淺析小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

雕塑大師羅丹曾說(shuō)過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這一點(diǎn)在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，就顯得尤為重要。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認(rèn)識(shí)生活中的美都具有十分重要的作用，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要手段之一，必須做到與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，這就要求教師要掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特點(diǎn)，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品、分析作品。在工作中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞課存在著某些問題，因此，就目前美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀，提一些感受和看法，以期引起大家的思考。

一、目前小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問題及原因分析

江蘇大部分地區(qū)對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠，有的地方甚至不開設(shè)美術(shù)課，更不用說(shuō)美術(shù)欣賞課了。而且美術(shù)教師理論水平普遍存在著缺陷，在教學(xué)過程中以教師自我為中心，忽視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。美術(shù)欣賞課模式單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣，大致有以下幾個(gè)原因：

（一）美術(shù)欣賞課不被重視，語(yǔ)、數(shù)、外等主課業(yè)擠占了美術(shù)欣賞課的空間

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)十分沉重，語(yǔ)、數(shù)、外教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，擠占了大量美術(shù)課的時(shí)間。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們可以看到，多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，涂鴉兩筆都很感興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示：100%的學(xué)生喜歡上欣賞課（40%的學(xué)生是抱著放松、散心的心態(tài)上美術(shù)欣賞課的；60%的學(xué)生是沖著欣賞課能看到很多漂亮的圖片和聽到有關(guān)作品和作者的故事上美術(shù)欣賞課的）。從中可以看出：學(xué)生們喜歡上美術(shù)欣賞課。而由于美術(shù)欣賞課被擠占，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣得不到滿足，所以時(shí)間長(zhǎng)了興趣也隨之減少。

（二）美術(shù)教師的配備是制約美術(shù)欣賞課發(fā)展的“瓶頸”

美術(shù)欣賞課應(yīng)由接受過高等或中等美術(shù)教育的專業(yè)教師擔(dān)任。教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)，盡管有的教師是專業(yè)畢業(yè)，但由于對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的重視程度不夠，對(duì)理論理解的偏差或偏科現(xiàn)象使其并不真正具備一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。因此直接影響了欣賞活動(dòng)教學(xué)，所以美術(shù)教師必須“盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系”。

二、針對(duì)目前存在的問題，提出一些整改措施

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該重視美術(shù)欣賞課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)美術(shù)工作強(qiáng)調(diào)“內(nèi)抓課堂普及活動(dòng)，外抓比賽提高”的工作思路，制定一系列的美術(shù)工作機(jī)制，形成一整套完善的美術(shù)工作方法，以高標(biāo)準(zhǔn)高要求指導(dǎo)美術(shù)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以發(fā)展的眼光，大膽投入，建立完善美術(shù)專業(yè)活動(dòng)室，建立高標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)欣賞活動(dòng)室，配備齊全的多媒體等美術(shù)設(shè)施。

教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，廣泛搜集相關(guān)資料，讓美術(shù)欣賞課的內(nèi)容更充實(shí)、有趣味性。教師在認(rèn)真鉆研教材后，應(yīng)根據(jù)教材提供的相關(guān)內(nèi)容，廣泛搜集資料，進(jìn)一步充實(shí)欣賞內(nèi)容，力求使欣賞課的內(nèi)容更加豐富、有趣，讓學(xué)生樂于接受，是一次具體實(shí)踐和大膽嘗試。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，豐富美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)

利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)美術(shù)欣賞的興趣。教師可以課前布置學(xué)生利用internet網(wǎng)絡(luò)，尋找有關(guān)本課課題的相關(guān)作品及資料，讓學(xué)生一起加入豐富教學(xué)內(nèi)容的行列。教師還可以在課件中以添加音樂、視頻、動(dòng)畫等形式，豐富美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)的興趣。如：學(xué)習(xí)《瞧這一家子》時(shí)，在導(dǎo)入部分教師可以播放小燕子的音樂視頻，這樣既可豐富教學(xué)的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，為上好本節(jié)美術(shù)課奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合地方特色，開闊美術(shù)欣賞的眼界。如：在學(xué)習(xí)《高高低低的橋》時(shí)，可以根據(jù)我們所處的江南水鄉(xiāng)的地方特色，走出教室，欣賞我們身邊的橋的形態(tài)，通過多角度地欣賞不同的橋，開闊學(xué)生欣賞的眼界。

