少數(shù)民族大學生寢室文化建設(shè)的思考與實踐

【摘 要】少數(shù)民族大學生在文化背景、風俗習慣等方面的特殊性決定了其寢室文化建設(shè)的特殊性。青海大學醫(yī)學院藏醫(yī)系把握學生脈搏和寢室文化建設(shè)規(guī)律，堅持教師每周深入寢室指導文化建設(shè)，檢查督促寢室文化建設(shè)，表彰先進，鼓勵寢室文化建設(shè)，并在寢室文化建設(shè)等方面取得了初步成效。

【關(guān)鍵詞】藏醫(yī)系 寢室文化 少數(shù)民族大學生

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0068-02

寢室是學生生活、學習和思想交流的重要場所，寢室文化是校園文化的重要組成部分，它對于培養(yǎng)大學生優(yōu)良的思想道德情操、良好的學風和生活習慣有著直接和重要的作用。少數(shù)民族大學生這一特殊群體，由于受語言、文化背景、社會心理、風俗習慣等方面的影響，對寢室文化建設(shè)的理解和實踐與漢族大學生存在不同，如何正確教育和引導少數(shù)民族大學生積極開展寢室文化建設(shè)，值得我們深入思考和大膽實踐。

一 少數(shù)民族大學生寢室文化建設(shè)的思考

大學生寢室文化的內(nèi)涵是以寢室為單位，由每一個成員特有的文化背景互相融合而形成的，以物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等形式表現(xiàn)出來的一種文化形態(tài)。物質(zhì)文化是在相同的寢室設(shè)施基礎(chǔ)上通過大學生自己動手進行的對寢室的“二次裝飾”，改造寢室的過程往往是成員內(nèi)心對“家”的概念的表達，也是寢室凝聚力和表現(xiàn)力的重要體現(xiàn)。寢室是大學生構(gòu)建精神文化的基本單位，精神文化的構(gòu)建是寢室文化建設(shè)的重點。大學生通過寢室日常生活中思想觀念、行為方式的碰撞和交流，往往會形成一種精神文化，這種精神文化的形成恰恰是各個成員之間真實的內(nèi)心精神世界的表達。此外，精神文化還表現(xiàn)在智能文化方面，寢室不僅是大學生生活的場所，也是互相學習的場所，在自由的氛圍中進行理論知識以及各項學科技能的討論，更容易在思想上形成文化的碰撞，從而挖掘思想上的潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新的觀點，這往往比課堂上被動接受的學習模式更有效果。寢室成員在長期的生活中慢慢磨合，形成一種大家約定俗成的、無形的制度文化。寢室中的每個個體都不希望自己成為群體中的“特殊現(xiàn)象”，要獲得這一群體中成員的認可，就要遵守這種無形的制度。這種文化一定程度上對寢室各個成員之間形成一種無形的約束作用。如日常生活中的寢室衛(wèi)生制度、各種行為習慣的約定制度等。

青海大學醫(yī)學院藏醫(yī)系學生全部為少數(shù)民族，主要有藏族、蒙古族、回族、土家族等七個民族，其中藏族學生占到95%以上，85%以上的學生來自農(nóng)牧區(qū)，部分學生來自游牧家庭，他們純樸善良、熱情活潑、能歌善舞，有少部分學生漢語交流還不十分流利。經(jīng)過認真思考與分析，我們認為在少數(shù)民族大學生中開展寢室文化建設(shè)有一定的難度，如何找準突破口、確立明確而適當?shù)慕ㄔO(shè)目標，獲得學生對這一活動的認同感，是開展此項活動的關(guān)鍵。

針對學生特點，藏醫(yī)系教師和系領(lǐng)導形成了如下寢室文化建設(shè)工作思路：以學風建設(shè)活動為契機，堅持“三個深入”（“三個深入”即：教師要深入寢室、深入課堂、深入早晚自習）的工作方針，加強教師指導，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，督促與鼓勵相結(jié)合，以環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)為主，突出特色，加強文化內(nèi)涵建設(shè)，全面提升少數(shù)民族大學生寢室文化建設(shè)的水平。

二 大學生寢室文化建設(shè)的具體實踐方法

如何搞好少數(shù)民族大學生寢室文化建設(shè)，營造出環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚、特色鮮明的寢室，將寢室營造成像家一樣的溫馨港灣，彰顯出當代少數(shù)民族大學生良好的精神風貌，實現(xiàn)寢室文化建設(shè)與學風建設(shè)的互利共贏，藏醫(yī)系結(jié)合自身特點開展了具體的實踐活動。

1.堅持教師每周深入寢室指導文化建設(shè)

