高職高專院校實用性體育教學的思考

引言：高職高專院校的體育教育應服務于學生的職業(yè)生涯，要高度關注學生未來的持續(xù)發(fā)展，開展職業(yè)實用性體育教學，以體育為手段，發(fā)展學生與職業(yè)勞動相匹配的身心素質和職業(yè)能力，為社會培養(yǎng)高素質、高技能應用型的合格人才。

根據學生所學專業(yè)和未來可能從事職業(yè)的特點與需要，實施職業(yè)實用體育教育，傳授與其未來可能從事職業(yè)所需的特殊體育知識、技能，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質與職業(yè)能力，是目前高職高專院校體育課程改革亟需解決的重要現(xiàn)實問題之一。本文通過探索職業(yè)實用性體育教學的內涵、內容和方法，為深化高職高專院校體育課程改革提供參考依據。

一、職業(yè)實用性體育教學的基本內涵

1.1 職業(yè)實用性體育教學的定義

職業(yè)實用性體育教學是指根據學生目前所學專業(yè)、未來可能從事第一職業(yè)的特點與需要，為培養(yǎng)未來職業(yè)工作所需要的實用體育知識、一般身體素質、職業(yè)特殊身體素質、終身體育鍛煉能力和崗位社會適應能力，充實和完善學生對職業(yè)活動有益的體育教育知識儲備、體能儲備和運動技能儲備，強化發(fā)展對職業(yè)工作非常重要的身體能力及其相關能力培養(yǎng)的有目的、有計劃的教育活動或教育現(xiàn)象。

1.2 職業(yè)實用性體育教學與學生未來職業(yè)勞動的關系

職業(yè)實用性體育教學，注重發(fā)展學生未來職業(yè)勞動所需要的素質和能力，能使學生在今后的職業(yè)勞動中盡快適應勞動者的角色，提高勞動效率，延長工作壽命，并在職業(yè)生涯中在所作為。一個畢業(yè)生成為一個合格的勞動者，一般需要 1～2 年時間的適應期，有的工種甚至許多年都不能適應，高職高專加強職業(yè)實用性體育教學，就是要縮短從學生到從業(yè)人員的適應期，就是要使學生盡快地承擔起職業(yè)勞動的重擔。高職高專的職業(yè)實用性體育教學應把發(fā)展學生的職業(yè)素質，提高學生的勞動就業(yè)能力，作為一項重要任務來抓，使學校體育能立足現(xiàn)在，放眼學生的未來，為學生終身健康和生存發(fā)展服務。

1.3 職業(yè)實用性體育教學應與生產勞動相結合

高等職業(yè)教育的體育教學，應與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標協(xié)調一致，緊緊圍繞學生今后的勞動就業(yè)和生存發(fā)展所需要的身心素質而進行，把促進學生的勞動就業(yè)和社會的可持續(xù)性發(fā)展，作為教學的出發(fā)點和歸宿。應與生產勞動相結合，進行職業(yè)實用性體育教育，培養(yǎng)學生適應職業(yè)勞動所需的職業(yè)體能、職業(yè)保健意識和職業(yè)心理素質，以利于學生將來步入社會后，在快節(jié)奏、高效率的勞動競爭中或在職業(yè)勞動市場的轉換中，發(fā)揮出良好的體質基礎和心理狀態(tài)。

二、實施職業(yè)實用性體育教學的內容和方法

2.1 圍繞專業(yè)特點，進行針對性教學

現(xiàn)代社會職業(yè)門類繁多，分工精細，各具特色。在體育教學中，要圍繞學生的專業(yè)特點，緊扣職業(yè)勞動的需要，分析學生今后從事的職業(yè)勞動對從業(yè)者有哪些體能的要求，有針對性地選擇教學內容，進行職業(yè)實用性身體訓練，重點發(fā)展相關的身體素質，可以使學生獲得適應職業(yè)的身體素質，畢業(yè)以后可以很快地適應職業(yè)勞動要求。

