論美術(shù)教育中的示范 講評(píng) 實(shí)踐

【摘要】注重示范、講評(píng)、實(shí)踐\"三結(jié)合\"，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)課堂教學(xué)與課外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功；通過(guò)畫展觀摩和臨摹訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、使其成為一名高素質(zhì)的合格人才起著極端重要的作用，是培養(yǎng)職業(yè)技能、提高專業(yè)素質(zhì)一個(gè)極為重要的方面。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育示范講評(píng)實(shí)踐

本人在中學(xué)教美術(shù)十余年，其中2000年，我的學(xué)生陸廣勇、林國(guó)基分別獲得中國(guó)奧林匹克美術(shù)書法作品大賽金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)； 2001年，我的4名學(xué)生參加高考，2人考上本科線，1人成為德慶縣美術(shù)狀元；2003年高考，我的學(xué)生17人參加高考，全部上了省線，其中葛建燕以217分考取全縣第一名，成為德慶縣美術(shù)狀元。作為美術(shù)教師該如何輔導(dǎo)學(xué)生呢？為此，我談一點(diǎn)初淺的體會(huì)。希望與大家共同探討。

1 美術(shù)教育中的示范

1.1 美術(shù)榜樣的示范

近年來(lái)，許多家長(zhǎng)讓自已的孩子選擇美術(shù)專業(yè)科目。然而，這些家長(zhǎng)讓孩子參加美術(shù)班都是懷有很大的功利目的，多為望子成龍心切，總希望自己的孩子一下子成為什么\"家\"或者說(shuō)什么\"師\"的。加上家長(zhǎng)們不了解中學(xué)生美術(shù)教育的規(guī)律，對(duì)美術(shù)職業(yè)的誤解，一味的以成年人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)和要求自己的孩子，在不符合自己標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就給予批評(píng)，甚至指責(zé)。家長(zhǎng)過(guò)早、過(guò)高的對(duì)孩子的\"美術(shù)前景\"提出了現(xiàn)實(shí)性的要求，孰不知正是這種忽視中學(xué)生美術(shù)教育規(guī)律、急功近利的做法扼殺了學(xué)生的天性，阻礙了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，直接影響了中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。以至于孩子們失去了學(xué)習(xí)信心，直至對(duì)美術(shù)產(chǎn)生反感。

1.2 優(yōu)秀作品的示范

中學(xué)生開始學(xué)書畫，都碰到一個(gè)問(wèn)題，到底學(xué)哪一家為好呢？學(xué)國(guó)畫或水墨畫，油畫還是素描？楷書還是隸書、歐體還是顏體？其眾說(shuō)紛紜。我會(huì)向他們展示名家名作，示范優(yōu)秀的書畫美術(shù)作品，讓他們欣賞，自己選擇，興趣是最好的老師，多年的經(jīng)驗(yàn)所得，對(duì)名家的優(yōu)秀作品見(jiàn)賢思齊，性之所近的同感，可以讓中學(xué)生學(xué)起來(lái)往往易見(jiàn)成效。對(duì)于那些不能作出選擇的學(xué)生，可以幫助學(xué)生選擇比較淺近易學(xué)、便于入門的書畫字帖讓學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)示范優(yōu)秀書畫作品，讓中學(xué)生揣摩其中的筆意、觀感，從低層次的感官愉悅，上升到探索、創(chuàng)造、孜孜不倦的學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而體會(huì)到進(jìn)入高層次的求知欲、創(chuàng)造欲等藝術(shù)境界。

1.3 美術(shù)技法的示范

在美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施一定的技法訓(xùn)練，可以促使學(xué)生技能的提高，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。學(xué)生的知識(shí)探究與技法示范并不矛盾，在新課改環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)技能技法的示范教學(xué)是必須的。

筆者認(rèn)為，適時(shí)而教，充分激勵(lì)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情；適量而教，并非事無(wú)巨細(xì)，一教就是沒(méi)完沒(méi)了，而要教得適量、點(diǎn)到即止；選擇而教，教技法要有目的。強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主，教師有必要根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；堅(jiān)持而教，\"學(xué)貴有恒\"，教學(xué)亦然。

2 美術(shù)教育中的講評(píng)

2.1 優(yōu)秀作品的講評(píng)

例如，凡高是一位杰出的藝術(shù)家，他在自己的作品中，表現(xiàn)出他自己以及他的生活、內(nèi)心感受。他的作品，不論是靜物〈〈向日葵〉〉、人物〈〈郵遞員羅林〉〉、室內(nèi)畫〈〈夜間咖啡館〉〉，還是風(fēng)景畫〈〈阿爾附近的吊橋〉〉，都充滿了他對(duì)生命的熱愛(ài)，訴諸了他內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，不僅是他的投影、他的分身，有時(shí)候甚至于赤裸裸地說(shuō)明了他自己。他的畫風(fēng)，前期受印象主義和新印象主義的影響，注意提高色彩的明度、強(qiáng)度和張力，后期注意在自己的繪畫中吸收日本浮世繪繪畫的養(yǎng)料，追求單純感和表現(xiàn)力，他把油畫中色彩和線的表現(xiàn)力提高到一個(gè)新的境界。我們透過(guò)凡高的作品，可以更進(jìn)一步地接近、了解他的全人格，而從他的靈魂之火，更可使我們獲得啟示之光。

2.2 學(xué)生作品的講評(píng)