填補(bǔ)教材空白，陶冶美術(shù)欣賞的情操。如：在學(xué)習(xí)《奔騰的駿馬》時(shí)，教師可以用聲情并茂的語(yǔ)言，向?qū)W生講述作者當(dāng)時(shí)面臨著日本帝國(guó)主義的侵略，義憤填膺，毅然用自己手中的畫筆，以馬為主題，刻畫各種鐵骨錚錚、雄健昂揚(yáng)的駿馬形象，賦予戰(zhàn)爭(zhēng)年代的民族氣節(jié)、精神，而且常常以“迥立向蒼蒼，袁鳴思戰(zhàn)斗”等詩(shī)句，來(lái)激勵(lì)斗志、振奮民心。這樣學(xué)生便會(huì)被作者所表現(xiàn)的那種不可侵犯的民族精神和昂揚(yáng)的奮斗精神所深深感動(dòng)，積極認(rèn)同的心理活動(dòng)因理性參與欣賞活動(dòng)而深化，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來(lái)的審美愉悅、審美想象。

（三）選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的質(zhì)量

欣賞與動(dòng)手、表演相結(jié)合。欣賞教學(xué)與繪畫、表演的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了繪畫、表演的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫、表演等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。如：教師通過對(duì)欣賞作品的分析講解，激發(fā)學(xué)生的欣賞欲，使他們心情舒暢，表達(dá)各自的感想，同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動(dòng)手畫一畫，進(jìn)而起到良好的欣賞效果。也可以根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行模仿的動(dòng)作表演，如：在學(xué)習(xí)《演個(gè)小小豬八戒》時(shí)，我讓學(xué)生表演豬八戒的各種動(dòng)作然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生對(duì)人物有更深層次的了解與把握。

欣賞與音樂、視頻、動(dòng)畫等相結(jié)合。音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，可音樂同樣也是人類表達(dá)情感反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段，由于音樂具有抽象性的特點(diǎn)，因而人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景的不斷變幻，人的情感的不斷變化。所以多媒體的運(yùn)用給美術(shù)教師上好美術(shù)欣賞課提供極大的方便和可能。在美術(shù)欣賞課中有機(jī)地融入音樂、視頻、動(dòng)畫，將能達(dá)到有聲有色圖音并茂，互相配合的強(qiáng)化表現(xiàn)主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。

欣賞與小組合作、交流相結(jié)合。如：在分析色彩時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫面的傾向顏色，如冷色調(diào)、暖色調(diào)。在欣賞印象派大師莫奈的《睡蓮》、《撐著陽(yáng)傘的女人》時(shí)，我用小組討論分析，讓學(xué)生充分交流和大膽發(fā)表自己對(duì)作品上色的感受，理解色彩的表現(xiàn)手法，從色彩中體會(huì)作者的思想情感。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都會(huì)有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過程，他們最初總是從個(gè)人的角度出發(fā)，覺得畫得“像”就是好，畫得不“像”就不好，而在學(xué)生看起來(lái)有些不“像”也不“美”的作品卻是世界名畫。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)感受畫家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的熱愛和淳樸的思想感情，從而使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣都受到影響，從而受到教育。

總之，要上好美術(shù)欣賞課就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受，使美術(shù)欣賞教學(xué)成為其“潛移默化地提高學(xué)生道德水平、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段”。教師要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會(huì)的美，幫助學(xué)生總結(jié)歸納出美的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。