如何讓學(xué)生成為習(xí)作的主體

長期以來，我們教師總會(huì)發(fā)出這樣一些感嘆：\"這個(gè)學(xué)生的作文怎么寫得這樣差？他平時(shí)挺會(huì)說話的，怎么寫作文都是這樣？你看看，他的作文只寫了幾句話，語句太不生動(dòng)了……\"究竟原因，我們小學(xué)生習(xí)作始終處于一種消極的局面，學(xué)生怕作文，厭作文?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出，\"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。\"習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，自然，學(xué)生也是習(xí)作的主人。小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的生長環(huán)境特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生真正成為習(xí)作的主人。由\"想我寫\"轉(zhuǎn)變成\"我想寫\"，充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作中的主體作用。

當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展為人的主體性的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，同時(shí)也提出了很高的要求，隨著新課程的逐步推進(jìn)，學(xué)生更要成為習(xí)作的主體，我的實(shí)踐體會(huì)是：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，活躍課堂氣氛。課堂積極互動(dòng)交流，主動(dòng)習(xí)作，時(shí)刻體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)習(xí)作興趣。

進(jìn)行\(zhòng)"我的媽媽\"作文教學(xué)時(shí)，我的主要做法是：

第一關(guān)：激發(fā)興趣，主動(dòng)觀察。

魯迅說過：\"如果要?jiǎng)?chuàng)造，第一要觀察。\"教師在作文教學(xué)中，必須教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地觀察，做生活中的有心人，從而積累材料。

這次作文的前幾天，我提出：\"同學(xué)們放學(xué)回家觀察自己的媽媽，過幾天的作文課上告訴大家，看誰家的媽媽最讓大家喜歡。\"話音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌，氣氛活躍起來了，我隨機(jī)讓大家觀察一定要仔細(xì)，注意觀察方法，并向?qū)W生講解了觀察方法，由于激發(fā)了觀察興趣，明確了觀察方法，學(xué)生回家都作了認(rèn)真觀察，作了觀察記錄，積累了材料。

為了激發(fā)習(xí)作的興趣，營造課堂活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生主動(dòng)交流，習(xí)作課應(yīng)充分利用各種感觀和直觀的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

第二關(guān)：有問必答，實(shí)話實(shí)說。

作文課開始，我就向?qū)W生提出了以下一些問題：寫作文是打草稿好還是腹稿好？你認(rèn)為哪篇作文寫得最好？最難忘的第一次是什么？想不想知道教師最難忘的第一次是什么？（教師自己闡述和父親第一次照相的故事），于是，同學(xué)們活躍起來，爭先恐后地介紹。

第三關(guān)：實(shí)事評(píng)論，有感而發(fā)。

① 講述材料。材料一：毛毛最難忘的是第一次媽媽送他上學(xué)，到現(xiàn)在他還清楚地記得那天的情景：一大早，媽媽就做好飯，并一個(gè)勁地叮囑他把雞蛋吃了，媽媽給他換上新衣服，背上新書包，并親自送到學(xué)校。校門口掛著一幅\"歡迎新同學(xué)\"的橫幅，到處都是彩旗和花花綠綠的標(biāo)語，同學(xué)們都穿著新衣服，個(gè)個(gè)喜氣洋洋，像過節(jié)一樣。媽媽走后，毛毛走進(jìn)教室，等教師講話，教師一個(gè)一個(gè)點(diǎn)名，點(diǎn)到他時(shí)，他沒有反應(yīng)過來，老師走到他面前，問他叫什么名字，他說他叫\(zhòng)"毛毛\"，同學(xué)們都哄堂大笑，老師也笑著對(duì)他說：\"從今天起，你已經(jīng)是小學(xué)生了，在學(xué)校，應(yīng)該叫學(xué)名，不能叫小名了。\"

材料二：張婆婆膝下有兩兒一女，子女們都有很好的工作，較高的收入，都住進(jìn)了花園式的小區(qū)，各自的孩子都有各種高級(jí)玩具，想要啥就有啥，可張婆婆卻依舊住在低矮的祖屋，靠撿垃圾為生。

② 根據(jù)以上材料，大家討論以下幾個(gè)問題：

(1) \"毛毛\"當(dāng)時(shí)怎樣想的？現(xiàn)在回想起來有什么感受？

（2） 張婆婆的子女們的做法對(duì)嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

③ 小組交流。

為了發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極主動(dòng)性，讓大家都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生分四人小組進(jìn)行交流。小組交流中，每個(gè)同學(xué)都向別人交流，并進(jìn)行討論，氣氛十分活躍。

④ 全班交流。

小組交流后，我讓每組推選一位同學(xué)在班上交流，總結(jié)不同意見，交流中，允許同學(xué)提意見，如：一位同學(xué)說：\"我認(rèn)為張婆婆是一個(gè)自力更生的老人，她不想依靠別人而生活。\"另一位同學(xué)則不由自主地站起來，聲音哽咽地?cái)⑹隽俗约簨寢尩钠D辛。通過交流，學(xué)生明白了是非，抒發(fā)了情感，培養(yǎng)了表達(dá)能力和求異能力，激起了習(xí)作愿望。

第四關(guān)：抓住時(shí)機(jī)，激情寫作。

課前觀察，看材料，討論交流，完全激起了學(xué)生的寫作興趣，達(dá)到了\"有話想說\"\"有話必說\"的程度，主動(dòng)要表達(dá)的愿望，我趁機(jī)讓學(xué)生快速寫出自己想說的話，注意抒發(fā)情感，學(xué)生一鼓作氣，都較快地完成了草稿。

第五關(guān)：朗讀習(xí)作，享受成功。

學(xué)生在自改、小組互改、全班共改的基礎(chǔ)上朗讀自己的習(xí)作，這樣，學(xué)生的習(xí)作得到不同形式的展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了肯定，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。

作文后，我在班上表揚(yáng)了全班同學(xué)習(xí)作成功，把有進(jìn)步的和優(yōu)秀的作文都張貼在黑板報(bào)中，并選取優(yōu)秀習(xí)作推薦給學(xué)校\"紅領(lǐng)巾廣播站\"。另外，還讓學(xué)生回家讀給家長、鄰居聽，使家長分享孩子習(xí)作成功的歡樂，全班同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到了習(xí)作成功的喜悅。

小學(xué)作文教學(xué)，老師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，讓學(xué)生主動(dòng)交流，抒發(fā)情感，趁興寫作，多形式改評(píng)，使學(xué)生常體會(huì)成功的喜悅，學(xué)生就會(huì)\"愛寫\"，從而成為習(xí)作的主體。