初中思想品德課激發(fā)學(xué)生興趣策略

【摘要】教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷喚起學(xué)生的興趣，使興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的前提; 要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、設(shè)置懸念、模擬事件情境、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，回歸生活等方式方法來引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣好奇心策略

在思品課日常教學(xué)中，老師們常常會被一些問題所困擾，如：班級里的一些學(xué)困生為什么網(wǎng)絡(luò)游戲玩得特別好、惡作劇的方式總是花樣翻新、受到批評的時候總能找出千條理由萬般說辭？真是讓人頭疼而又無奈!偶讀瑞士著名教育家裴斯泰洛奇的著作，使我猶如醍醐灌頂，他指出：“擁有興趣是學(xué)習(xí)中的頭等大事，幾乎沒有任何一種情況可以表明兒童不夠用功不是由于缺乏興趣所致；或許也沒有一種情況可以表明缺乏興趣不是由于教師采用的教學(xué)方式造成的”。原來學(xué)困生的存在，教師應(yīng)該首先從自己身上找原因：那就是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷喚起學(xué)生的興趣，使興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的前提。“如何喚起興趣”是教育過程中永恒的主旋律，是每個教育工作者不斷的追求。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，先聲奪人，引發(fā)興趣

一堂課要想取得成功，上課伊始就要吸引學(xué)生的注意力，教師可以采用視頻、歌曲、故事、謎語、歌謠和漫畫等形式吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來。

在學(xué)習(xí)《當(dāng)今時代的主題和主流》時，老師首先播放了一段利比亞戰(zhàn)爭炮火紛飛、人民饑寒交迫流離失所的視頻，最后視頻定格在一張利比亞戰(zhàn)爭中孩子的照片上，然后啟發(fā)學(xué)生：

① 請談?wù)勀愦藭r的心情及感受；

② 如果你是利比亞的兒童，你有什么樣的愿望？

“未成曲調(diào)先有情”，看著一張張充滿恐懼眼神的同齡人的照片，感受一場正在進(jìn)行的戰(zhàn)爭，學(xué)生們一下子進(jìn)入了境界，似乎切身感受到戰(zhàn)爭給人們帶來的巨大傷害。不知不覺中，和平與發(fā)展的時代主題已漸漸滲入到同學(xué)們的心靈深處，一堂課的學(xué)習(xí)開始漸入佳境。

2 聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置問題，激發(fā)興趣

卡特金說過，“未經(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加強(qiáng)的知識將使人變得冷漠”，所以努力挖掘?qū)W科內(nèi)在的情感因素，積極創(chuàng)設(shè)和豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

學(xué)習(xí)《交往禮儀三原則》一課時，老師一開始就和同學(xué)們講述了早晨餐廳里發(fā)生的一件事，楊曉鵬同學(xué)在買飯的時候不小心把菜湯灑到了王明同學(xué)剛穿的阿迪運(yùn)動服上，王明懊惱的對著楊曉鵬大吼道：“癟三兒，你嫉妒我的新衣服嗎？”楊曉鵬也被王明的話激怒了，于是兩人動手打了起來?，F(xiàn)在請大家討論一下：

① 為什么他倆會因為這么一件小事而鬧到不可收拾的地步？

② 假如是你你會怎樣做？

一石激起千層浪，因為是學(xué)生日常生活中最熟悉的場景，還具有一定的刺激性，學(xué)生探究的興趣一下子被調(diào)動起來了，交往禮儀中“平等待人、尊重他人和寬容”三個原則迎刃而解，這堂課不僅學(xué)習(xí)了理論知識，也使導(dǎo)行的目標(biāo)得到了很好落實(shí)。

3 設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

青少年好奇心強(qiáng)，而好奇心是行為的動力，它可以驅(qū)使人們?nèi)ヌ剿魑粗澜绲母鞣N奧秘，越是懸而未決的問題越能激起學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)《誠信》一課時，老師首先用多媒體演示了一下情境材料：美國有個地方地處高原，這里出產(chǎn)的蘋果非常受人歡迎。有一年這個地區(qū)下了一場冰雹，把蘋果打的“遍體鱗傷”，“面目全非”，眼看蘋果將無人問津，果農(nóng)們心急如焚……這時演示內(nèi)容戛然而止，學(xué)生臉上一片茫然，停頓了片刻后，我在屏幕上打出一下問題：

① 請你猜測一下這些果農(nóng)能不能擺脫困境？

② 假如是你，你會想什么辦法擺脫眼前的困境？

這時候，學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，爭先空后地發(fā)表看法。在學(xué)生議論紛紛提出各種想法時后，老師繼續(xù)演示事件發(fā)生的結(jié)果：

