數(shù)控教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用分析

[摘 要]職教數(shù)控教學(xué)模式要以提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才質(zhì)量為目標(biāo)，以探索數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職教新模式為主題，以教育改革觀念為先導(dǎo)，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革為核心，以培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維護(hù)和技術(shù)管理等方面的中高級應(yīng)用型人才為宗旨，以實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互依存、相互促進(jìn)為特點(diǎn)，以校企緊密結(jié)合所建立的共享、雙贏的機(jī)制為人才培養(yǎng)途徑。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，面向生產(chǎn)一線，從事數(shù)控加工、數(shù)控一般編程，數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修和數(shù)控加工技術(shù)管理的中高維修應(yīng)用專門人才。

[關(guān)鍵詞]數(shù)控專業(yè) 教學(xué)模式 探析

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的進(jìn)程中，制造行業(yè)發(fā)展異軍突起，呈現(xiàn)出蓬蓬勃勃的新局面，出現(xiàn)了數(shù)控高技能人才短缺的現(xiàn)象，這對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)來說既帶來了發(fā)展的機(jī)遇，同時，也給中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。為盡快培育出高素質(zhì)、高技能的數(shù)控專業(yè)人才，緩解數(shù)控專業(yè)人才日益嚴(yán)峻的狀況，加快中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的改革，筆者對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。

一、數(shù)控專業(yè)學(xué)生素質(zhì)技能新特點(diǎn)

適應(yīng)數(shù)控專業(yè)發(fā)展的學(xué)生應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：一是有必要的專業(yè)理論；二是具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力；三是能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際操作難題的能力；四是有較高的創(chuàng)新能力；五是良好的敬業(yè)精神。在這幾方面中，“有必要的專業(yè)理論知識”是培養(yǎng)學(xué)生的必備條件；“豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是培養(yǎng)數(shù)控學(xué)生的關(guān)鍵因素；“有較強(qiáng)動手能力并能夠解決實(shí)際操作難題”是數(shù)控學(xué)生培養(yǎng)特色與價值所在；“創(chuàng)新能力”是數(shù)控學(xué)生達(dá)到綜合素質(zhì)要求和實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的基本保證；“良好的職業(yè)道德”是數(shù)控學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值、服務(wù)社會的前提條件。

二、數(shù)控專業(yè)現(xiàn)狀分析

依據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，機(jī)械行業(yè)現(xiàn)有規(guī)模以上企業(yè)近5萬個，總資產(chǎn)約25300億元，從業(yè)人員總數(shù)約1320萬。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，61%～89%的工業(yè)產(chǎn)品需要使用模具，模具工業(yè)已經(jīng)成為工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)國際生產(chǎn)技術(shù)協(xié)會的預(yù)測，21世紀(jì)機(jī)械制造工業(yè)零件粗加工的75%，精加工的50%都需要通過模具來完成。中國模具企業(yè)數(shù)量很大，目前國內(nèi)的模具制造企業(yè)約20000家，并且以每年10%～15%的速度高速增長，而模具的加工制造需要大量的數(shù)控設(shè)備和數(shù)控技術(shù)人才。據(jù)統(tǒng)計，目前我國數(shù)控機(jī)床的操作工短缺60萬左右，“月薪6000元難聘數(shù)控技工”、“年薪16萬招不到模具技工”成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。數(shù)控人才短缺為數(shù)控專業(yè)帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。2.綜合性高技能數(shù)控學(xué)生數(shù)量少。為了適應(yīng)加工行業(yè)的發(fā)展，一大批制造業(yè)企業(yè)引進(jìn)了大量成套的生產(chǎn)線和高檔數(shù)控設(shè)備，但由于高技能數(shù)控學(xué)生嚴(yán)重匱乏，大量成套設(shè)備被限制，眾多的高性能數(shù)控裝備未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。據(jù)統(tǒng)計，目前我國僅數(shù)控機(jī)床的操作工每年的缺口就達(dá)60多萬。我國沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一批民營、合資、外資企業(yè)和一些國有大中型企業(yè)，對各層次的數(shù)控高技能人才均具有大量需求，會操作、懂維護(hù)兼有多項(xiàng)高技能的數(shù)控人才更是企業(yè)渴求的對象。

三、培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生最有效的途徑

注重理論教學(xué)，更要注重實(shí)操能力的培養(yǎng)與提高。在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，要以學(xué)生作為主體，把理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，不但要提高理論水平，更要注重實(shí)操能力的培養(yǎng)與提高，而且要有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高操作技能、鍛煉合作能力，提高解決問題的綜合能力。教師在技能訓(xùn)練時應(yīng)手把手地教學(xué)生，對學(xué)生要嚴(yán)格要求。學(xué)生操作訓(xùn)練要嚴(yán)格按照操作規(guī)程，反復(fù)操練，達(dá)到熟能生巧的境界。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能多地提供動手實(shí)踐的機(jī)會，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

以技能競賽推動數(shù)控學(xué)生的培養(yǎng)。技能大賽作為我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是各職業(yè)技校展示其教學(xué)成果的重要形式，同時已成為各級教育主管部門評價職業(yè)技校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。技能大賽的人才選撥模式促使職業(yè)技校根據(jù)大賽的要求進(jìn)行教學(xué)改革，逐漸形成了任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式。對于學(xué)生而言，最初參加技能大賽僅能完成部分操作任務(wù)，速度、規(guī)范化也不夠，更談不上創(chuàng)新，但隨著技能大賽的深入展開，職業(yè)技校將更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只要在教學(xué)中廣泛開展技能大賽，就一定會促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能跨越式的發(fā)展。3.加強(qiáng)校企合作。數(shù)控學(xué)生的的培養(yǎng)不能閉門造車，學(xué)校的技能教學(xué)往往針對性不強(qiáng)，也日益顯示出其局限性和現(xiàn)實(shí)的差距性。實(shí)踐表明：高技能人才的培養(yǎng)更應(yīng)走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線，讓學(xué)生見多識廣，以提高學(xué)生對崗位的針對性和適應(yīng)能力，只有“校企合作”，才能使高技能人才培養(yǎng)卓見成效。具體說來“校企合作”的模式有以下幾種。（1）實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式。即學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論與實(shí)訓(xùn)，第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這是校企合作最普遍的模式。（2）“訂單式”培養(yǎng)模式。即專業(yè)系與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，定向招生，共同制定人才培養(yǎng)計劃，企業(yè)參與組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后在該企業(yè)定向就業(yè)。（3）專業(yè)建設(shè)模式。以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)為主要目的的模式。以“企業(yè)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么，我們就教什么”為指導(dǎo)思想，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，共同制定培養(yǎng)方案，成立校企聯(lián)合專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同開發(fā)教材，合作建設(shè)師資隊(duì)伍，互相培訓(xùn)技術(shù)人才，共同進(jìn)行課程改革，校企合作進(jìn)入較深層次，實(shí)現(xiàn)全面合作。

總之，數(shù)控專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，然后通過社會實(shí)踐，才能不斷提高數(shù)控專業(yè)人才的知識、技術(shù)能力及綜合能力，才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，而通過繼續(xù)教育與培訓(xùn)、工作激勵等方式才會使他們成為高素質(zhì)、高技能的人才。