淺談在單元主題背景下略讀課文的教學(xué)

在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛，其優(yōu)勢在于快速捕捉信息，在于發(fā)揮直覺思維的作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，略讀課文教學(xué)在閱讀教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。研究略讀教學(xué)之“略”，探尋略讀教學(xué)簡約之法顯得頗為重要。作為一線實(shí)踐者，我們在教學(xué)時不妨多作思索，不斷探尋適合的略讀課文教學(xué)規(guī)范。以人教版六年級下冊第三單元的《燈光》一課為例，教學(xué)中主要注重從單元主題出發(fā)，要突出以下幾點(diǎn)：

一、從課題開始，提升感知

課題是文章的眼睛，是全文信息的高度濃縮，或直露或蘊(yùn)含著文章的主旨。學(xué)習(xí)略讀課文從課題質(zhì)疑入手可有效將編者預(yù)設(shè)的提示與學(xué)生的年齡、認(rèn)知實(shí)際有效結(jié)合，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)本課時從課題“燈光”入手，讓學(xué)生首先讓學(xué)生說出燈光的作用，讓學(xué)生認(rèn)識到燈光對于我們現(xiàn)在的人來說真是太普通、太隨處可見了，進(jìn)而讓學(xué)生走進(jìn)文本、感知文本，見到“燈光”并讓孩子們能在燈光下讀書學(xué)習(xí)竟然會成為郝副營長的偉大理想，以致成為郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，達(dá)到教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活的目的，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的情感與本單元的主題“深深的懷念”聯(lián)系在一起。

二、從提示入手，新舊聯(lián)系

人教版實(shí)驗(yàn)教材在精讀課文與略讀課文之間有一段優(yōu)美、流暢的文字，這段提示自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由精讀課文過渡到略讀課文，從而實(shí)現(xiàn)無縫隙鏈接。教學(xué)《燈光》這課時我們可以抓住本課提示，課下引導(dǎo)學(xué)生以組為單位閱讀課文，想一想課文講了一件怎樣的事？教學(xué)中在學(xué)生能夠說出課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生再次快讀課文，想想“多好??！”在課文中出現(xiàn)幾次，各是誰在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神，也正是抓住了課前提示使學(xué)生能夠把握住略讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

三、深入研讀，凸現(xiàn)略讀本色

略讀課文教學(xué)對于面面俱到的情節(jié)分析和繁瑣膚淺的提問應(yīng)答無疑是項有力的改革。在教學(xué)本課時我們應(yīng)該抓住“燈光”這一描寫線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行探究、理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次快讀課文，畫出有關(guān)描寫燈光的詞句，先獨(dú)立思考，再把自己的見解和同學(xué)交流。在理解“多好啊”三個字時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，而不是面面具到、精雕細(xì)琢，以“燈光”“多好啊”這一線索讓學(xué)生體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜，從而實(shí)現(xiàn)了“精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充”的目的，這也正是在單元主題下安排有精讀又有略讀的絕妙之處

四、習(xí)得方法，拓寬閱讀時空

“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）略讀教學(xué)不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)、學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

略讀課文十分重視課內(nèi)外的拓展延伸，如積累語言、感悟?qū)懛?、文本補(bǔ)白、情感升華、課外閱讀等。學(xué)生在自讀自悟和交流匯報中感知文本的主要內(nèi)容、體會描寫的精彩絕妙、感受文本呈現(xiàn)的生動形象、習(xí)得寫作的基本方法，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的基本能力等。

教學(xué)《燈光》一課時還要注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。首先在新授課開始就讓學(xué)生匯報自學(xué)收獲，學(xué)生就談到了這是一篇回憶性文章，本文像《十六年前的回憶》一樣采用了倒敘的手法，這也正是略讀課文的獨(dú)特功能之一“寫作方法的鞏固遷移”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀王愿堅的革命題材小說《小游擊隊員》或觀看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂?！甭宰x課文教學(xué)以簡略的教學(xué)目標(biāo)、簡化的教學(xué)進(jìn)程、簡潔的教學(xué)語言、簡明的教學(xué)線條、簡約的教學(xué)風(fēng)格給予學(xué)習(xí)主體更為廣闊、自主的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生逐步向個體閱讀和自由閱讀過渡，為語文學(xué)習(xí)開辟另一片自由多彩、排斥紛繁的天地，讓語文教學(xué)在簡約中回歸本源。