基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。本文在探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合Flash動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)任務(wù)的提出、分析、實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)習(xí)者主觀(guān)能動(dòng)性和提高教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0095-02

Flash是美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)為提高學(xué)生多媒體實(shí)踐操作能力而開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程除了讓學(xué)生熟練掌握Flash動(dòng)畫(huà)制作技能技巧外，更注重學(xué)生動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，以及能利用Flash設(shè)計(jì)制作美術(shù)教學(xué)課件動(dòng)畫(huà)。本文以Flash軟件中動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)為例，介紹了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。

一 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理論依據(jù)

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情境為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過(guò)程中，獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，它的最根本特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線(xiàn)、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人協(xié)作的能力。

二 運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)目標(biāo)分析

第一，認(rèn)知目標(biāo)。（1）理解補(bǔ)間的含義；（2）掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建方法；（3）進(jìn)一步理解影片剪輯元件的作用及使用方法；（4）能靈活運(yùn)用動(dòng)作補(bǔ)間制作各類(lèi)動(dòng)畫(huà)效果；（5）能認(rèn)識(shí)到動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件中的作用。

第二，能力目標(biāo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生積累動(dòng)畫(huà)素材的意識(shí)及獲取素材的能力。

第三，情感目標(biāo)。（1）提高學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的興趣及獨(dú)立制作動(dòng)畫(huà)的自信心；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上刻苦進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.學(xué)習(xí)者特征分析

上課對(duì)象是美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)（小學(xué)美教方向）的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幀的分類(lèi)、基本操作及不同幀之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，學(xué)生能初步完成逐幀動(dòng)畫(huà)的制作。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

大屏幕投影儀、40臺(tái)安裝了Flash CS 6.0軟件的計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、極域電子教室。

4.教學(xué)方法

通過(guò)任務(wù)引導(dǎo)，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課題引入教師展示回顧逐幀動(dòng)畫(huà)課程中車(chē)輪旋轉(zhuǎn)、尾氣排放的動(dòng)畫(huà)制作方法，提問(wèn)“逐幀動(dòng)畫(huà)的劣勢(shì)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，讓全體學(xué)生進(jìn)行討論分析，帶著解決問(wèn)題的目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)

提出問(wèn)題一（1）逐幀動(dòng)畫(huà)和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)在制作上存在哪些差異？（2）補(bǔ)間是什么？（3）動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)適應(yīng)于哪些動(dòng)畫(huà)效果的制作？（4）動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作步驟是怎樣的？

互動(dòng)探究

解決問(wèn)題一（1）教師利用動(dòng)作補(bǔ)間原理重新演示制作車(chē)輪旋轉(zhuǎn)及尾氣排放的動(dòng)畫(huà)；（2）布置學(xué)生上機(jī)操作一遍，教師巡視、指導(dǎo)（1）學(xué)生通過(guò)觀(guān)看操作演示討論分析老師提出的問(wèn)題；（2）獨(dú)立操作完成任務(wù)，對(duì)比教師的示范與自己的操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

提出問(wèn)題二教師展示白云的飄動(dòng)、自行車(chē)車(chē)輪的旋轉(zhuǎn)、太陽(yáng)光光照效果三個(gè)動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)“如何利用動(dòng)作補(bǔ)間原理進(jìn)行各動(dòng)畫(huà)制作？”

互動(dòng)探究

解決問(wèn)題二（1）教師適當(dāng)提示；（2）讓學(xué)生分組進(jìn)行上機(jī)操作，教師巡視、指導(dǎo)分組進(jìn)行春天場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)的制作，設(shè)計(jì)完成后通過(guò)“極域電子教室”上傳作品

提出問(wèn)題三教師展示一個(gè)完整的春天場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)“如何進(jìn)行動(dòng)畫(huà)合成？”

互動(dòng)探究

解決問(wèn)題三（1）教師將各小組學(xué)生作品合成一個(gè)完整的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)；（2）布置每個(gè)學(xué)生上機(jī)操作一遍，教師巡視、指導(dǎo)（1）學(xué)生通過(guò)觀(guān)看操作演示討論分析老師提出的問(wèn)題；

（2）獨(dú)立操作完成任務(wù)，對(duì)比教師的示范與自己的操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

提出問(wèn)題四動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件中有哪些應(yīng)用？

互動(dòng)探究

解決問(wèn)題四教師展示小學(xué)美術(shù)五年級(jí)《美麗的賀卡》《海底世界》課件動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件動(dòng)畫(huà)，

討論分析老師提出的問(wèn)題

三 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，劃分為若干個(gè)基本的小任務(wù)，基礎(chǔ)較低的學(xué)生可以從小任務(wù)入手，如以上教學(xué)設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生利用動(dòng)作補(bǔ)間原理完成制作車(chē)輪旋轉(zhuǎn)及尾氣排放的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生較快地掌握新知識(shí)，獲得小的成就感和滿(mǎn)足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)第三、四個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的操作基礎(chǔ)，分組進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，教師最后將各組中的優(yōu)秀作品再合成一個(gè)完整的場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和合作意識(shí)。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很大的自主性和選擇性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，以有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)表明在Flash動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以極大地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

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〔責(zé)任編輯：高照〕