如何做好班主任工作

【摘 要】班主任無時無刻不在影響著學生，在一定程度上，班主任工作直接影響著學校工作的成敗。那么，如何才能做好班主任工作呢？針對此問題筆者談談自己的體會和做法。

【關(guān)鍵詞】嚴愛 賞識 集體力量

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0165-01

班主任無時無刻不在影響著學生，在一定程度上，班主任工作直接影響著學校工作的成敗。那么如何才能做好班主任工作呢？

一 以“嚴”為出發(fā)點

班級管理工作的重點在紀律。在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論、制訂出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點，重抓典型，在處理問題時要堅持原則，公平、公正，做到以理服人、以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什么是對的、什么是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。在嚴格要求的同時，班主任還要放手發(fā)動學生，讓學生自覺參與到班級管理中來，實行民主管班。

二 用愛感化學生

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，以2010屆4班的陳×為例，我剛接班主任工作時，發(fā)生了兩件事：一次是排座位。安排陳×和誰同坐，誰就哭著來找我，不愿和她一起，最后沒辦法，只好安排她和班長同桌。另一次是合唱比賽，編排隊形。陳×站哪里，她旁邊的人，就趕緊躲開。最后按身高排時，沒想到和她站一起的學生居然委屈地哭了起來。這兩件事讓我對陳×特別關(guān)注。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，陳×在班里幾乎沒什么朋友，大家也不愿意和她玩，一下課她總是“逃離”班級，躲開同班同學，不是到教室外獨處就是去找外班的同學。在班里，陳×本人也顯得很自卑，大多數(shù)時間都是低著頭。為了弄清楚大家疏遠她的原因，我先和班干部了解情況，班干部反映的原因有三個：（1）人長得不好看，（2）不講衛(wèi)生，給人的感覺看起來很臟，（3）自我保護意識太強，別人得罪她一點，立刻就罵人。久而久之，大家就慢慢疏遠她，甚至孤立她。弄清情況后，我決定讓陳×改變自己，進而讓同學們接納她。第一步我希望幫她建立自信。我找了各科教師幫忙，讓他們有意識安排她幫老師做一些事（如改作業(yè)，搬資料等），并給予肯定。不久她就和老師們成了朋友，愿意把自己的心事講給老師聽，人也變得自信了。時機成熟，我再和各科老師一起指導她改正缺點。這之后陳×無論衣著還是個人衛(wèi)生都有了明顯的變化。緊接著實施第二步計劃，讓同學重新接納她。關(guān)鍵先讓女生接納他。我逐個找來在班里影響力大的幾個女生，給她們做工作，讓她們認可陳×的改變，帶頭在班里和陳×交往。同時也讓她們做通身邊同學的工作，帶動大家一起接納陳×。經(jīng)過一個多星期的努力，大家重新認識了陳×并接納了她，陳×的臉上也出現(xiàn)了久違的笑容。

三 注重賞識表揚，激勵引導

教師在教育學生時，必須注重賞識教育，教師對學生的認可與賞識，將使學生銘記在心，終生受用。以2012屆5班的蔣××為例，初二時，每周都有科任老師來我這里告狀，說他上課不專心聽講，經(jīng)常說俏皮話擾亂課堂，還頂撞老師。在班里看這個不慣、看那個不服。如何處理他的問題呢？是把他叫過來批評一頓，還是有更好的辦法？或許我應該換一種思維方式。我把他叫到辦公室時，出乎他意料之外的是，我不但沒有一臉嚴肅和生氣的樣子，反而笑呵呵地給他準備了一把椅子，讓他坐在我旁邊。當時他就愣了一下，但警惕性還很高。接著我還是樂呵呵地和他聊一些他感興趣的課余話題，對他的表現(xiàn)絲毫不提，我們聊得很投機。再后來我找他一起打了幾次球，慢慢地我們成了朋友。時機成熟，一次我故意將話題說到目前班級的情況不太好，讓他幫我分析一下原因，想想辦法。他當時也沒說什么。沒想到第二天，他來找我，竟給了一份改善班級管理的建議，足足5頁，其中談到了很多好的管理建議，讓我大吃一驚。我當下就做了一個大膽的決定，讓他當值日班長，協(xié)助班長管理班級。從那以后，不但他自己有了轉(zhuǎn)變，整個班級的氛圍也變好了，他成了我的得力助手。

四 借助集體的力量使每一個學生不斷成長

每個學生的成長，都離不開教師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個學生認識到個人與集體的榮辱息息相關(guān)。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。每學期學校都會開展豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好機會。因此班主任要抓住每一次活動的契機培養(yǎng)學生的集體榮譽感。一次次活動使學生們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。

五 結(jié)束語

總之，中學時代是一個人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時期，作為班主任，要始終堅持用愛、尊重和理解打動每一個學生，以自己的真心贏得學生的信任，努力把學生培養(yǎng)成一個人格完整、積極樂觀的人。

參考文獻

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993

〔責任編輯：李錦雯〕