高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)方法探討

引言：基于《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》，從教育理念，教學(xué)內(nèi)容與課程安排設(shè)置，教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面入手，研究目前高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，力求創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向，基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力！

在《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《基本要求（試行）》）中提出了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的具體要求，認(rèn)為英語(yǔ)課程教學(xué)必須服從高職高專人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，在加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。高職高專教育的發(fā)展如火如荼，已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職教學(xué)改革在不斷深入：如何擺脫學(xué)科化傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的種種弊端，如何在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)手段和方法及評(píng)估體系進(jìn)行創(chuàng)新。

一、《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》與高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求

《基本要求（試行）》確定提出了“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”，它規(guī)定：“高等?？平虒W(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生掌握必須的、實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，具有使用本專業(yè)有關(guān)英文的初步能力，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)提出，“高職英語(yǔ)課程要更注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能”。教指委（2008）明確指出，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)階段和行業(yè)階段。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)應(yīng)用語(yǔ)言技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，在注重語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)積累的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)語(yǔ)言和與專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。

2.目前高職院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較差；某些高職高專英語(yǔ)課程仍然沿用學(xué)科本位的課程模式，高職教育的特點(diǎn)未能充分體現(xiàn)；高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)分注重基礎(chǔ)，缺乏對(duì)英語(yǔ)在職業(yè)中運(yùn)用的通盤考慮。目前高職院校的英語(yǔ)教育有兩種誤區(qū)：一是完全按照本科教育的要求模式來(lái)，甚至在教材的選用上都使用本科教材，造成的結(jié)果是學(xué)生在能力上也達(dá)不到要求，逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)喪失高職教育的自身特點(diǎn)，所學(xué)內(nèi)容不能夠適應(yīng)日后崗位的需要；二是老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試，而忽略語(yǔ)言的最終目標(biāo)是實(shí)用和交際。一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞和做試卷，而實(shí)際的聽(tīng)說(shuō)和運(yùn)用能力很差。要改變目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，一切以實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的應(yīng)用。

二、教學(xué)方法探討

1.注意教學(xué)觀念的更新

高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代教育課程發(fā)展的需要，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)教學(xué)觀念的更新。教學(xué)內(nèi)容從單純講授知識(shí)點(diǎn)發(fā)展為注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力；教師不僅僅是傳授知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)從研究具體職業(yè)語(yǔ)言專業(yè)性出發(fā)；以學(xué)生為中心；開(kāi)張豐富的課堂活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合課下安排，注重語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性的同時(shí)又重視流利程度。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)用能力培養(yǎng)，以及專業(yè)英語(yǔ)的對(duì)口，以滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需要，突出高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)用性。

2.突出人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，發(fā)展語(yǔ)言交際能力等，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力和專業(yè)性語(yǔ)言能力的具備。高職院校英語(yǔ)課程是一門重要的基礎(chǔ)課，必須服從高等?？平逃囵B(yǎng)應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的基本要求。如果僅僅把本科英語(yǔ)的二、三級(jí)教學(xué)要求作為高職?？朴⒄Z(yǔ)的教學(xué)要求是不合適的，不能體現(xiàn)高職的目標(biāo)要求。高職院校英語(yǔ)教學(xué)要有一定的專業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)自身特點(diǎn)，以應(yīng)用為目的，難度相當(dāng)。

三、教學(xué)方法探討

1.端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

關(guān)注學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生積極參與的意識(shí)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作交流，共同完成任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和師生關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的提升。學(xué)生在輕松、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性更有利于他們集中精力，從而最有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為教師，要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，公正平等對(duì)待每一位學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心，熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，建立起良好的師生關(guān)系，并達(dá)成默契。教師自身要積極創(chuàng)新，沒(méi)有教師自身的思想解放和不斷地進(jìn)取，更談何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生！單一的教學(xué)方法和單調(diào)的學(xué)練活動(dòng)只能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，使課堂氣氛死氣沉沉，達(dá)不到教學(xué)目的。

2.教學(xué)和課堂目標(biāo)明確，強(qiáng)調(diào)實(shí)用

高職院校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的需求。在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)明確這一目標(biāo)，高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了用它來(lái)進(jìn)行工作和交際。教學(xué)中，必須讓學(xué)生感受到所學(xué)和所練的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是與日常工作和生活緊密相連的，是具有實(shí)用性的。在課堂教學(xué)中，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)以及作業(yè)的安排等都應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境及將來(lái)的工作場(chǎng)景等，使學(xué)和用不脫節(jié)。

3.充分開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，是英語(yǔ)課堂教學(xué)體系中的重要組成部分。對(duì)與高職院校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)多方面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，在活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)的興趣和自信心?？砂凑粘潭群蛯I(yè)的不同開(kāi)展各類有特色的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，增加語(yǔ)言的實(shí)際演練，高年級(jí)可開(kāi)展英語(yǔ)辯論、英文影片欣賞、英語(yǔ)演講比賽等，英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)話劇比賽等等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，高職院校英語(yǔ)教學(xué)可充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)教室和課本的束縛，創(chuàng)新教育模式，甚至翻轉(zhuǎn)課堂，將英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸到課堂之外，獲得良好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠有更多的語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)，有更多的資源使用，更好的進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。

本文只對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革的方法等方面進(jìn)行了初步探討，而高職英語(yǔ)教學(xué)還有很多方面值得進(jìn)一步深思，比如考試制度，評(píng)價(jià)體系，語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)等方面，以及如何深入人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)步驟優(yōu)化，以達(dá)到不斷發(fā)展高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）[EB/OL].中國(guó)外語(yǔ)網(wǎng).2002-4.

[2]高職高專教育英教學(xué)內(nèi)容體系和教材的特點(diǎn)[EB/OL].中國(guó)外語(yǔ)網(wǎng).2002-4.

（作者單位：武漢城市職業(yè)學(xué)院）