淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力

【摘要】實施口語交際教學(xué)能更加有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。新課標(biāo)提出的口語交際，就是在努力把課堂引向生活，讓學(xué)生去體驗生活，感悟人生。由于受語文教學(xué)資源貧乏、缺少豐富的語言環(huán)境、方言的大量使用等因素影響，農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練量小且不到位，學(xué)生口語交際能力較弱，迫切需要從口語交際本身的特點出發(fā)，從農(nóng)村學(xué)生的實際情況出發(fā)，選準(zhǔn)話題，營造氣氛，教給方法，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)口語交際培養(yǎng)

21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是高科技信息化的時代，知識的傳播、擴(kuò)散，很大程度上要依賴于人的說話能力。今后踏入社會的學(xué)生，求職應(yīng)聘、交朋結(jié)友、探討問題、洽談生意等，無不與口語交際能力有關(guān)。所以，培養(yǎng)其口語交際能力，是每位語文教師應(yīng)高度重視的問題。尤其是農(nóng)村小學(xué)很多教師并沒有準(zhǔn)確的把握其要求。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力，筆者認(rèn)為可以從如下幾方面入手：

1 廣納博采，積淀口語交際的素材。

通過觀察研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際能力低下、辭不達(dá)意的一個重要原因，就是學(xué)生缺乏一定的語言儲備，詞匯匱乏，\"無話可說\"。我認(rèn)為，只有多讀多積累，學(xué)生的口語交際才有文化的基礎(chǔ)。有了一定的語言積累，學(xué)生交際的語言就會充滿魅力，內(nèi)容豐富多彩，才能給人啟迪，給人智慧，才能使交際活動達(dá)到左右逢源游刃有余的境界。為此，我強(qiáng)調(diào)多讀書多積累，倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種有益書籍，強(qiáng)化熟讀背誦。我在教學(xué)中有意識通過朗讀、背誦、復(fù)述等形式培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視語言積累。在課堂上堅持以朗讀訓(xùn)練為主線，努力做到以讀代講、以讀促悟、讀思結(jié)合、讀說結(jié)合、讀寫結(jié)合，這樣既提高了語文教學(xué)的實效，也幫助學(xué)生積累了規(guī)范的基礎(chǔ)語言。

2 憑借教材，訓(xùn)練口語交際的能力。

抓口語交際教材這一訓(xùn)練\"基點\"。 在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的時間進(jìn)行多層次、多形式的交際互動，引導(dǎo)學(xué)生在互相說話、辯論、評析中提高交際能力，在口語交際訓(xùn)練過程中學(xué)生也逐步學(xué)會了文明交際、禮貌說話，學(xué)會如何待人接物。興趣是最好的老師。要想激起學(xué)生樂于交際、敢于交際的欲望，就要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)行教材中一些口語交際的教學(xué)內(nèi)容本身就能激發(fā)學(xué)生的交際熱情，如《接電話》、《當(dāng)有人敲門的時候》、《傳悄悄話》等，都充滿生活氣息，學(xué)生看得見摸得著，能充分調(diào)動學(xué)生說話、交際的興趣?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動，離開了\"特定的環(huán)境\"就無法進(jìn)行。因此，我在教學(xué)時，注意精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的交際情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境似曾相識的感受，從而激發(fā)了學(xué)生交際的主動性。我一般采用生動的語言描述、看情境表演、陳設(shè)相關(guān)的實物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具、播放錄音等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個接近生活的情境，指導(dǎo)學(xué)生帶著情感走進(jìn)\"交際情景\"。

3 聯(lián)系生活，開掘口語交際的源泉。

口語交際作為一種交際活動形式，是源于生活的，生活離不開口語交際。而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，就要豐富學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生的生活、生存能力，同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活、表達(dá)生活。因此，豐富多彩的生活就給口語交際教學(xué)提供了源頭活水，我在日常的教學(xué)中注意捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)交際情境，即時進(jìn)行訓(xùn)練。

我采用的主要方法就是：走向生活，模擬生活，再現(xiàn)情境，進(jìn)行交際訓(xùn)練。一是充當(dāng)社會角色，體驗豐富的社會生活。像看報、打電話、買文具、禮貌待客等都是學(xué)生生活中經(jīng)常碰到的事。如買文具，我先布置《逛商店》的交際作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生到文具店去了解各種文具的種類、式樣、顏色及用途等，并讓學(xué)生有意識地與售貨員阿姨進(jìn)行交談。交際課上，學(xué)生模擬扮演營業(yè)員與顧客，通過角色對話，絕大部分學(xué)生能說清楚購物過程。二是充當(dāng)家庭角色，品味溫馨的家庭生活。如結(jié)合\"三八節(jié)\"，引導(dǎo)學(xué)生對媽媽（由女教師擔(dān)任角色）說說知心話，感受偉大的母愛。三是充當(dāng)校園中的不同角色，感受充滿關(guān)愛的校園生活。學(xué)校師生之情、生生之情是人生中最值得紀(jì)念留戀的純樸情感。學(xué)生病了，老師帶同學(xué)去探望，并及時補(bǔ)課；同學(xué)遇到困難，周圍伸出援助友誼之手；老師病了，學(xué)生也很著急，盼望老師早日康復(fù)……在交際課上，我注意創(chuàng)設(shè)不同的角色，學(xué)生在口語交際訓(xùn)練過程中也感受到校園充滿關(guān)愛，潛移默化受到\"如何做人\"的思想教育。

4 注重評價，實現(xiàn)口語交際的有效互動。

評價是口語交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。\"我講的評價包括口語交際課上的評價和語文教學(xué)各環(huán)節(jié)中口語交際的評價兩個方面。這種評價不僅是一種真正意義上的教學(xué)對話、心靈溝通，更是一種特殊的口語交際過程。在評價過程中，我注意突出\"四性\"：一是注重激勵性。我對學(xué)生在口語交際過程中的點滴進(jìn)步，都能給予充分肯定，以滿足學(xué)生的心理需求；同時在肯定成績和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生堅定信心，不怕困難，改正不足。二是突出導(dǎo)向性。對學(xué)生訓(xùn)練中的不足，我不僅指導(dǎo)學(xué)生要\"怎樣改進(jìn)和完善\"，更讓學(xué)生明白\"為什么要這樣改進(jìn)和完善\"，這種導(dǎo)向所產(chǎn)生的效能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過口語交際本身。三是注意深刻性。如學(xué)生在說話過程中遇到支支吾吾或\"卡殼\"現(xiàn)象，我不急于求成，而是幫助學(xué)生分析原因，對針下藥地進(jìn)行引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生獲得\"瞬時頓悟\"，從而把交際活動順利進(jìn)行下去。四是講究準(zhǔn)確性。我要求對學(xué)生的語言要作出具體明確的評價，不是似是而非、模棱兩可。因為只有這樣，才能保證評價的準(zhǔn)確性和客觀性。

總之，作為語文教師的我們一定要在前沿的教學(xué)理論的指導(dǎo)下不斷的探索，在教學(xué)實踐的過程中不斷的總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主題意識，精心培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生表情達(dá)意，書寫真我，張揚個性打下良好的基礎(chǔ)。