初中語文課堂教學(xué)方法探析

曾有人說過，21世紀(jì)不會學(xué)習(xí)的人將是文盲。如果學(xué)生在此之列，那就是當(dāng)教師的失職。因此作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是要使學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”，即讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能自覺、主動(dòng)、有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。由此看來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在某些方面已不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，所以在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，我們應(yīng)做大膽地改革與嘗試。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一 研究學(xué)生，有的放矢

研究學(xué)生，把握學(xué)生思想實(shí)際，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的關(guān)鍵，因?yàn)檎Z文課不僅要解決學(xué)生懂不懂、會不會的問題，更要解決學(xué)生信不信、愿不愿意學(xué)的問題。只有深入地了解和研究學(xué)生，才能使教學(xué)有的放矢，提高實(shí)效，更要著重了解學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際，研究不同年級學(xué)生的心理特征，接受能力和思想品質(zhì)的特點(diǎn)，了解家庭和社會環(huán)境對學(xué)生的影響，要找準(zhǔn)教材與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育。

二 “變式”導(dǎo)課，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的開端，恰當(dāng)?shù)仄祁}導(dǎo)入，不但可以提出本課的教學(xué)重點(diǎn)，而且還能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成心理上的最佳預(yù)備狀態(tài)。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材內(nèi)容采取不同的方法。“變式”導(dǎo)課，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境之中，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，為體會中心渲染氣氛。我常采用啟發(fā)談話、實(shí)物圖片演示、實(shí)際操作、講故事、學(xué)格言、設(shè)疑等形式導(dǎo)入課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的思維火花，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)好課文打下良好的基礎(chǔ)。

如在講授《臺階》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：先讓學(xué)生欣賞歌曲《父親》，然后多媒體展示一組“父親”主題的油畫，向?qū)W生提問：如果你看到畫面中那張刻有歲月印痕的滄桑面容，那雙充滿期待的眼眸，你會想些什么？優(yōu)美的音樂深深吸引了學(xué)生，為課堂營造了氣氛，學(xué)生的情感也得到了激發(fā)。他們都能積極參與、暢所欲言，很快就走進(jìn)了文本，把握了父親形象的特點(diǎn)，理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的情感也得到了培養(yǎng)。在講授《奇妙的克隆》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換言之，在過去，以上的夢想都只能是空想。但現(xiàn)在，新興生物技術(shù)“克隆”或許可以做到這一點(diǎn)。克隆是什么呢？它的奇妙之處在哪里呢？今天就讓我們一同走進(jìn)——《奇妙的克隆》。這樣一下子就把學(xué)生的興趣提上來了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的欲望。

三 精心設(shè)計(jì)課堂提問，講究提問的藝術(shù)

精心設(shè)計(jì)課堂提問，講究提問的藝術(shù)，是語文教學(xué)取得成效的重要環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)奶釂柨梢詥l(fā)學(xué)生積極思維、踴躍發(fā)言，可以幫助學(xué)生正確掌握教學(xué)重點(diǎn)，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，還有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。重點(diǎn)詞句是理解文章內(nèi)容、體會文章思想感情的“窗口”。教師若能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納、綜合，設(shè)計(jì)的問題，必能引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，使“文”與“道”的教學(xué)融為一體。如在教學(xué)莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》時(shí)，不按循序提問：為什么于勒本來是全家的“恐怖”，后來卻成為全家唯一的希望？他到美洲先寫了怎樣的一封信？第二封信又說些什么？等，而是采用綜合法提問：于勒耗盡了家產(chǎn)，是個(gè)花花公子，為什么若瑟夫會對他流露出深切的同情？學(xué)生要得到正確的結(jié)論，就必須在掌握全文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對于勒前后的不同，分析他給菲利普兩封信所表達(dá)的思想，透過于勒在船上當(dāng)水手時(shí)的服裝、神情、動(dòng)作以及他的那只手，看到他思想發(fā)生的變化，從而認(rèn)識莫泊桑譴責(zé)的那個(gè)資本主義社會。在討論這個(gè)問題的過程中，需要有判斷、推理、分析、綜合能力以及速讀和“因文解道，因道悟文”的閱讀本領(lǐng)。

四 善于組織討論，突出學(xué)生主體地位

教學(xué)主要靠學(xué)生學(xué)，學(xué)生的主體地位必須強(qiáng)化，在語文教學(xué)中，為了保證學(xué)生的主體地位，我最常用的教學(xué)方法是組織討論。善于組織討論，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我教育，有利于在很大程度上克服教師講解的單向、單調(diào)，把知識強(qiáng)加于學(xué)生等弊端；有利于活躍學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。如在講授課文《送東陽馬生序》時(shí)，“作者家貧嗜學(xué)，樂而忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？”面對這個(gè)問題，我沒有發(fā)表言論，而是把它交給學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽過、見過和做過的事情，理解尊師的問題。學(xué)生各抒己見，發(fā)言積極，最后達(dá)成共識：不論在什么情況下、條件下，師生之間都應(yīng)互相關(guān)心、互相理解、互相尊重。因此，討論時(shí)要注意設(shè)計(jì)好問題，并創(chuàng)造良好的討論氛圍，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。

俗話說：“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！币虼?，我認(rèn)為只有在更新教學(xué)觀念，深入領(lǐng)會新大綱的精神和認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：范可〕