提高初中地理課堂教學(xué)效率的探索

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和現(xiàn)實(shí)中考的形勢下，初中學(xué)生地理知識(shí)的掌握主要是靠課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)來完成，而初中地理課的課時(shí)又非常有限。因此，如何提高初中地理課的課堂教學(xué)效率，是教師重點(diǎn)追求的目標(biāo)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了一些體會(huì)，下面就著重從三個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、熟悉教材，精心編寫教案

地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科。中學(xué)生對于人與地的關(guān)系應(yīng)有一個(gè)基本的了解。新初中地理教材一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是以環(huán)境——資源——人類活動(dòng)為線索，正確闡明人地關(guān)系。例如，新教材的世界地理部分，打破了“總論─分論─總論”的舊體系和以大洲為單元的框框，分為人類生活的自然環(huán)境（包括地球、世界的陸地和海洋、世界的氣候、自然帶）、世界上的自然資源、世界上的人類以及自然、資源、人類三結(jié)合的分區(qū)地理等幾個(gè)大單元。這樣，便形成了環(huán)境─資源─人類活動(dòng)這一主線。

要想提高課堂教學(xué)效率，首先教師應(yīng)通讀課本，熟悉掌握各部分內(nèi)容；其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)、對各知識(shí)點(diǎn)的具體掌握程度要求和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的要求、滲透的思想教育情況；然后，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、智力因素、班級情況，精心編寫符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的優(yōu)秀教案。

二、采用多種教學(xué)手段，組織課堂教學(xué)

滲透思想教育。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確處理地理的科學(xué)性與思想性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義觀、愛國主義情操、人地協(xié)調(diào)觀，把思想教育滲透到每一節(jié)課堂教學(xué)中。為此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，確定本節(jié)課要培養(yǎng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，并在課堂教學(xué)中加以滲透。

巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。新課導(dǎo)入語雖不是教學(xué)主題，但卻是教學(xué)成功的重要一環(huán)，不容忽視。巧妙的課堂導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，所以教師必須設(shè)計(jì)好導(dǎo)入方法。例如，在講授中國地理“遼闊的疆域”時(shí)，可用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。新學(xué)年開始時(shí)，學(xué)生心情激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣正濃。此時(shí)，教師宜用提問的方式復(fù)習(xí)上學(xué)年學(xué)過的跟本課有關(guān)的知識(shí)，如東西半球、南北半球的劃分，五帶的劃分，大洲與大洋的名稱、位置等知識(shí)，學(xué)生人人爭搶回答，便于在氣氛活躍時(shí)導(dǎo)入課題。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，導(dǎo)入方法也應(yīng)不同。比如，在講“眾多的人口”時(shí)，可采用問題法導(dǎo)入。首先提出問題“人多了好不好？”讓學(xué)生討論，以活躍課堂氣氛，然后在匯總討論結(jié)果后導(dǎo)入。再如，講“多民族的大家庭”時(shí)，用圖片導(dǎo)入法。通過展示少數(shù)民族的景觀圖片，吸引學(xué)生的注意力，效果最佳。此外，還可采用歌曲、故事、講故事、猜謎語等多種導(dǎo)入方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)方法要生動(dòng)、活潑、多樣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)變換教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，使學(xué)生感到新鮮、有趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。常用的教學(xué)方法有：講述法、講解法、談話法、自學(xué)導(dǎo)入法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、程序法、分析法、讀圖觀察法、填圖法、練習(xí)法等。此外，還要注意靈活運(yùn)用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學(xué)效果。

把握教材的難易程度，重點(diǎn)抓難點(diǎn)突破，注意新舊知識(shí)的結(jié)合。教材的難易程度要安排妥當(dāng)，防止過難或過易。如教學(xué)內(nèi)容過難，學(xué)生百思不得其解，就會(huì)興趣低落，不愿意學(xué)習(xí)，注意力也容易分散；如果教材內(nèi)容過易，學(xué)生不聽已懂，不學(xué)就會(huì)，就會(huì)感到“沒意思”，“不新鮮”，甚至開始說話、搞小動(dòng)作，從而擾亂課堂教學(xué)秩序。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前構(gòu)思好難易知識(shí)的解決方法。較易的問題，以學(xué)生自學(xué)為主；較難的問題，應(yīng)努力找到突破的方法，化難為易。此外，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)還要聯(lián)系前后知識(shí)，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，把握教材的整體性。

利用課堂活動(dòng)，培養(yǎng)能力，鞏固知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)溝通了教與學(xué)的渠道。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，開闊視野，豐富知識(shí)。通過活動(dòng)中的問題探究、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如學(xué)習(xí)“34個(gè)省級行政區(qū)”時(shí)，學(xué)生通過拼圖練習(xí)，自主展開比賽，探究拼圖技巧，巧計(jì)名稱和輪廓。在之后的填圖練習(xí)時(shí)，很快就能說出各省級單位名稱和位置。學(xué)生在活動(dòng)中，既學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

善于觀察，啟發(fā)學(xué)生思維。思維是理解的基石。課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的情況，多次提問，防止學(xué)生的注意力分散；教師要激活每一位學(xué)生的思維，使學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)中；教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生好奇、探究的心理特征，提出富有思考性和啟發(fā)性的問題，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、作業(yè)類型多樣，分出層次

課堂授課完成之后，教師要布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。筆者認(rèn)為，作業(yè)類型應(yīng)多樣化。同一個(gè)問題，設(shè)置不同的類型，如單選、填空、判斷、連線、填圖等，讓學(xué)生自選。比如，平常善于寫漢字的學(xué)生可多做填空題或判斷題，善于畫畫的學(xué)生可多做填圖題；有的喜歡連線型的，有的喜歡單選的，他們在選擇的同時(shí)，增加了記憶，鞏固了知識(shí)。

學(xué)生經(jīng)歷不同，作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法也應(yīng)因人而異，讓作業(yè)真正成為學(xué)生自己的作業(yè)，即以人為本的作業(yè)，才能最終使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和了解自己周圍的地理環(huán)境，關(guān)心人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，從而達(dá)到學(xué)好地理的目的。對于好中差的學(xué)生，作業(yè)由難到易，多少適度，分為三個(gè)層次。最后要設(shè)置一道思考題，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)，為新知識(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備，以提高授課效率。

總之，提高課堂教學(xué)效率是多種因素相互影響的。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，在課堂上當(dāng)好導(dǎo)演，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到生生愿學(xué)的教學(xué)效果，才能提高教學(xué)效率。