關(guān)于三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查報告

【摘要】三年級的小學(xué)生是身心發(fā)展的關(guān)鍵期。從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。課程難度提高了，審題要求嚴格了，靈活運用難度增加了，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著他們今后學(xué)習(xí)、自信心和生活。本文根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況，進行了具體分析，提出了一些思考與對策。培養(yǎng)和形成興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段最重要的一環(huán)，對其一生的學(xué)習(xí)都有著積極的影響與重要的意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 興趣習(xí)慣

1 背景分析：

三年級是小學(xué)時期關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點。孩子上三年級了，在學(xué)習(xí)上面發(fā)生了很大的變化。在一、二年級的時候，學(xué)生很容易就能夠取到高分，學(xué)生之間的差距比較小，他們不會因為學(xué)習(xí)的成績的高低而感到學(xué)習(xí)壓力。然而到了三年級，情況發(fā)生了比較大的變化，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)習(xí)難度的加大，許多事情都要靠自己的努力去解決，無論是知識的記憶還是解題方法和思路的理解。只要稍微的馬虎對待學(xué)習(xí)，就會成績下滑。為此，筆者就三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣及學(xué)習(xí)狀況展開調(diào)查。

2 調(diào)查的目的對象與方法

為了解我校三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣情況，以找出相應(yīng)的對策，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和優(yōu)越的自信，培養(yǎng)和形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，本人于2010年5月對我校三年級（1）、（2）、（3）三個班128名學(xué)生進行了一次有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等方面的問卷調(diào)查。本次調(diào)查是番禺區(qū)洛溪新城小學(xué)（分校）三年級的三個班，共128名同學(xué)。調(diào)查采用的是問卷調(diào)查法。設(shè)計了兩張調(diào)查表，要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在每題的若干答案中選一個回答。

3 調(diào)查經(jīng)過與調(diào)查結(jié)果

2010年5月，我利用三節(jié)數(shù)學(xué)課，分別對三個班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有關(guān)情況進行了深入的調(diào)查，我給每個學(xué)生發(fā)了兩張調(diào)查表并口述讓學(xué)生按自己的意愿填寫。經(jīng)整理統(tǒng)計后，情況如下：

3.1 你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣嗎？表一 二個班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣程度比較表

3.2 你有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？ (見表2）

4 調(diào)查結(jié)果分析

4.1 從調(diào)查表一結(jié)果看，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還是比較濃厚的，對數(shù)學(xué)非常感興趣和有興趣的占班級人數(shù)的88%以上，而不感興趣的只占班級人數(shù)的2%左右。這說明我們教師在課堂上營造和諧的氣氛，在學(xué)法上的指導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信就顯得相當重要。

4.2 從調(diào)查表二看，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。我發(fā)現(xiàn)平時雖然一直布置學(xué)生預(yù)習(xí)，努力養(yǎng)成他們預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，但只有有39.1% 的同學(xué)能夠課前預(yù)習(xí)能認真完成。有60%以上的同學(xué)是沒有認真對待預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4.3 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣兩極分化。有54.7% 的同學(xué)能上課認真聽講和積極參與課堂活動；有64.1%的同學(xué)能夠自覺完成作業(yè)；有60.3%的同學(xué)知道或基本知道如何復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)；有53.1%的同學(xué)喜歡閱讀數(shù)學(xué)課外書。這說明大部分學(xué)生都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真對待學(xué)習(xí)。但馬虎對待或隨便對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，也有30%以上。這種情況，與三年級數(shù)學(xué)成績兩極分化相吻合。

5 今后的工作策略

根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和結(jié)果分析，我校三年級的部分學(xué)生有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、且有與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是也有相當一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者有興趣但缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在今后的教育教學(xué)中予以幫助提高。

5.1 把從學(xué)習(xí)興趣升華到學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)需要

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求選材必須貼近學(xué)生生活實際，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力。例如：新課的導(dǎo)入，它是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在教學(xué)過程中，要選取一些貼近學(xué)生生活實際、為學(xué)生所熟悉和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考的材料。這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

托爾斯泰說過：\"成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是很重要的，往往能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并能引導(dǎo)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是到了三年級，學(xué)習(xí)的興趣容易被低分或批評磨滅，而對自己學(xué)習(xí)的自信和需要卻能夠在逆境中堅持和成長。學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)需要是一種不怕困難、不怕挫折的精神，是一種勇于面對困難和戰(zhàn)勝困難的必勝信心。

因此，教師既要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鞏固，又要把學(xué)習(xí)的興趣升華到學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)需要。

5.2 培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、上課認真、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，三者相輔相成，缺一不可。

俄國教育家烏申斯基說：\"良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。\"教師在平時的教育教學(xué)中，有意識地對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課認真、課后復(fù)習(xí)這三個學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)聯(lián)培養(yǎng)。

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵練習(xí)，也是更好地上課認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)就像導(dǎo)航儀，是讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，了解重點難點，然后帶著預(yù)習(xí)的成果和疑問上課，從而達到提課堂學(xué)習(xí)效率。上課認真是對課前預(yù)習(xí)的驗收，也是糾正和鞏固所學(xué)知識的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠遠高于注意力分散的學(xué)生。他們懂得集中精神聽教師的講解、同學(xué)的發(fā)言和積極思考，時刻把自己所擁有的知識與教師教授的知識相對比吸收，為己所用。課后復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的檢驗和深化。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。有效的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生把新學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化，歸納到已有的知識體系之中，并可以彌補學(xué)生知識的缺陷。

5.3 強調(diào)：獨立完成作業(yè)，功克難關(guān)

獨立完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真書寫，認真讀題，認真思考，對作業(yè)中存在的難題，要開動腦筋努力思考，尋求解決的最佳方法。作業(yè)完成后，要仔細檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改過來。

在獨立完成作業(yè)的過程中難免遇到自己怎樣努力都解決不了的難題，這時要虛心請教父母，不能以高高在上的姿態(tài)要求父母幫忙解答。在現(xiàn)實生活中，有的學(xué)生沒有養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，需要在父母監(jiān)督下才能完成，且經(jīng)常遇到不懂的問題，不經(jīng)思考放棄或者問人。為了杜絕這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須教師和家長相互配合，采取行之有效的方法。

綜合所述，作為一名負責(zé)任的教師，我們必須針對學(xué)生出現(xiàn)的情況，做出必要的行之有效的方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻】

［1］ 《中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》編寫組：《中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，世界圖書出版公司，2010。

［2］ 周沛耕：數(shù)學(xué)興趣與創(chuàng)造力，中國石化出版社，2010。

［3］ 齊永勝：《學(xué)習(xí)好習(xí)慣/成就一生的好習(xí)慣》，青島出版社，2007。

［4］ 《中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》編寫組：《中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》，世界圖書出版公司，2010。