淺談大學(xué)生教育管理教育觀念更新

引言：高校教學(xué)管理的改革，是高校教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的改革，首先要做的便是觀念的轉(zhuǎn)變和更新。本文將從高校教育管理面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，深入淺出進(jìn)行利弊分析，并提出教育管理教育觀念更新的切實(shí)有效的措施。

教育一直以來是實(shí)現(xiàn)振興民族、增強(qiáng)國力的重要途徑。教育改革，也隨著經(jīng)濟(jì)改革循序漸進(jìn)的進(jìn)行著。教育改革之先，即為教育管理觀念的更新。新時期高校教育改革既面臨機(jī)遇，也面臨挑戰(zhàn)。如何對教育管理、教育觀念進(jìn)行全面衡量，應(yīng)對機(jī)遇與挑戰(zhàn)的共存局面，做到教育觀念的更新，成為當(dāng)前大學(xué)生教育管理的主要任務(wù)。

一、目前大學(xué)生教育管理面臨的挑戰(zhàn)

隨著時代的進(jìn)步，高等教育管理模式也日益面臨挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1、高等教育形成大眾化所帶來的挑戰(zhàn)。由于實(shí)施了高等教育大眾化的目標(biāo)，高校最近幾年不斷擴(kuò)招，對高校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施造成嚴(yán)重影響，并對現(xiàn)狀的教學(xué)管理模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新時期的大學(xué)生大多都為家中獨(dú)生子女，由于生活學(xué)習(xí)的優(yōu)越感等原因，使得獨(dú)生之女具有特殊的心理特征。舊有的高校教育管理模式無法適用于新時期的大學(xué)生，給高校學(xué)生管理工作、管理內(nèi)容、管理方法帶來了新的考驗(yàn)。

2、高校管理機(jī)制的改革所帶來的挑戰(zhàn)。高校逐年的規(guī)模擴(kuò)大，使得學(xué)生人數(shù)大幅增加，但由于高校教師人數(shù)增幅低，且對學(xué)生的個性認(rèn)識不足，加之學(xué)生的發(fā)展良莠不齊，導(dǎo)致原有學(xué)生管理機(jī)制的工作開展，困難重重。目前，高校普遍存在的師生比已經(jīng)超過1：18。

3、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為年輕人、尤其是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分。但網(wǎng)絡(luò)的開放性是一把“雙刃劍”，給大學(xué)生豐富知識面的同時，也會帶來其他負(fù)面的、暴力的、黃色的內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生健康、合理的利用網(wǎng)絡(luò)，是高校教育管理面臨的一項新的挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生教育管理教育觀念更新的措施

1、教育管理教育觀念是一項系統(tǒng)性的工程

如今的高校，面臨著一個開放式教育的局面。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長都是在開放的社會環(huán)境中進(jìn)行著，社會各種各樣的現(xiàn)象和多元化的社會思潮，無時無刻不在沖擊著、影響著他們，單純依靠學(xué)校的教育已經(jīng)無法應(yīng)付這種局面。所以，新時代的高校教育管理，應(yīng)是一個開放的、全方位的系統(tǒng)性工程，應(yīng)擴(kuò)大其外延，形成學(xué)校、教師、社會、家庭等各方面、綜合性的“全員育人”的大教育格局，將各方面的教育優(yōu)勢集中、整合，形成強(qiáng)大的教育合力，才能更好的教書育人。

2、構(gòu)建全面、持續(xù)、可協(xié)調(diào)的教育管理教育理念

（1）轉(zhuǎn)變單純以發(fā)展智力的教育觀念，科學(xué)樹立智力發(fā)展和非智力發(fā)展相結(jié)合的教育管理教育觀念。要將傳統(tǒng)的通過教育以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力等智力教育，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂橇逃耐瑫r，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新力、道德情操、意志品格等非智力教育上，使得智力因素與非智力因素，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變單純以傳授知識只為做事的教育觀念，科學(xué)樹立“求學(xué)問盡人事”相結(jié)合的教育管理教育觀念。高校不能只將“傳到授業(yè)解惑”作為本職工作，而忽視“育人”方面，應(yīng)將知識傳授與人文教育相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出科學(xué)水平高、文化素養(yǎng)高的“雙高人才”，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

