中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索

【摘 要】職業(yè)高中學(xué)生較普通高中學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而他們所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識對于職高學(xué)生難度較大，這需要專業(yè)課教師在教學(xué)過程中因地制宜，因材施教，在現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力下，讓學(xué)生能聽懂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠理論和實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)生的特色。

本文記錄了我在《電工基礎(chǔ)》專業(yè)課教學(xué)過程中，根據(jù)職高學(xué)生具體情況和自己實際教學(xué)經(jīng)驗，我從教學(xué)方法、實踐及考核方式等方面進行教學(xué)改革的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】：中職教育 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)改革

一、改進教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)課件做演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在《電工基礎(chǔ)》專業(yè)課中，有一些基本定律、基本概念較難理解，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。如果教師按教材的要求單純地講授理論，教學(xué)難度會增大，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)較吃力，時間長了，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)生源和教材的情況，我在教學(xué)過程中，大量加入演示實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象或分析實驗數(shù)據(jù)，增加他們的感性認(rèn)識，達(dá)成掌握知識點的目的。由于很多實驗教材中不要求，需教師自創(chuàng)，同時也無實驗儀器，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體軟件，自己動手設(shè)計并制作了許多演示實驗。多媒體演示實驗的優(yōu)勢在于：第一，它可以利用動畫效果，摸擬出實物實驗的效果。第二，實物儀器存在儀器本身的系統(tǒng)誤差和實驗者的操作方面的誤差，而多媒體實驗可以排除一切誤差，做到理想狀態(tài)，這樣有利于觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗數(shù)據(jù)。第三，實物的演示實驗，存在著后排學(xué)生看不清或看不見的問題，而多媒體實驗，投到大屏幕上，整個實驗清晰可見。實驗多了，感性的認(rèn)識就增強了，枯燥的理論知識通過實驗的感性認(rèn)識，學(xué)起來自然容易了一些，通過演示實驗也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會學(xué)下去。

如“電路中各點電位的計算”這一節(jié)內(nèi)容，電位的基本概念較難理解，電位的計算步驟比較枯燥，如果不能很好地理解電位的概念，電位計算很難掌握好。為了讓學(xué)生能聽懂，有興趣學(xué)，我用“FLASH”制作了電位測量及結(jié)果分析的演示實驗多媒體課件，并以這個演示實驗電路作為講解“電位計算”的例題，在教學(xué)過程中，教師演示實驗，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，教師再根據(jù)演示實驗現(xiàn)象和學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)，講解“計算電位的步驟”。這樣學(xué)生首先對電位的概念有了感性的理解，實驗和分析實驗數(shù)據(jù)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，最后在學(xué)習(xí)“計算電位的步驟”時，就不覺得深奧難懂了，從而完成了教學(xué)任務(wù)。

《電工基礎(chǔ)》復(fù)雜電路的分析中，象“基爾霍夫定律”、“戴維南定理”、“疊加原理”，對于職業(yè)高中學(xué)生來說，單從理論角度教學(xué)生掌握難度很大，我也采用了先實驗，后理論的方法，學(xué)生的接受效果就要好得多，而這些實驗有時做實驗效果并不理想，這時利用多媒體制作的演示實驗課件，就顯示了它強大的優(yōu)勢，所以教學(xué)課件不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為教學(xué)提供了良好的服務(wù)。

二、加強動手實踐，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，中職《電工基礎(chǔ)》課程編排的實驗項目與日常生活、生產(chǎn)實際結(jié)合較少，單純驗證性實驗多。我對課本上的實驗加以改進，減少或增加一些和生產(chǎn)實際密切相關(guān)的實驗項目和內(nèi)容，多讓學(xué)生動手操作。如在學(xué)習(xí)電阻的串、聯(lián)后，可以讓學(xué)生在實驗室嘗試燈泡串、并聯(lián)電路的接法，并測量各種情況下的電壓、電流值，自己得出串、并聯(lián)電路的特點。再如，學(xué)習(xí)如何提高電路功率因數(shù)內(nèi)容后，除要求學(xué)生在實驗室中親手安裝日光燈電路外，還可以要求他們并聯(lián)不同容量的電容器，測量在并聯(lián)電容后電路功率因數(shù)的變化情況，使學(xué)生更深刻地理解只有并聯(lián)適當(dāng)?shù)碾娙萜鞑趴梢蕴岣唠娐返墓β室驍?shù)的道理。在教學(xué)中，應(yīng)盡可能少講繁鎖的理論，否則多數(shù)學(xué)生不但不接受，反而會影響他們學(xué)習(xí)電工的信心，對多數(shù)學(xué)生起了得不償失的作用，時間長了學(xué)生就會失去興趣，教學(xué)難度將增大。作為老師，盡可能為學(xué)生組織一些與書本知識有聯(lián)系的小制作套件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。比如在講電阻、電容器等電子元件時，我采取了先發(fā)給每個學(xué)生各種電阻、電容器等電子元件，讓他們反復(fù)地看，并帶幾個廢舊的收音機、錄音機等，查找各種元件，加深認(rèn)識。要他們用萬用表測量各種元件，他們個個積極性很高，并帶著很多疑問來問老師，然后我引導(dǎo)他們?nèi)タ磿⒅笇?dǎo)他們利用元件做一些簡單的小實驗，經(jīng)過這樣感性認(rèn)識的前奏，我在第一、二章教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，興趣也濃。

先動手實踐，獲得感性認(rèn)識，再輔之以理論與原理，學(xué)生就會容易理解，對于基礎(chǔ)差的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是比較實際的，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加興趣，適應(yīng)學(xué)生年齡特點。

三、改革考核形式，提高學(xué)生綜合能力

根據(jù)《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容特點對學(xué)生的成績進行多層次、多角度的評定。既要包括基本知識點掌握情況的考核，又要包括知識點實踐應(yīng)用能力的測試。如對學(xué)生總成績的考核可以由以下幾部分構(gòu)成：

一是課堂討論和提問部分，占20%。要求在一定時間內(nèi)，每個學(xué)生要對教師所講的全部教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并說出自己在學(xué)習(xí)上的不足及改進的方法和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對基本知識點認(rèn)真總結(jié)分析，并對自己這門功課的學(xué)習(xí)情況有個總體的認(rèn)識。

二是知識考試，占50%。改革傳統(tǒng)的筆試形式，但在試題的設(shè)計和給分上盡量做到既考查學(xué)生基本理論的掌握情況，又考查學(xué)生對一個實際問題認(rèn)識的程度。

三是實踐技能考試，占30%。對學(xué)生實際操作技能的高低和動手能力的強弱進行評價，促使學(xué)生努力提高自己的實踐技能。

總之，由于現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)不能面面俱到，學(xué)生要終生學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)，對教師是一個完全嶄新的挑戰(zhàn)，教育者更加要重視教學(xué)方法，而不是教學(xué)內(nèi)容，重視的是教學(xué)過程，而不是教學(xué)結(jié)果，重視的不是學(xué)什么，而是怎么樣學(xué)，從而在他的人生中，有一套學(xué)習(xí)方法，這就需要我們在教學(xué)中培養(yǎng)出具有獨立工作能力和較強實踐能力的學(xué)生，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)中大膽引入能適應(yīng)當(dāng)前教育形式的新的教學(xué)方法。