴學(xué)習(xí)需要學(xué)生多次練習(xí)，才能掌握鋼琴曲的彈奏技巧，而鋼琴小組課教學(xué)中較多的寬松自由空間能夠給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

4.課堂評(píng)價(jià)更有實(shí)效性。在鋼琴小組課教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有思想壓力，能夠輕松自如地通過(guò)“手指舞蹈”在鍵盤(pán)上述說(shuō)著個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解，從而使教師聽(tīng)到最真實(shí)的聲音、看到藝術(shù)狀態(tài)下最真實(shí)的學(xué)生，因而，教師的課堂評(píng)價(jià)和耐心指導(dǎo)就會(huì)具有很高的針對(duì)性，在“一語(yǔ)中的”中有效提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果。“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的及時(shí)反饋，是師生、生生之間心靈的交流和碰撞，是教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話過(guò)程，它讓課堂充滿智慧、充滿溫馨、充滿人情味和充滿生命的活力”。⑤課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性得到逐步提高，逐漸成為教師指點(diǎn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，并發(fā)揮出非常積極的促進(jìn)作用。

總之，教師積極探究鋼琴小組課教學(xué)的科學(xué)構(gòu)建，主動(dòng)探尋促進(jìn)學(xué)生高效進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的科學(xué)途徑，為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的主動(dòng)探究空間，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)和社會(huì)化發(fā)展的高效開(kāi)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的鋼琴精英和優(yōu)秀人才。

注釋：

①楊馮圓.高職“鋼琴小組課”教法淺析[J].神州.2012（17）：107

②吳洪成.現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐[M].河北人民出版社，2009：115

③曹凌.淺談把握數(shù)學(xué)課堂討論的時(shí)機(jī)[J].教育革新.2013（5）：45～46

④潘宗英.論構(gòu)建和諧師生關(guān)系[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2014（5）：142

⑤郭華.讓課堂充滿活力——教學(xué)過(guò)程中巧用課堂評(píng)價(jià)[J].新校園：上旬刊.2013（9）：151

注釋：

①?gòu)堅(jiān)?如何發(fā)揮高師數(shù)碼鋼琴小組課的作用[J].黃河之聲.2013（16）：52～54

②丁娜.高校鋼琴小組課教學(xué)模式探討[J].現(xiàn)代交際：下半月.2013（7）：218

③梁釗.高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴小組課教學(xué)實(shí)踐探析[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào).2013（2）：131～133

④方策.在鋼琴小組課教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中學(xué)教研版）.2009（5）：104