農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化的研究

隨著新課改的深入實(shí)施，沉悶已久的數(shù)學(xué)課堂煥然一新，課堂活了，學(xué)生活了。自主探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更廣闊的探索空間；關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)……但通過(guò)對(duì)多個(gè)學(xué)校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：實(shí)行義務(wù)教育后，初中教育對(duì)象由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為全部小學(xué)畢業(yè)生，這不僅使學(xué)生數(shù)量增加，更主要的是學(xué)生之間差異的擴(kuò)大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距，導(dǎo)致進(jìn)入初中以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的增多。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因分析

通過(guò)對(duì)大量數(shù)學(xué)學(xué)困生的調(diào)查與分析，并結(jié)合本學(xué)校以及本年級(jí)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因比較多，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

1、學(xué)科原因

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的抽象思維和邏輯思維的要求都很高，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要善于思考，勤于總結(jié)。但調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中懶于動(dòng)腦，不善于思考，只是依靠一味的死記硬背，遇到實(shí)際問(wèn)題，便束手無(wú)策，不便認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥和乏味。

2、學(xué)生自身方面的原因

（1）難于適應(yīng)初中生活

初中開設(shè)的課程和小學(xué)相比明顯增多，很多學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，加上不少學(xué)生在小學(xué)期間沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)課堂，較好的領(lǐng)悟在課堂上所學(xué)的知識(shí)。

（2）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

通過(guò)對(duì)本校初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍缺乏興趣，并且求知欲低，意志薄弱。一旦遇到計(jì)算量較大步驟較繁瑣的題目或較長(zhǎng)的題目時(shí)，缺乏耐心和克服困難的勇氣。對(duì)于抽象性較強(qiáng)的概念和繁多的公式定理，更是缺乏突破障礙的毅力與信心。再加上他們的自控能力弱，一旦數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)滑坡就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭，如此一來(lái)，想學(xué)好數(shù)學(xué)比登天還難。

（3）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)

這是造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的最根本的一個(gè)因素。

3、教師教學(xué)方面的原因

（1）新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，新課程改革把課堂教學(xué)推向了一個(gè)全新的境界，這在很大程度上給大部分學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這也正是一部分思維反應(yīng)稍微慢的學(xué)生在學(xué)習(xí)上分化的一個(gè)原因。

（2）新課改下，教師在教學(xué)中節(jié)奏往往較快、要求較高。過(guò)快的教學(xué)節(jié)奏使這些數(shù)學(xué)學(xué)困生感到難以適應(yīng)，所學(xué)知識(shí)消化不良，過(guò)高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆，自嘆不如；其次教師自覺(jué)或不自覺(jué)地流露出對(duì)優(yōu)等生的偏愛(ài)和對(duì)學(xué)困生的漠視，使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。

（3）新課改為課堂提供了很多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但一些老師不考慮課型和教學(xué)的內(nèi)容，不管什么課都采用合作式學(xué)習(xí)，結(jié)果只會(huì)讓這種全新的學(xué)習(xí)方式流于形式，不僅擠占學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也會(huì)造成其嚴(yán)重的依賴心理，對(duì)于個(gè)別反應(yīng)較慢的孩子不僅沒(méi)有在合作中受益，反而連自己的獨(dú)立性也丟了。

4、家庭、社會(huì)、生活環(huán)境原因

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎全為獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)素質(zhì)較低，無(wú)能力對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)；有的則是為了工作或忙于應(yīng)酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧，只管孩子能吃好住好就行，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理更是無(wú)暇顧及，這些學(xué)生的性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識(shí)差，盡管生活條件很優(yōu)越，吃苦精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力卻越來(lái)越不足，厭學(xué)情緒也越來(lái)越突出，很容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的心理特征分析

（1）認(rèn)知水平低，對(duì)整體的感知能力差。

（2）心理波動(dòng)大。數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理不穩(wěn)定，受外界因素的干擾和自身心理因素的制約，影響聽課質(zhì)量和教學(xué)秩序、紀(jì)律。

（3） 對(duì)數(shù)學(xué)考試有心理障礙。往往在數(shù)學(xué)考試中無(wú)法得到正常發(fā)揮，這種考試障礙嚴(yán)重影響學(xué)困生正常數(shù)學(xué)水平的發(fā)揮，使學(xué)困生得不到滿意的數(shù)學(xué)成績(jī)，心理上得不到滿足感和成就感，久而久之，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)困學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其心理特征的分析，主要提出以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化策略：

（一）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（二）讓數(shù)學(xué)學(xué)困生獲得成功的體驗(yàn)

1、從課堂中獲得成功的體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況采取分層教學(xué)，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要針對(duì)不同層次的學(xué)生，盡可能讓每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生也能參與到課堂中來(lái)。

2、從作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)

在平時(shí)的作業(yè)中，要結(jié)合每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的能力和特點(diǎn)，單獨(dú)布置作業(yè)，保證每個(gè)學(xué)困生都能通過(guò)自己的努力，獨(dú)立完成作業(yè)，體會(huì)到只要自己努力，也可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

3、從考試中獲得成功的體驗(yàn)

（三）創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)特有的功能，在拓展的、寬闊的數(shù)學(xué)教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作情境，其教學(xué)效果可謂“百問(wèn)不如一做”。

2、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛

良好的課堂氣氛有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。教師必須有意識(shí)地把學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生積極參與，教師不能去搶學(xué)生的活兒，更不能去教學(xué)生本能的東西。

3、適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段

在數(shù)學(xué)的課堂中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，不僅能喚起數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)達(dá)到意想不到的效果，對(duì)于一些數(shù)學(xué)上比較抽象的問(wèn)題，我們可以借助多媒體，通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式將抽象的難于理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣可以迅速吸引數(shù)學(xué)學(xué)困生，提高其求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。

（四）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

要想從根本上轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，重點(diǎn)還是要幫助他們培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能最大限度的提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（五）注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的情感教育：

通過(guò)對(duì)學(xué)困生的心理特征的分析發(fā)現(xiàn)，作為教師，要特別注重對(duì)這些學(xué)生的情感教育，用愛(ài)來(lái)感化他們。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)等各方面重要給予更多關(guān)注的關(guān)心和幫助。對(duì)待他們一定要細(xì)心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，承認(rèn)他們自身的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們微小的進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

學(xué)困生的出現(xiàn)并不可怕，只要我們做有心人，始終把每個(gè)學(xué)生放在心上，向?qū)W生傾注所有的愛(ài)心和耐心，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，大膽改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信我們的汗水一定會(huì)得到回報(bào)的，一定能夠大幅度地減少數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的出現(xiàn)人數(shù)，進(jìn)而最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。