大學(xué)生“三早”學(xué)風(fēng)建設(shè)與發(fā)展工作實踐探析

【摘 要】很多大學(xué)生養(yǎng)成了平時不學(xué)習(xí)、考試前突擊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。而以“早報、早讀、早鍛煉”作為理念的“三早”活動，近年來頗為流行，實踐證明：將其運用于學(xué)風(fēng)建設(shè)之中，能夠為學(xué)風(fēng)建設(shè)注入新的能量。

【關(guān)鍵詞】“三早” 學(xué)風(fēng)建設(shè) 大學(xué)生

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0061-01

大學(xué)生“三早”活動，顧名思義，即在每天早上讀一份報紙、吃一份早餐、鍛煉一次身體，在一天事情還沒有開始的早晨享受物質(zhì)食糧，為一整天的工作學(xué)習(xí)奠定肚子的基礎(chǔ)；享受精神食糧，為有意義的人生每天增加一點分量；享受鍛煉的快樂，為健康的人生奠定量的基礎(chǔ)，直至實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

努力提升高等教育的教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)對社會有用的人才，是高校教育的目標。而高校內(nèi)部的人才的模式是否成功，也取決于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)力度與校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對于學(xué)校的人才培養(yǎng)可以說是事半功倍。不僅可以在高校內(nèi)部形成教師與學(xué)生的良性循環(huán)，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其社會競爭力，提高學(xué)校的整體實力水平。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵

高校校園學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)校學(xué)生成才的效率。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)可以增強學(xué)校學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神，對于學(xué)生的道德素質(zhì)建設(shè)也有潛移默化的影響作用，即讓學(xué)生秉持實事求是、積極進取、嚴謹踏實的優(yōu)良作風(fēng)，在求學(xué)、生活的道路上越走越好。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化的重要內(nèi)容

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分。優(yōu)良的校風(fēng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活過程中起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)良的校風(fēng)建設(shè)分為軟件與硬件兩方面。硬件即是校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備；而軟件，就是在精神層面上的精神風(fēng)氣。只有這兩方面都建設(shè)到位，才能真正培育出積極向上的校園文化、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)異學(xué)子。

二 大學(xué)生“三早”學(xué)風(fēng)建設(shè)與發(fā)展工作的措施

1.加強主動學(xué)習(xí)意識教育

學(xué)風(fēng)反映了一個學(xué)生最為基本的思想道德素質(zhì)，要從根本出發(fā)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，學(xué)生工作的基本就是思想工作，這是決定學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)因所在，幫助和指導(dǎo)對自己的學(xué)習(xí)生涯進行預(yù)見和規(guī)劃，有條不紊地朝著自己的目標前進，明確學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在枯燥的學(xué)習(xí)中尋找快樂。輔導(dǎo)員應(yīng)該有目的、有條理、有規(guī)劃地對學(xué)生的思想進行教育，多多與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上的問題和困難，幫助學(xué)生解決心理上的壓力。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)該將“早報、早餐、早鍛煉”的思想傳授給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從整體上營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的無形力量。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

近年來，隨著“終身學(xué)習(xí)”的概念普及，各大高校也開始實行擴招的招生模式，更多的學(xué)生獲得了接受高等教育的機會。但從高考成績中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度還是存在著巨大的差異，尤其地方區(qū)域不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)都大有不同。環(huán)境對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，想要班級養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，就要求班上的學(xué)生成績優(yōu)良、工作能力強。班上的學(xué)生只有充分發(fā)揮主體作用、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在班級上的自我教育、自我管理。學(xué)生干部應(yīng)充分發(fā)揮在教學(xué)老師和輔導(dǎo)員之間的紐帶和橋梁作用，將“三早”作風(fēng)傳遞到班級的每個學(xué)生身上，并隨時向教師反映班級同學(xué)在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上的問題，幫助他們充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.教學(xué)與行政齊抓共管

教師是班級學(xué)生建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，良好的師德教風(fēng)也是學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)之一，教師自身對于教學(xué)和科研的態(tài)度，對學(xué)生的教導(dǎo)方式，都潛移默化地影響著學(xué)生。教師應(yīng)該帶頭踐行“三早”作風(fēng)，以良好的師德教風(fēng)帶動班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，做到為人師表、以身作則，充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用。為此，在以班主任、輔導(dǎo)員為基礎(chǔ)的教師隊伍體系中再加上任課老師的部分，就能實現(xiàn)對于學(xué)生全方位、多角度的教育和引導(dǎo)，傳達“三早”的理念。任課老師也應(yīng)幫助輔導(dǎo)員關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀況，及時解決學(xué)生們厭學(xué)、學(xué)習(xí)效率低等問題，分析造成學(xué)生這些心理問題的內(nèi)因和外因，并將這種情況同輔導(dǎo)員和行政老師進行及時溝通，雙管齊下，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高整個高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三 結(jié)束語

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成長成才的現(xiàn)實需要，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是建設(shè)高品位校園文化的重要內(nèi)容。大學(xué)生“三早”活動，能為學(xué)風(fēng)建設(shè)注入新的能量。通過加強主動學(xué)習(xí)意識教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)與行政齊抓共管等措施，踐行“三早”活動。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：高照〕