（3）轉(zhuǎn)變單純以擴(kuò)大規(guī)模的教育管理觀念，應(yīng)將追求規(guī)模效益和質(zhì)量效益相結(jié)合。高校不應(yīng)盲目追求規(guī)模效益，而忽視了對人才培養(yǎng)的質(zhì)量效益。為此，高校要與時俱進(jìn)調(diào)整教育目標(biāo)，正確把握數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，以堅持提高人才質(zhì)量為首要目標(biāo)，并通過有效措施，優(yōu)化教育資源的配置，提高教育資源的利用率。

三、教育管理教育觀念應(yīng)堅持“以人為本”

（1）尊重個性 促進(jìn)全面發(fā)展

高校教育管理教育觀念應(yīng)堅持“以人為本”，充分尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。以人為本的理念，是高校教育管理改革的核心思想和終極目標(biāo)。以人為本就是尊重人性，尊重自由和民主，最大限度的調(diào)動人的積極因素，激發(fā)人的創(chuàng)造力。高校教育應(yīng)教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)水平、個性愛好、道德情操等全方面，而非“制造”出一批只是服務(wù)社會的“機(jī)器人”。高校在教育管理學(xué)生的同時，也應(yīng)做好服務(wù)學(xué)生的工作，幫助學(xué)生成長，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，維護(hù)學(xué)生利益，關(guān)愛學(xué)生。

（2）鼓勵創(chuàng)新 全面提升素質(zhì)

高校在教書育人的同時，也要進(jìn)行創(chuàng)新教育，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，充分挖掘、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。首先，高校教育要強(qiáng)調(diào)個性教育，尊重學(xué)生，給予其充分的獨(dú)立性和獨(dú)立空間，改變以往教師灌溉式的教育方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在傳授理論知識的同時，做好實(shí)踐教育，使之學(xué)以致用，升華知識；其次，在日常的教學(xué)工作，應(yīng)注意創(chuàng)新精神教育。高校須打破教育管理的常規(guī)思維和做法，改變以往的教育管理模式，開拓多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

四、提高教師隊伍整體素質(zhì)

教師隊伍整體素質(zhì)的高低，對教育管理教育觀念的更新，也起著巨大的影響。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）日常學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生貼的很近，教師的一言一行很大程度上影響了學(xué)生，言傳身教作用明顯。教師應(yīng)具有高尚的品格、科學(xué)的人生信念，以人格魅力感染學(xué)生，才能指導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀（2）教師應(yīng)具有全面、廣博的知識，才能更好的傳授給學(xué)生；（3）教師應(yīng)注重理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，緊跟時代的發(fā)展潮流，解決千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)難題。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)對教師隊伍的培養(yǎng)和管理，組織教師校內(nèi)、校外培訓(xùn)，加強(qiáng)高校間的教學(xué)管理交流，學(xué)習(xí)最新的教育管理方法，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，不斷創(chuàng)新教育管理模式。同時，施行優(yōu)質(zhì)高薪管理，穩(wěn)定教師隊伍，吸引更多教師人才。

五、營造良好的校園文化氛圍

營造一個友善、向上、創(chuàng)新的校園文化氛圍，對學(xué)生的良好發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。如何營造呢？主要有以下兩個方面：一是搭建一個給學(xué)生自我展示的舞臺。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性、根據(jù)學(xué)生需求，開展多種多樣的活動，鼓勵學(xué)生自我組織、自我開展，激勵學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；二是擴(kuò)大管理的參與主體，讓學(xué)校的教職工都參與到管理中來，主動參與，形成民主管理，促成學(xué)校民主、平等、自由的健康氛圍。

綜上所述，如今的高校教育管理教育觀念的更新，是時代發(fā)展的必然趨勢。高校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，改變陳舊的教育管理教育觀念，樹立“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育資源，提升教師素質(zhì)，尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新精神，更好的發(fā)揮高校教書育人的作用。

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（作者單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）