淺談農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理

【摘要】辦好寄宿制學(xué)校，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村教育改革的必然選擇。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理，尤其是對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)生的生活管理，是一項(xiàng)刻不容緩的事。其中，學(xué)生宿舍管理是很重要的一方面，我認(rèn)為要搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校宿舍管理，應(yīng)建立健全的宿舍制度，重視家校聯(lián)系，在關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，營(yíng)造和諧溫馨的大家庭，才利于學(xué)生正常良好的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】宿舍管理健全 家校聯(lián)系 關(guān)愛(ài) 和諧溫馨.

寄宿制辦學(xué)方式使農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)布局得到合理調(diào)整，教育資源得到優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的規(guī)模效益，更有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，盡管有好的一面，但寄宿制學(xué)校也同時(shí)帶來(lái)一些弊端：小學(xué)生年齡偏小，遠(yuǎn)離家庭和父母，容易造成情感缺失；學(xué)生自理能力和獨(dú)立生活能力尚處于起步階段；學(xué)生長(zhǎng)期生活在封閉的環(huán)境里，學(xué)習(xí)生活顯得單調(diào)乏味。所以，加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們的良好道德行為，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是一項(xiàng)刻不容緩的事。學(xué)生宿舍又是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，是學(xué)校安全管理的重點(diǎn)部位，學(xué)生宿舍安全管理工作做得好壞直接關(guān)系到廣大師生的生命、財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。那么，作為農(nóng)村小學(xué)，在宿舍管理上應(yīng)該怎么做呢？

1 建立健全的制度，并進(jìn)行嚴(yán)格化管理

1.1 生活方面，建立《宿舍公約》、《作息時(shí)間》等制度，成立住宿生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專門(mén)的生活教師，建立分管領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、班主任、一般教師等不同崗位人員在管理住宿生方面的工作職責(zé)，形成多方面、多層次齊抓共管的良好格局，促使住宿生養(yǎng)成按時(shí)作息、自理生活、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

生活教師堅(jiān)持每周召開(kāi)一次以上住宿生學(xué)習(xí)生活座談會(huì)，以便了解學(xué)生在校住宿的有關(guān)情況，及時(shí)解決住宿學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題。此外，校領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、班主任、后勤人員等都要恪守職責(zé)，從各自不同的崗位要求出發(fā)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位住宿學(xué)生。

1.2 安全方面，學(xué)校要制訂《住宿生安全管理制度》。寄宿制學(xué)校在安全管理方面，要落實(shí)安全工作責(zé)任制，將安全責(zé)任分解到人，并實(shí)行責(zé)任追究制度；制定各種突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，建立門(mén)衛(wèi)值班和巡邏制度，學(xué)生請(qǐng)假和銷(xiāo)假制度等；宿舍實(shí)行分時(shí)段封閉管理。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)集體保險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)個(gè)人意外保險(xiǎn)；在規(guī)模較大的寄宿制學(xué)校，可商請(qǐng)公安機(jī)關(guān)設(shè)立學(xué)校派出所（或警務(wù)室），協(xié)助學(xué)校治理周邊環(huán)境，維護(hù)學(xué)校的安全和正常教學(xué)秩序。

要求班主任、值日教師，生活教師充分利用早操、集會(huì)、班團(tuán)會(huì)等時(shí)間對(duì)住宿生進(jìn)行人身安全、財(cái)物安全、食品安全等教育。學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生來(lái)校返家乘坐無(wú)牌無(wú)證或超載車(chē)輛以及其他明令禁止載客的車(chē)輛。

學(xué)校要特別重視對(duì)女生人身安全保護(hù)，把女生住宿統(tǒng)一安排在最安全的地方，女生生活教師與女生要同住一處，經(jīng)常與她們促膝談心，教育她們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

要進(jìn)行防火安全教育，教育學(xué)生不用明火，安全用電。學(xué)校冬季用煤爐取暖，應(yīng)安裝通風(fēng)口和一氧化碳報(bào)警器。

