優(yōu)化教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)生興趣

【摘 要】陶行知先生說過“興趣是最好的老師”。興趣能為學(xué)生參加體育活動(dòng)提供動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鍛煉熱情。作為體育教師，教育好學(xué)生是我們的天職，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉興趣是我們的義務(wù)和責(zé)任。本文淺談了筆者在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】興趣 啟發(fā) 語言藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0113-02

在體育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)專心致志地聽教師的講解，全神貫注地觀察教師的示范動(dòng)作，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一 改進(jìn)游戲教法，啟發(fā)學(xué)生興趣

魯迅先生曾說過：“游戲是少年兒童最正當(dāng)?shù)男袨?。”中小學(xué)生最感興趣的就是游戲。教師宣布要做游戲時(shí)，學(xué)生們立刻興奮起來，有的躍躍欲試，有的鼓起掌來。我抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在改進(jìn)教法上下工夫，提高游戲質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生的興趣。如做“大魚網(wǎng)”游戲時(shí)，我先做一個(gè)釣魚的游戲加以過渡，由教師拿一根長竹竿系一條繩子掛著皮球做“在岸上釣魚”，學(xué)生做魚，在指定的場地內(nèi)游玩閃躲，但釣了半天才釣到一條魚，老師說：“像這樣釣魚太慢，要想釣得又快又多怎么辦呢？”學(xué)生回答說：“用魚網(wǎng)?！毕旅婢涂梢詫?dǎo)入“大魚網(wǎng)”的游戲，學(xué)生的情緒立即高漲起來。游戲時(shí)，我給當(dāng)“魚網(wǎng)”的學(xué)生做了幾個(gè)畫著魚網(wǎng)圖樣的頭飾戴在頭上，他們玩起來興趣很高，出色地完成了游戲任務(wù)。

1.教學(xué)應(yīng)有綜合性

體育課并非單一的體力活動(dòng)，而是智力與體力的結(jié)合。我在游戲“叫號(hào)賽跑”時(shí)，改進(jìn)為不直接叫號(hào)，而是出一道簡單的算術(shù)題，如教師說“1+4”就是5號(hào)，“8-5”就是3號(hào)等，讓學(xué)生先動(dòng)腦快速計(jì)算，然后迅速反應(yīng)再加入到游戲中。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鍛煉了他們的注意力、思考力，還增加了游戲的趣味性，深受學(xué)生們的歡迎。

2.教學(xué)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系

在教學(xué)中我不斷地改進(jìn)教法，如在做帶有智力測驗(yàn)的接力跑游戲中，要求學(xué)生們在游戲中不僅要跑得快，還要測驗(yàn)學(xué)生平時(shí)掌握知識(shí)的程度，力求讓學(xué)生能學(xué)到課本上沒有的知識(shí)或把學(xué)過的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。游戲時(shí)將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組起跑線前20米處設(shè)一個(gè)小黑板，上面設(shè)有兩個(gè)欄目分別用漢字標(biāo)明“害”、“益”字樣，每個(gè)小黑板下面都有若干個(gè)小卡片，上面寫著或畫著蜜蜂、蚊子、蒼蠅、青蛙、蛇、老鼠等，先讓學(xué)生跑到黑板前分辨，凡是屬于有益的動(dòng)物就放到“益”欄內(nèi)，有害的動(dòng)物則放進(jìn)“害”欄內(nèi)。如果只是跑得快，而分辨有錯(cuò)誤，也不能算勝利，等酌情扣分再由老師評定并講解有關(guān)知識(shí)。類似這樣的游戲，還可以改成在小黑板上拼接唐詩等欄目，讓學(xué)生在游戲中，既能學(xué)到知識(shí)又能與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣的游戲?qū)W生們很愛玩。

二 掌握學(xué)生心理，講究語言藝術(shù)