2.2 結合勞動技能，進行模擬性教學

每一種職業(yè)勞動，就呈現(xiàn)一定的外在形態(tài)，都有特定的技能要求。在體育教學中，體育教師要善于研究不同勞動的基本方式，以體育為手段，進行近似勞動技能的教學，既可以發(fā)展學生的身體素質，又能培養(yǎng)學生的勞動技能。在教學中，除了進行模擬勞動技能的訓練，還可以模擬勞動現(xiàn)場進行教學，在操場上或地上劃出勞動臨時場地，讓學生站在不同間距、不同高度的位置上，進行實心球的拋接練習。還可以在不同的位置擺放不同重量的啞鈴，輕型杠鈴進行快速移動搬運重物的游戲比賽。這樣學生在新鮮、快樂的氛圍中鍛煉了身體，增強了勞動意識，提高了勞動能力。

2.3 針對勞動環(huán)境，進行適應性教學

在體育教學中，要巧妙而有意識地利用各種自然條件，結合體育手段，進行適應環(huán)境的教學，發(fā)展學生耐熱，耐寒的能力。如在冬季進行野外長跑、滑雪、滑冰訓練，夏季應多安排戶外體育活動，進行足球、籃球、游泳、登山、野營拉練、自行車等練習和競賽，以增強學生身體對自然環(huán)境的適應性和耐受力。

2.4 立足社會需要，進行職業(yè)道德教育

隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求越來越高。高等院校針對不同職業(yè)所設置的專業(yè)課程都具有各自的特點，對職業(yè)道德也有不同的要求。體育教師要充分發(fā)揮體育教育的獨特優(yōu)勢，結合專業(yè)以及將來可能從事的職業(yè)特點進行職業(yè)道德教育，有助于學生樹立遠大職業(yè)理想，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，使他們在將來的職業(yè)生活中發(fā)出光和熱，為社會做出貢獻。

2.5 預防勞動損傷，進行職業(yè)保健教育

在體育教學內容安排上，應增加相關職業(yè)與健康有關聯(lián)的理論知識，傳授不同職業(yè)和專業(yè)學生所需要的職業(yè)養(yǎng)生健身知識和技能，使學生學會由于長期職業(yè)習慣導致身體損害的職業(yè)病預防及鍛煉方法，以科學合理的體育鍛煉方法及保健手段，來有效地預防某些職業(yè)疾病的發(fā)生。

結束語

高職院校應加大對學校體育工作的投入力度，盡快完善體育場館設施，加強師資隊伍建設，努力構建綜合素質高、師德高尚、業(yè)務精湛、適應職業(yè)性體育教學要求的體育教師隊伍，創(chuàng)造條件為發(fā)展職業(yè)性體育活動提供必要的經費、場地器材和師資保證。高職院校要高度關注學生未來的持續(xù)發(fā)展，結合學校的實際情況，構建符合職業(yè)教育特點的職業(yè)實用性體育課程體系。在課程內容的設計與確定方面要充分體現(xiàn)體育教學為專業(yè)服務的原則，按照學校專業(yè)設置的職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內容，設計職業(yè)實用性體育教學模塊，形成模塊式課程結構。課程模塊要以職業(yè)崗位作業(yè)流程、工作任務、項目為導向，針對不同專業(yè)培養(yǎng)學生不同的專業(yè)適應能力，不同的專業(yè)類型開設不同的運動項目，每個單項課程都從基本技術、基本技能、基本理論以及“工學結合”等多方面進行安排，緊扣專業(yè)的特點，分析其職業(yè)的要求，結合生產勞動實踐進行職業(yè)實用性身體訓練，為社會培養(yǎng)高素質、高技能應用型的合格人才。

參考文獻

[1] 呂新.高職體育教學與職業(yè)道德的養(yǎng)成[J].江西青年職業(yè)學院學報，2006，6.

[2] 曾紅卒.對高等職業(yè)技術師范院校體育教學特色的探討[J].體育文化導刊，2003，11.

（作者單位：漯河醫(yī)學高等專科學校）