1.3 衛(wèi)生方面，學(xué)校要制訂《衛(wèi)生管理制度》，在衛(wèi)生管理方面，學(xué)校將衛(wèi)生工作納入學(xué)校的常規(guī)管理，配備分管衛(wèi)生工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；聘任或配備具有從業(yè)資格的專職或者兼職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T從事衛(wèi)生指導(dǎo)；要建立學(xué)生健康檔案，每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次常規(guī)體檢；同時(shí)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立與醫(yī)療機(jī)構(gòu)及時(shí)溝通、救助的機(jī)制。

2 從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，營(yíng)造溫暖的家。

生活在寄宿制學(xué)校的學(xué)生普遍認(rèn)為，他們是不快樂(lè)的。因?yàn)槊恐苡形逄焐钤诜忾]的空間里，統(tǒng)一時(shí)間睡覺(jué)、統(tǒng)一時(shí)間起床、統(tǒng)一時(shí)間學(xué)習(xí)、統(tǒng)一時(shí)間就餐等等，長(zhǎng)時(shí)間過(guò)多的整齊劃一，會(huì)讓學(xué)生感到寄宿生活過(guò)于呆板、單調(diào)、乏味，學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)而變得萎靡不振。另外，農(nóng)村留守兒童逐漸增多，這些孩子在學(xué)習(xí)、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困難和問(wèn)題，他們往往對(duì)社會(huì)很冷漠，缺乏安全感，容易出現(xiàn)攻擊性的行為。對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們?cè)诩乃拗频膶W(xué)校里感受到學(xué)校大家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖才是關(guān)鍵所在，彌補(bǔ)他們?cè)谟H情方面的缺失。彌補(bǔ)親情的缺失最有效的辦法，就是要讓寄宿生將情感轉(zhuǎn)移到老師們的身上。在日常生活中，老師是和他們接觸時(shí)間最長(zhǎng)，應(yīng)該是學(xué)生們最為親密的人。如果老師以一種家庭教育的方式教育自己的學(xué)生，與留守孩子經(jīng)常交流，多談心，就可以隨時(shí)掌握他們的思想和生活的情況。班主任、任課老師和生活老師都盡量地成為他們的家長(zhǎng)和朋友，就可以讓孩子們感受到親情的存在，不讓親情淡漠。

3 加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，重視家校聯(lián)系。

新時(shí)期的農(nóng)村孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，幾代人呵護(hù)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子過(guò)慣了，對(duì)父母及其長(zhǎng)輩的依賴性很強(qiáng)，突然離開(kāi)家庭蜜罐般的生活和舒適的家庭環(huán)境必然不適應(yīng)。有的孩子因長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到父母而想家；有的孩子因生活不能自理而心情郁悶；有的孩子因同學(xué)之間不能很好地交流而感到孤獨(dú)；還有的孩子因不適應(yīng)新的環(huán)境而大哭大鬧，甚至偷逃回家等。針對(duì)這些新情況，學(xué)校一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙?？梢越M織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師采取談心、開(kāi)導(dǎo)等辦法做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生懂得：一個(gè)人不可能一輩子生活在父母的懷抱里，應(yīng)該從小學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)自強(qiáng)，不會(huì)的事可以慢慢學(xué)，不懂的事可以詢問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教生活老師，對(duì)自己要充滿信心，做生活的強(qiáng)者。另一方面，定期舉辦家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)，及時(shí)溝通信息，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活，打消家長(zhǎng)的顧慮，讓家長(zhǎng)放心。

除此之外，宿舍管理還應(yīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，堅(jiān)持貫徹\"誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)\"的原則，堅(jiān)持實(shí)行考核獎(jiǎng)懲目標(biāo)管理制度，堅(jiān)持逐級(jí)簽訂責(zé)任書(shū)，做到橫向到邊，縱向到底，創(chuàng)造良好的宿舍環(huán)境。只有這樣，才能保障學(xué)生身心健康，才能保證農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)、均衡、健康發(fā)展，使寄宿制學(xué)校成為農(nóng)村精神文明建設(shè)的窗口和人才培養(yǎng)的搖籃。