初中語(yǔ)文教學(xué)中的困惑與感悟

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》內(nèi)涵豐富，新意迭出，洋溢著科學(xué)理性和人文主義精神相輝映的獨(dú)特風(fēng)采。在深入學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，貼近學(xué)生生活與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際的生動(dòng)實(shí)例搬進(jìn)了課程，教學(xué)內(nèi)容鮮活了，不在枯燥乏味了，討論答題替代了死記硬背，明理分析取代了題海戰(zhàn)術(shù)，小組合作師生互動(dòng)的多邊交流替代了老師單面灌輸，課堂教學(xué)方法變得靈活多樣，教學(xué)手段更加直觀有效，這些似乎是可喜的現(xiàn)象，但是在這幾年的探索實(shí)踐中，我們初中語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了不少問題，產(chǎn)生了不少困惑：

1 面對(duì)新課改，語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上？

為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中的\"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行\(zhòng)"這一建議，為了體現(xiàn)\"以人為本\"的現(xiàn)代教育核心，我們力圖將課堂還給學(xué)生，一時(shí)間，語(yǔ)文老師成了無(wú)所不能的神，變得前所未有的\"能干\" ；語(yǔ)文課也變得前所未有的\"豐富多彩\"，課堂上活動(dòng)多多，形式多多，很多老師都使出渾身解數(shù)，力圖通過創(chuàng)設(shè)熱鬧，活潑，多姿多彩的課堂氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)新課程的改革。同時(shí)，有的學(xué)校老師，在課程教學(xué)中出現(xiàn)了\"新課程流行病\"——假民主，假自主，小組合作秀，課件展示會(huì)等。把語(yǔ)文課變成了表演課，這種現(xiàn)象，表現(xiàn)在公開課堂上尤為突出。這樣一段時(shí)間之后，問題暴露出來(lái)了：\"繁華\"落盡，學(xué)生的課堂收獲卻少之又少，紛繁的課堂活動(dòng)形式吸引了他們的注意力，而真正該掌握的知識(shí)卻被忽略了，教學(xué)成績(jī)可想而知。

2 面對(duì)農(nóng)村學(xué)生，閱讀空間該如何拓展？

閱讀能力提高帶來(lái)的影響就是學(xué)生的閱讀空間將會(huì)更廣闊，\"閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程。是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。\"然而，農(nóng)村初中非常有限的閱讀條件和相對(duì)閉塞的信息渠道已嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀能力的提高，而在每次考試中，閱讀理解又占有相當(dāng)大的比重，且還有名著方面相關(guān)的題型，這就讓我們這些一線教學(xué)的老師大傷腦筋。

3 面對(duì)新課改，作文水平該如何提高？

提起作文老師們就感到頭痛，目前我們的學(xué)生怕作文，老師一布置作文，教室里總是一片嘩然，叫苦連天，抓耳擾腮，絞盡腦汁也無(wú)濟(jì)于事，總希望交作文的時(shí)間延長(zhǎng)，勉強(qiáng)擠出來(lái)的文章也是胡編亂造，涂涂改改，空話套話一大篇，批改起來(lái)真讓人頭痛，不知該如何作評(píng)，其實(shí)教學(xué)中我們老師也嘗試了許多方法，如寫讀書筆記，積累好詞好句好段，寫日記，訓(xùn)練寫作能力，甚至范文引路，講解寫作技巧，開展活動(dòng)，運(yùn)用多媒體激發(fā)寫作興趣等。通過這些方法，學(xué)生的寫作興趣和作文水平有一定提高，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生收獲都不大，怎樣才能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富寫作素材，全面提高學(xué)生整體寫作水平。老師們還沒有找出一條明路。

以上三點(diǎn)困惑，是我在新課程實(shí)踐過程中的真切感受，通過對(duì)課改初期工作的總結(jié)和反思，我們的思路漸漸明晰起來(lái)：語(yǔ)文課改首先需要的是革新教學(xué)觀念，而我們之前為了適應(yīng)新課標(biāo)，運(yùn)用了大量新穎的形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，殊不知，在忙于這些形式的同時(shí)，我們忽略了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，在總結(jié)了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，我有了以下幾點(diǎn)深刻感悟：

⑴ 新課標(biāo)所提倡的\"積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)形式\"不是我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和方法。

即讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，與學(xué)生生活相近的選文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己設(shè)疑，自己解答，或者分學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)，然而對(duì)那些與他們的生活有距離的課文還是應(yīng)該重視教師的主導(dǎo)作用，切不可機(jī)械地選擇教學(xué)形式。

⑵ 初中語(yǔ)文拓展閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感并將書面語(yǔ)言內(nèi)化為口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力也是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一，作為農(nóng)村初中，提供閱讀的條件有限，學(xué)生接受信息的渠道有限，但我們語(yǔ)文老師可以挖掘校本資源，充實(shí)閱讀教材。首先是辦好校圖書室，利用好電腦室，其次充分利用《選讀課文》和《綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)》，充分開發(fā)報(bào)刊的閱讀量。

⑶ 受學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)條件的局限農(nóng)村初中作文能力與城市學(xué)習(xí)相比明顯偏低。

主要表現(xiàn)為內(nèi)容空洞，主題膚淺，語(yǔ)言貧乏，為了改變這一狀況，我們首先要疏通信息渠道，拓展作文寬度，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，這是學(xué)生獲取寫作素材的基本前提，還可以采取每節(jié)語(yǔ)文課利用課前5分鐘時(shí)間為學(xué)生推薦一兩條新聞或勵(lì)志文章，定期交流見聞，讀報(bào)評(píng)報(bào)，每?jī)芍芙M織學(xué)生看一場(chǎng)電影等形式來(lái)讓他們積累素材。在作文訓(xùn)練上，方式可以多樣化，可以通過日記周記，心得體會(huì)，片段描寫，場(chǎng)景描寫，訓(xùn)練文章開頭，訓(xùn)練文章結(jié)尾，訓(xùn)練文章的題目和書寫等方式。

教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，需要我們不斷的探索前進(jìn)，在新課程的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中我們只有記住\"真理向前邁一小步，就會(huì)變成謬誤\"的道理，不斷深入學(xué)習(xí)，理性思考，才能讓我們的語(yǔ)文教學(xué)真正的豐富多彩，熠熠生輝！