小學語文學科中漢語拼音教學的探討

[摘 要]在漢語拼音教學中，根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，采取不同的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了認知與情感的和諧統(tǒng)一。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！被谶@種認識，針對兒童形象思維發(fā)達的特點，在教學中采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)能力。

[關鍵詞]小學語文 漢語拼音 方法探索

從事小學語文教學以來，我覺得拼音是小學教育的第一難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，在完成拼音教學任務時，讓我深有感悟，小學教育教學是基礎，而小學一年級是基礎的“基礎”，漢語拼音是小學語文教學的一個重點和難點。由于漢語拼音很抽象、很復雜、內(nèi)容多、無規(guī)律、一年級的孩子年齡小、理解能力差，所以在教育教學中存在很多的困難。結(jié)合多年的教學實踐和經(jīng)驗，我認為小學漢語拼音教學應該注意到的問題比較多。那么，如何讓孩子們喜歡漢語拼音，如何突破漢語拼音的教學難關？在此我作了初步的嘗試 。

一、抓住兒童的特點激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣

皮亞杰說過：“兒童是主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣 ，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展 ?！痹跐h語拼音的課堂教學中，教師的首要任務就是要調(diào)動學生的學習情趣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習愿望，只有這樣，教學才會取得良好的效果。例如，學齡初期的兒童活潑好動，教師應順應這一特點組織安排教學活動?？蓪⒂螒蚧顒右胝n堂教學，以達到激發(fā)興趣、引領參與之目的。又如，學齡初期兒童長于形象思維 ，富于想象，我們可將部分教學內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)出來，讓學生在想象與聯(lián)想中參與學習活動，以達到能動參與、有效參與之目的。比如讓學生掌握j、q、x與ü相拼省略兩點的書寫規(guī)則，可用兒童喜聞樂見的故事形式呈現(xiàn)：小貓“魚魚 ”跟j、q、x是好朋友，“魚魚 ”只要遇見j、q、x，都要先摘掉太陽鏡（即去掉ü上的兩點），再跟好朋友握手。這樣就化抽象為形象，讓學生在想象與享受中掌握了知識 。

二、選用富有變化、新奇有趣的教學方法

根據(jù)兒童語言的特點，利用順口溜、兒歌、口訣幫助學生記憶，這樣不僅能為今后的識字打好基礎，更主要的是發(fā)展了學生的語文能力，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感。1、順口溜記憶法。 順口溜讀起來不但瑯瑯上口，而且容易記憶。在一年級的教學中有很多知識點都已編成順口溜幫助學生記憶。如：漢語拼音的聲母一共有23個，我和孩子們根 據(jù)插圖或日常生活中的事物，把它們一 一 編成順口溜，孩子們只要看到一個字母，一句或幾句有關這個字母的順口溜就出來了。如像個9字“qqq”；時裝模特“ttt”；傘柄朝下“fff”；“i”字加彎“JJJ”；一個門洞“nnn”…… 這些順口溜淺顯易記 ，幫助學生形象記憶。2、編成語境歌記憶法 如：教學“bpmf”時我就根據(jù)圖編成語境歌：爸爸帶我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正廣播（b），愛護大佛不要摸（m）.從而使所學的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。語境歌押韻合轍，節(jié)奏感強，讓學生一邊拍手一邊唱，激發(fā)學生的學習興趣，進一步建立聲母與口語語言的聯(lián)系，更使其讀音規(guī)范化。

三、巧編故事，激發(fā)學生的求知欲望

一年級的孩子注意力保持時間短，但特別愛聽故事。可以說故事能最大程度地調(diào)動他們的無意注意，延長注意力保持時間，激發(fā)學習興趣，讓兒童在關注故事情節(jié)和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學的知識，從而提高教學效率。如：學習“zh、ch、sh、r”時，教者把課上的情境圖編成一個生動有趣的故事，讓學生在聽故事的同時不知不覺地喜歡上要學的字母：一天早晨，一輪紅日（出示“r”）剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來找小伙伴玩“比爬樹”的游戲。正在它們玩得很開心的時候，一只獅子（出示“sh”）張著血盆大口，要吃 （出示“ch”）樹 下的一只小猴 子，樹上的猴子趕快伸下一根樹枝 （出示“zh，，）大 叫 ：“快 ！抓 ??！”只見樹下的那只小猴子一把抓住樹枝，爬了上去.通過說故事、聽故事，學生就能很快地掌握比較難記的幾個拼音了。一年級老師，孩子們的啟蒙老師，在學生的學習之路上我們起著舉足輕重的作用，任重而道遠。希望我們所有的一年級老師都能教好拼音，希望所有孩子都能學好漢語拼音，順利闖過學習第一關。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，永遠是我們教師不會改變的宗旨。

總之，漢字是表意文字，看見形，不能讀出音。如果掌握了漢語拼音，就能借助拼音讀出生字的音，還能區(qū)別多音字，糾正讀錯的字音，在閱讀注音讀物中借助拼音認字。寫話、作文時，遇到不會寫的漢字，可以利用拼音查字典，解決字形問題。實踐證明：漢語拼音可以幫助讀準字音，可以借助它查字典，是加快識字速度、培養(yǎng)獨立識字能力、提高識字質(zhì)量的有效工具。我們所有的一年級老師都要教好拼音，幫助孩子學好漢語拼音，順利踏上學習的陽光大路。