教師堅持“三個深入”，掌握學生思想、學習、生活動態(tài)，及時給予指導與引導，幫助學生養(yǎng)成良好習慣，化解成長中遇到的難題，促進其健康成長。結(jié)合學院學風建設(shè)年活動的具體安排，藏醫(yī)系詳細規(guī)定了教師深入學生寢室的具體要求，系領(lǐng)導每月深入學生寢室不少于2次，輔導員、班主任每周深入學生寢室不少于1次，重點掌握學生思想動態(tài)，指導寢室文化建設(shè)，消除安全隱患。每次深入學生寢室，教師都要對寢室文化建設(shè)進行點評，并結(jié)合少數(shù)民族大學生特點，提出改進的建議和意見。原本以明星畫像為主的墻壁，現(xiàn)在增加了樹喻圖這樣的藏醫(yī)學元素，有的寢室學生自己動手，在墻壁和屋頂裝飾了紙鶴、彩帶，還有的寢室擺放了綠色植物，細心的學生還給寢室起了一個好聽的名字“卓瑪之家”。通過老師深入寢室面對面地指導，學生寢室文化逐步由環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)走向文化內(nèi)涵建設(shè)，寢室文化的品位和特色也得到進一步加強，成為了學院學風建設(shè)的一個新的亮點。

2.檢查督促寢室文化建設(shè)

寢室文化建設(shè)不是一蹴而就、一勞永逸的，而是一個長期的過程，即需要睿智的頭腦、靈巧的雙手去創(chuàng)造，也需要精心地呵護和不斷地督促。根據(jù)寢室文化建設(shè)這一特點，藏醫(yī)系堅持開展定期和不定期的寢室文化建設(shè)檢查。定期檢查主要由學生會負責，每周學生會都組織1次寢室檢查，并將檢查結(jié)果記錄在案并及時公布，累計后作為日后先進寢室評比的重要依據(jù)。不定期檢查主要是指系領(lǐng)導、輔導員、班主任組成檢查組，不定期對學生寢室進行的全面檢查，檢查不

僅要當場打分，還要給出寢室文化建設(shè)的評語，每個寢室一個評語，檢查完后，將評語寫好放在學生寢室內(nèi)。通過定期和不定期的檢查，一方面督促學生養(yǎng)成良好的生活習慣，另一方面有力地促進了寢室的文化建設(shè)。

3.表彰先進，鼓勵寢室文化建設(shè)

表彰先進對于鼓勵學生搞好寢室文化建設(shè)起到了積極的作用，使學生認識到寢室文化建設(shè)的重要性，并從中找到樂趣，從而引發(fā)學生的自覺性和自發(fā)性。藏醫(yī)系每學期都要根據(jù)檢查成績綜合評定“寢室文化建設(shè)先進宿舍”和“寢室文化建設(shè)標兵”，并組織學生相互參觀寢室文化建設(shè)成果，在學生集會時頒發(fā)獎品和獎狀。對于寢室文化建設(shè)成效明顯但未獲獎的寢室給予表揚，鼓勵其再接再厲爭取獲得好的成績。通過表彰先進，學生們更加明確了寢室文化建設(shè)努力的方向，進一步激發(fā)了搞好寢室文化建設(shè)的積極性和主動性。

三 幾點體會

通過寢室文化建設(shè)，藏醫(yī)系學生寢室環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)、文化內(nèi)涵建設(shè)取得了明顯的成效，之前臟、亂、差的現(xiàn)象徹底得到了解決，涌現(xiàn)出了一大批“卓瑪之家”式的先進寢室，學生精神面貌也煥然一新，實現(xiàn)了寢室文化建設(shè)與學風建設(shè)的雙豐收。在開展寢室文化建設(shè)中，我們體會到：寢室文化建設(shè)的主體是學生，學生既是建設(shè)者，也是受益者，激發(fā)和調(diào)動學生參與建設(shè)的熱情和興趣是活動能否取得良好成效的關(guān)鍵；教師在活動中主要發(fā)揮引導和督促作用，教師的積極參與是活動取得預(yù)期成效的重要保障；寢室文化建設(shè)是一個長期的過程，與學風建設(shè)、校園文化建設(shè)密切相關(guān)，應(yīng)將其作為一項重要的學生工作，持之以恒地開展下去，抓出成效、抓出特色。

參考文獻

[1]臧海成.試論高校學生宿舍文化的建構(gòu)[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2003（1）

[2]尹成江.對大學生宿舍文化建設(shè)的探索[J].遼寧教育研究，2003（5）

〔責任編輯：高照〕