課堂上，老師的語言很重要，講解不僅要生動(dòng)、形象，還要寓于情趣，使他們樂于接受。我在游戲“傳遞實(shí)心球比賽”時(shí)，為了讓學(xué)生傳得好，不掉球，就告訴他們：“今年的西瓜獲得了大豐收，運(yùn)西瓜時(shí)要手遞手傳，可不能掉到地上，不然就摔壞了?！睂W(xué)生聽了后都哈哈笑起來，做游戲時(shí)都非常認(rèn)真仔細(xì)地按要求傳遞，取得了良好的效果。在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我先在兩條白線中間寫了個(gè)“河”字，然后說：“今天我們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，要求大家不僅要姿勢正確，還要有信心跳過面前的小河，誰要不努力就會(huì)掉到河里，我們還得救你！”同學(xué)們又哈哈笑起來，在歡快的氣氛中，老師講要領(lǐng)并鼓勵(lì)大家用心學(xué)，認(rèn)真練，這樣的課學(xué)生印象很深，效果也很好。

在課堂上，我盡量做到換位思考，并有效地組織好課堂，經(jīng)常用充滿表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性、調(diào)動(dòng)性、啟發(fā)性的語言，如“真神氣”、“真棒”、“特別整齊”、“好極了”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)站隊(duì)慢，個(gè)別同學(xué)說話或隊(duì)伍不夠整齊時(shí)，我也不急躁，不輕易采取簡單的批評、訓(xùn)斥，而是先微笑，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家仔細(xì)地聽一聽，有兩只百靈鳥仍在唱歌”。這時(shí)學(xué)生就會(huì)立即變得鴉雀無聲。接著，我讓學(xué)生們做一個(gè)“快速集合”的小游戲，四個(gè)組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組能在10秒鐘之內(nèi)站好隊(duì)，做到又快、又靜、又齊。解散后，老師吹一聲長哨，讓學(xué)生集合，同時(shí)口喊：“一、二、三……”意想不到的情況出現(xiàn)了，全體學(xué)生6秒鐘就站好了，而且又快、又靜、又齊，最快的小組只用了4秒鐘，這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)充分表揚(yáng)學(xué)生，同時(shí)指出剛才出現(xiàn)的問題。甚至有的學(xué)生提出再比賽一次的請求，因?yàn)榻處熃o了學(xué)生改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。教師的情緒感染了學(xué)生，行動(dòng)感動(dòng)了學(xué)生。

三 鉆研教材，打破固定模式

首先要敢于打破傳統(tǒng)模式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如準(zhǔn)備活動(dòng)一般采用老一套的徒手操或慢跑，學(xué)生經(jīng)常抱怨沒意思，產(chǎn)生消極情緒。我就結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，自編簡單的街舞，利用學(xué)生們喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)做多種小游戲，取代陳舊的準(zhǔn)備活動(dòng)模式。對于教學(xué)材料的處理，則不斷地加以變化和增加難度，使學(xué)生感覺總有新內(nèi)容、新要求，給原本單調(diào)枯燥的教學(xué)增加了趣味，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如50米快速跑，我就經(jīng)常改變教學(xué)形式：練習(xí)追逐跑、奪紅旗比賽等；前滾翻掌握后，我就讓學(xué)生練習(xí)連續(xù)多次前滾翻、在跳箱上做前滾翻等；在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，我就在踏板和沙坑中間加放海綿墊，不斷調(diào)整高度，讓學(xué)生體會(huì)騰空動(dòng)作；練習(xí)跳高時(shí)，我用皮筋代替竹竿練習(xí)，降低學(xué)生恐懼心理，或把

皮筋斜放，分層教學(xué)，能力差的學(xué)生從低處跳，能力強(qiáng)的學(xué)生從高處跳。上課時(shí)，我經(jīng)常帶著錄音機(jī)讓學(xué)生們在輕松愉快的音樂伴奏下練習(xí)和活動(dòng)，這樣做增加了教材的趣味性，讓學(xué)生有新鮮感。在課堂的結(jié)束部分，除了讓學(xué)生做一些必要的放松整理外，還讓他們分組輪換，創(chuàng)編一些和教材有關(guān)的小游戲、小集體舞或模仿動(dòng)物的形態(tài)特征等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、凝聚力和想象力，深受學(xué)生們的歡迎。

實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生健康快樂地成長，不但要有責(zé)任心，而且要對教學(xué)工作滿腔熱情，這對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣相當(dāng)重要，這不僅符合學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，也能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：范可〕