對提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的探討

【摘 要】一般來說，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)大多比較差，尋找解決這一問題的途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，是高職英語課程改革的重要內(nèi)容。因此，教師可以從教學(xué)模式和考試方法等方面入手，通過營造一個(gè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有所收獲。

【關(guān)鍵詞】高職英語 學(xué)習(xí)興趣 改革方法

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0097-01

連貫性是英語教學(xué)的特點(diǎn)。高職學(xué)校的招生一般面向中專、中職和普高的畢業(yè)生，所以生源較雜，彼此間的英語水平差距較大。另外，高職學(xué)生比本科生的英語底子薄，學(xué)習(xí)英語的興趣也較低。

一 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.比較缺少實(shí)際練習(xí)

培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣面臨著一個(gè)很大的障礙。因?yàn)樵谖覈膫鹘y(tǒng)教學(xué)中，很少對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練，許多高職學(xué)生入學(xué)前由于沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的聽說練習(xí)，所以，聽說能力很差，并且英語詞匯量缺乏，根本無法將英語所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的交際中。

2.具有自卑心理

高職學(xué)生在心理上感覺不如本科生，在學(xué)習(xí)方面存在自卑心理，在英語學(xué)習(xí)上這種心理更嚴(yán)重，對英語具有恐懼感，從而導(dǎo)致其不想學(xué)習(xí)英語。這些都很不利于英語的教學(xué)。

3.詞匯量的匱乏

按照高職英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生入學(xué)詞匯應(yīng)分別達(dá)到1000個(gè)和1600個(gè)，才能完成高校英語應(yīng)用能力考試B級和A級，可是很少有學(xué)生入學(xué)時(shí)就能滿足此要求。不僅詞匯量十分匱乏，能順利運(yùn)用的詞匯更少。

4.學(xué)習(xí)英語的不良習(xí)慣已經(jīng)形成

不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是導(dǎo)致高職學(xué)生英語成績差的主要原因。大多數(shù)學(xué)生不會自覺地自習(xí)，較少會主動(dòng)尋找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，較少去掌握平常生活里的英語。

二 提高高職學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

1.教學(xué)與考試方法的改革

第一，改革教學(xué)模式。將教學(xué)模式由“填鴨式”變?yōu)椤盎?dòng)式”，在上課時(shí)，教師應(yīng)讓教學(xué)更加活潑且有效，應(yīng)采用有針對性的教學(xué)，根據(jù)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，因材施教。讓學(xué)生本身投入到課堂學(xué)習(xí)是很重要的，因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠達(dá)到讓學(xué)生掌握每堂課或每一單元的重要內(nèi)容。在課堂上，教師可以通過話題討論、提問等方法來與學(xué)生互動(dòng)。這種師生的互動(dòng)不但可以讓課堂氣氛變得活躍，并且能夠讓學(xué)生運(yùn)用到所學(xué)的知識點(diǎn)與詞匯中，做到學(xué)以致用。

將教師“獨(dú)自主演”模式改變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生的“主導(dǎo)演”模式，拋棄教師在整個(gè)課堂上唱“獨(dú)角戲”的模式。因?yàn)楦呗殞W(xué)生英語詞匯量的不足，所以為了能夠讓學(xué)生聽明白教師所講的內(nèi)容，真正參與課堂學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要有突出性，不需面面俱到，只要用簡單的英語詞匯把每一個(gè)單元的重點(diǎn)講明白就可以。教師也可用小組討論、角色扮演和描述等途徑來完成這一目標(biāo)。

將“語法和知識點(diǎn)”的教授改為“實(shí)用寫作和口語”的運(yùn)用教學(xué)，也可以達(dá)到改變課堂教學(xué)的重點(diǎn)。技能的應(yīng)用是高職學(xué)校教學(xué)的重要要求，所以高職學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是高職英語教育的重點(diǎn)，把所學(xué)變?yōu)樗?。在初中和高中時(shí)期，“語法和知識點(diǎn)”是英語教學(xué)的重點(diǎn)，所以學(xué)生們英語的實(shí)際應(yīng)用能力就比較差。而高職教育應(yīng)該是看重應(yīng)用和技能，因此“實(shí)用寫作和口語”的能力在英語教學(xué)中更重要。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力，不要用太難或比較生僻的英語詞匯，要盡量用學(xué)生可以接受的詞匯。而“實(shí)際寫作”可以利用講解范文，通過練習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第二，改革考試方法。（1）將“單純的試卷考試”方法變?yōu)椤澳K結(jié)合”的考試方法。在初中和高中時(shí)期，通過單純的試卷考查英語的學(xué)習(xí)，無法做到學(xué)生能力的完整考核。所以在高職階段，采用“模塊結(jié)合”的考試方法，如將課堂積極性、口語和試卷考試相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力更好地考查和培養(yǎng)。（2）將“多選題為主”題型的英語試卷，改變?yōu)椤奥犃?、閱讀理解、漢譯英和寫作”的多題型相結(jié)合的試卷，這樣的高職英語試卷可以避免學(xué)生成為考試的機(jī)器，而不具備今后的實(shí)際應(yīng)用能力。（3）降低試卷考試成績所占的比例。由于高職學(xué)生的實(shí)際英語能力，降低試卷考試成績所占的比例，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的可靠方案，相比以前的考試方法，這是一次切合實(shí)際的改進(jìn)。

2.拓展課堂教育，開設(shè)第二課堂

為了能夠真正地讓學(xué)生學(xué)有所學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生積極自覺地利用好學(xué)校和教師創(chuàng)造的外部條件和資源。教師要告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，一定要告訴自己：英語并不可怕，使用正確的學(xué)習(xí)方法，并且不斷堅(jiān)持，一定能夠有所突破。

綜上所述，只有通過學(xué)校和英語老師切實(shí)有效的改革，加上學(xué)生積極主動(dòng)的參與和堅(jiān)持，才能使高職學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。

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〔責(zé)任編輯：高照〕