中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際社會(huì)上的地位也越來(lái)越凸顯，為了與世界各國(guó)接軌，在國(guó)際交往日益密切的今天，國(guó)際通用語(yǔ)言——英語(yǔ)，也越來(lái)越受到國(guó)人的關(guān)注。大多數(shù)國(guó)家的高等院校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，僅在中國(guó)，就有一百多所大學(xué)設(shè)有英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)。英語(yǔ)在國(guó)際上的地位如此重要，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)便顯得刻不容緩，但就目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及其中存在的很多問(wèn)題都值得我們深思與改進(jìn)，本文就目前我國(guó)大學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題作出了相應(yīng)的探討，并給出了合理化的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0100-01

一 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

一直以來(lái)，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生們不是當(dāng)作一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)，教師們也不是當(dāng)作語(yǔ)言來(lái)教，都只是學(xué)習(xí)的一個(gè)任務(wù)，都認(rèn)為只要通過(guò)規(guī)定的考試就沒(méi)問(wèn)題了，教出來(lái)的學(xué)生往往都是成績(jī)非常喜人，但運(yùn)用到實(shí)際生活中與人交流時(shí)就不能靈活應(yīng)對(duì)了，這樣的教學(xué)模式完全忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。另外，在初、高中時(shí)期，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是語(yǔ)法運(yùn)用，不管是課堂還是在平時(shí)的練習(xí)中，老師重點(diǎn)講的都是語(yǔ)法，到了大學(xué)，英語(yǔ)四、六級(jí)的考試注重的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面掌握，這樣一來(lái)使得學(xué)生產(chǎn)生了不適應(yīng)，慢慢地，就會(huì)與英語(yǔ)的全面學(xué)習(xí)脫軌。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

大多數(shù)同學(xué)都會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試，在大學(xué)里學(xué)習(xí)英語(yǔ)也只是為了拿到四、六級(jí)證書(shū)，這樣偏激的想法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏興趣，進(jìn)而覺(jué)得在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)交流也是沒(méi)有必要的，慢慢地，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的交流運(yùn)用就會(huì)出現(xiàn)不靈活；加上老師只會(huì)在課堂上循規(guī)蹈矩地講解，導(dǎo)致學(xué)生很難培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)課堂氣氛死板

一節(jié)英語(yǔ)課，大部分時(shí)間除了老師拿著粉筆在課堂上講解，就是同學(xué)們?cè)诼?tīng)完后剩下的時(shí)間里進(jìn)行溫習(xí)、梳理或做相應(yīng)的題目進(jìn)行鞏固，或是讓學(xué)生齊讀單詞，班上幾十位學(xué)生一起讀也不知道哪些學(xué)生會(huì)了，哪些學(xué)生還不會(huì)，讓每位學(xué)生都有讀說(shuō)的機(jī)會(huì)好像也不太可能，這樣一來(lái)學(xué)生除了聽(tīng)就是寫(xiě)，這樣的課堂氛圍完全沒(méi)有交流，也沒(méi)有學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)刻，整體課堂氣氛十分死板。

二 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改善措施

1.改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，隨著多媒體的應(yīng)用，老師可以利用這些先進(jìn)的技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體有完善的系統(tǒng)，里面有圖文的展示，有音頻的講解，也有從簡(jiǎn)單到難度加深的不同程度的知識(shí)的鋪展，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自身的水平，選擇適應(yīng)自身能力的知識(shí)一步一步地來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高效率，這樣老師不用擔(dān)心在教學(xué)的過(guò)程中有學(xué)生聽(tīng)不懂的情況發(fā)生。當(dāng)學(xué)生帶著英語(yǔ)問(wèn)題向老師請(qǐng)教時(shí)，老師可以采用反問(wèn)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解才更透徹，最好是老師能說(shuō)出問(wèn)題所在的實(shí)境讓學(xué)生去親身體驗(yàn)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

要想讓學(xué)生在課堂上有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先要從學(xué)生自身出發(fā)，提高他們的自控能力，只有能自己控制自己了，才能有接下來(lái)聽(tīng)課的興趣。學(xué)生要在課下對(duì)要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，列出自己在預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，經(jīng)過(guò)老師的分析后，自己對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與看法有沒(méi)有新的見(jiàn)解，這些能讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，效果會(huì)更突出。倡導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)力的習(xí)慣以及聽(tīng)完之后的認(rèn)識(shí)，在課堂上用口語(yǔ)的形式與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流、對(duì)話。另外，老師可以在上課之前向同學(xué)們播放一些流行英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事，讓學(xué)生在課下學(xué)唱英語(yǔ)歌，用英語(yǔ)講故事，這樣能提高學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果，在這一過(guò)程中要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，只有掌握正確的方法，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.活躍英語(yǔ)課堂氣氛

在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)課堂氣氛的渲染非常重要，生動(dòng)活潑的課堂氣氛才能激起學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的欲望。如果老師在上課時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白引用得足夠巧妙，學(xué)生的興趣與注意力就會(huì)馬上集中起來(lái)，顯然對(duì)接下來(lái)的講解也會(huì)聽(tīng)下去的，這時(shí)候老師就要保持學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)充滿渴望的氛圍，用互動(dòng)或提問(wèn)的方式進(jìn)行今天課題的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題，在這一過(guò)程中把課堂上的時(shí)間多讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣課堂上的熱烈氣氛才不會(huì)降溫。

三 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的項(xiàng)目，需要教育部門(mén)以及教師團(tuán)隊(duì)不斷地摸索，不斷地在實(shí)踐中更新、發(fā)展，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)的教育，我們的教師隊(duì)伍要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，目前英語(yǔ)的學(xué)習(xí)及教學(xué)還存在著一定的局限性，但是，只要廣大教育者及學(xué)習(xí)者不斷努力，不管什么樣的困難都能克服，英語(yǔ)教學(xué)將不是難題。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