在萬般無奈的情況下，果農(nóng)們試著在每一筐蘋果中放入一張紙條，上面寫著：“親愛的顧客朋友，你們好！很抱歉，蘋果上的斑點(diǎn)都是冰雹的‘杰作'，雖然外表不怎么美觀，但這并不影響它的味道，相反，這恰恰是今年高原地區(qū)蘋果的標(biāo)志\"。顧客看到后，消除了疑慮，紛紛購買，銷量超過以往任何一年。這種懸而未決的問題，極大刺激了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的思維被牢牢地吸引在課堂上。

4 模擬事件情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇，激起學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)《面對責(zé)任的選擇》一節(jié)課時，老師首先出示案例：飛行員李訓(xùn)英在駕機(jī)執(zhí)行飛行任務(wù)時突然出現(xiàn)故障，失去控制，飛機(jī)急速滑向地面，李訓(xùn)英采取緊急措施，仍然無濟(jì)于事。眼看飛機(jī)離地面只有160米了，怎么辦？若此時跳傘，李訓(xùn)英人身會安然無恙，但飛機(jī)就要墜毀在人口稠密的地方，不僅飛機(jī)不能保住，還會給地面上的許多人帶來滅頂之災(zāi)；若此時不跳傘，繼續(xù)操控飛機(jī)就可以飛離人口密集區(qū)，損失會大大減少，但飛行員可能會失去最后跳傘生存的機(jī)會……學(xué)生如身臨其境，緊張得連喘氣的聲音都小了。

這時，老師突然發(fā)問“假如你是李訓(xùn)英你會怎么做？”，面對生與死的兩種選擇，是保全自己的生命還是舍棄自己的生命以換取更多人的生命？真是難啊！學(xué)生在激烈的思想矛盾碰撞過程中明白了人在社會中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，明白了承擔(dān)責(zé)任總會付出一定的代價，但人們不能因此而逃避責(zé)任，推卸責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。

5 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，回歸生活，促進(jìn)學(xué)生興趣

蒙臺梭利曾經(jīng)說過，實(shí)踐是最好的老師。思品課源于生活又必須回歸生活。在實(shí)踐活動中，學(xué)生可以體驗學(xué)過的知識，印證學(xué)過的道理，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會活動能力的重要途徑，而豐富多彩的課外實(shí)踐活動對于學(xué)生來說也會比呆板的課堂更有魅力，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

上學(xué)期，學(xué)校組織各班同學(xué)參加了為期一個月的學(xué)校餐廳實(shí)踐活動。學(xué)生分別被分配到兩個餐廳里做服務(wù)生，每天就餐結(jié)束以后同學(xué)們負(fù)責(zé)收拾碗筷、抹桌子、打掃地面衛(wèi)生?？此品浅Ｆ椒驳墓ぷ?，對于學(xué) 生們來說一個月下來卻收獲頗多?？纯磳W(xué)生參加實(shí)踐活動的感受吧：

——參加這次活動真累，有好幾次都想逃避了，勞動是艱辛的；

——在餐廳里吃飯的同學(xué)如果能自覺地把餐具放到洗碗池里，會給我們減少很大的勞動量。今后我吃飯時，不管是在餐廳還是去吃肯德基都一定做到隨時清理自己餐桌。這應(yīng)該成為每一個就餐者的義務(wù)，也是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。

——勞動是艱苦的，我們應(yīng)該尊重勞動者，尊重他人的勞動成果。

——父母天天勞動，真是好辛苦呀，我們要孝敬父母，體貼父母，尊重他們的辛勤勞動，不向父母提過分的要求。

——看到餐廳里同學(xué)們?nèi)拥舻娘埐?，真的很心痛！農(nóng)民種糧食很不容易，我們要愛惜糧食，不亂丟飯菜！

——清理衛(wèi)生不易，破壞環(huán)境簡單。只有人人愛護(hù)環(huán)境，我們的生活才會更美好，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)！

——干這工作真累，但這是我的責(zé)任，我不能逃避，承擔(dān)責(zé)任總會付出一定的代價，但我們不能因此逃避責(zé)任、推卸責(zé)任。

——集體利益的保障離不開每個成員的共同努力。

——就餐的時候人比較多，常常有摩擦產(chǎn)生。我想在任何時候，人與人的交往都要尊重別人、寬容別人。

……

這些發(fā)自肺腑的認(rèn)識，是課內(nèi)教學(xué)所不能達(dá)到的效果，學(xué)生不僅內(nèi)化了課堂知識而且通過實(shí)踐已經(jīng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品質(zhì)和實(shí)際行動，這不正是我們思品課要達(dá)到的目的嗎？

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。能喚起興趣的教學(xué)法是值得教師認(rèn)真探究的方法。興趣是魔棒，它閃閃發(fā)光，吸引著孩子們，指給孩子一片蔚藍(lán)的天空，讓他們流露情感，放飛理想，展現(xiàn)智慧，感悟成長的快樂和幸福！

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 盧勤主編的《告訴孩子，你真棒》，長江文藝出版社2004年4月第一版。

［2］ 網(wǎng)絡(luò)章凱撰寫的《興趣與學(xué)習(xí)：一個正在復(fù)新的研究領(lǐng)域》。