在教學(xué)中，我們教師往往習(xí)慣于將自己的審美意識(shí)、情趣強(qiáng)加給學(xué)生，只講如何去欣賞，不講怎樣觀察、描繪，忽略了學(xué)生自身的感受。剛開始的時(shí)候，在美術(shù)欣賞課，太都是我的講解，很少讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。長(zhǎng)此以往，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也就習(xí)慣了聽我的意見(jiàn)。認(rèn)為老師的感受就是標(biāo)準(zhǔn)的答案。由于各種條件的制約，長(zhǎng)久以來(lái)，我們已習(xí)慣了讓學(xué)生跟著范畫作畫。當(dāng)這種教育方式終被摒棄時(shí)，孩子們?nèi)允谴蠖嘧诮?室里，手握畫筆，并不大膽地在紙上涂涂畫畫。沒(méi)有了范畫，但也沒(méi)有夠多的目識(shí)心記的東西讓他們展開聯(lián)想，這樣使得本來(lái)豐富多彩的繪畫生活變的枯燥乏味，以此帶來(lái)了厭倦感，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了厭煩情緒。

2.3 教師的講評(píng)

剛開始上美術(shù)課，我總是讓學(xué)生完成作品后再進(jìn)行講評(píng)，但效果并不好．學(xué)生往往由于正完成作業(yè)而處于松懈狀態(tài)，注意力集中，而且作品已完成，講解后學(xué)生如發(fā)現(xiàn)自己的作品不完美，想改正也沒(méi)有機(jī)會(huì)了．后來(lái)，我試著把講解放在學(xué)生作畫前進(jìn)行．方法是：在老師示范講解后，花上幾分鐘時(shí)間請(qǐng)幾個(gè)代表，好、中、差水平的學(xué)生到黑板上當(dāng)場(chǎng)作畫。然后，教師即使講解，指出學(xué)生繪畫中的通病及糾正的方法，再讓他們動(dòng)手在紙上畫，問(wèn)題就少多了。

所以對(duì)于學(xué)生每次的畫作，我最重視的就是作品的講評(píng)。在學(xué)生開始臨摹后，每畫好一張，我就讓他們自己對(duì)照書畫字帖，找出毛病，這樣既能培養(yǎng)他們的觀察力，也鍛煉了他們獨(dú)立思考的自學(xué)能力。

3 美術(shù)教育中的實(shí)踐

3.1 理論應(yīng)用的實(shí)踐

理論知識(shí)是技能形成的基礎(chǔ)，但它不能代替技能技巧。學(xué)習(xí)實(shí)踐是最基本的重要實(shí)踐，要使學(xué)生完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，把前人的積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、成果學(xué)習(xí)繼承下來(lái)，真正做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，在注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)要十分注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)\"百聞不如一見(jiàn)，百看不如實(shí)干\"。有時(shí)候僅用語(yǔ)言描述，很難說(shuō)清事物的形成、結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程，而如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，親自操作完成實(shí)踐過(guò)程，親自觀察、記錄變化進(jìn)程與結(jié)果，則對(duì)學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)知識(shí)就直觀得多，并通過(guò)操作增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生，既可以防止重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的偏向，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

3.2 美術(shù)教育的實(shí)踐

3.2.1 興趣是最好的老師

學(xué)習(xí)美術(shù)是一場(chǎng)馬拉松式的的持久戰(zhàn)，如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)很快放棄對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。所以，我首先從美術(shù)的重要性來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。比如，給新生上第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我一般都不急于上課，先給學(xué)生欣賞作品，名家的作品，教師的作品或往屆學(xué)生的作品，提高他們對(duì)書畫學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3.2.2 堅(jiān)持就是勝利

所謂\"曲不離口，拳不離手。\"學(xué)習(xí)美術(shù)也是這個(gè)道理，每天必須堅(jiān)持練習(xí)。我經(jīng)常將樹木的生長(zhǎng)、瓜果的發(fā)育膨大例子來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)美術(shù)：樹木每天都在生長(zhǎng)，但是你每天看著的時(shí)候，并不感覺(jué)得到它在生長(zhǎng)，但是隔了一個(gè)月或者一年后，你就會(huì)感覺(jué)到樹木生長(zhǎng)的差異；瓜果的膨大也是一樣，美術(shù)的進(jìn)步也是一樣。

3.2.3 萬(wàn)丈高樓平地起

初學(xué)者學(xué)習(xí)書畫，我個(gè)人主張書法應(yīng)按基本筆畫、邊旁部首、間架結(jié)構(gòu)、布局謀篇的順序開始入手；畫法則按先局部，后全局的步驟學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)美術(shù)理當(dāng)從筆畫開始，而每一個(gè)筆畫都有正確的起筆、運(yùn)筆、收筆方法。這對(duì)打好書畫基礎(chǔ)至關(guān)重要。因此我在教學(xué)過(guò)程中，做出正確的示范。

縱觀美術(shù)的歷史長(zhǎng)河，美術(shù)教育實(shí)際上是一個(gè)不斷探索總結(jié)、不斷開拓創(chuàng)新、不斷科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，藝術(shù)無(wú)止境，還有許多學(xué)與教的知識(shí)需要去探求。作為一名美術(shù)教師，必須在理論中探求，在實(shí)踐中總結(jié)，不斷提高自己的教育水平，才能培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的美術(shù)人才。